ИЗО в начальных классах. ПП 2 класс ИЗО. Урок 1 Рисование с натуры. Красота осенних деревьев
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
VI. Педагогический рисунок. Учитель. Работа у нас сегодня – коллективная. Поэтому для выполнения задания красиво надо, чтобы вы помогали друг другу. Работа представляет горизонтальную полоску из чередующихся мотивов декоративных цветов и птиц. Каждый ряд выполняет фриз, потом мы составим из него узор. Это требует четкой организации работы в каждой группе. Помните, вы должны уважать творческий замысел своего товарища. Посмотрите приемы выполнения кистью декоративных цветов. Цветовые сочетания могут быть контрастными, яркими (красное и белое) или нежными, мягкими (розовый, голубой, белый и коричневый). Для завершения декоративного цветка важно применить белую оживку или черную. Каждый ряд рисует декоративных птиц – вестников весны. Урок 1 Учитель объясняет этапы выполнения работы и показывает на образцах. Образец декоративной работы «Мы любим родную природу» (карандаш). 1. Располагаю лист по горизонтали. Делю его на три равные части по вертикали с помощью вспомогательных линий. Ограничиваю полосу по краям листа. Намечаю места расположения основных элементов узора. 2. А теперь в центре намечаю туловище и голову птицы. Голова похожа на круг, а туловище на овал. По обеим сторонам от птицы выполню два круга – основы для цветов. 3. С помощью приема тычка выполняю центры цветов, а с помощью прикладывания кисти выполню листья. Будьте внимательны, все элементы надо расположить на одинаковом расстоянии от линии симметрии, проходящей в центре, где расположена птица. 4. Теперь дорисую все элементы так, как делают народные мастера. Проработаю каждый из элементов росписи. Работа закончена (см. Приложение). Урок 2 Образец декоративной работы «Мы любим родную природу» (гуашь). 1. Когда карандашный рисунок узора выполнен, подберите сочетания цветов для его раскраски. При подборе сочетаний цвета вы должны наметить общую гамму теплых или холодных цветов в узоре, цветов насыщенных и менее ярких. Цвета для раскраски узора ограничиваются тремя-четырьмя. В тональные сочетания возможно введение контрастного цвета. Сначала выполню желтым цветом цветы. 2. Теперь зеленым раскрашиваю листья. 3. Используя коричневые и желтые цвета, выполняю птицу и дорисовываю цветы в центре. 4. Итоговый этап работы. С помощью черной обводки выполняю оживку всех декоративных элементов узора – цветов, листьев и птиц. Также можно украсить узор и по краям фриза. Надо цветом, ритмом передать в работе свое взволнованное и радостное настроение от встречи весны. Работа закончена (см. Приложение). VII. Самостоятельная работа учащихся. Задание. Выполните фризы «Мы любим родную природу». Помните о том, как надо использовать линию симметрии, чтобы узор получился красивым. Во время декоративной работы возможно звучание музыкальной мелодии на темы весеннего пробуждения природы. VIII. Итог уроков. 1. Выставка работ учащихся. Учитель. Полюбуйтесь фризами «Мы любим родную природу», выполненными вами сегодня на уроке. Чей эскиз оказался самым лучшим? Почему у этого ряда работа самая выразительная? (Ответы детей.) – Наиболее удачными композиции узора получились… (Назвать имена и фамилии детей.) – Практически все успешно справились с заданием. 2. Обобщение материала, изученного на уроке. Вопросы классу: Какой промысел вы сегодня копировали? Что интересного вы узнали об этом промысле? Как называется линия, с помощью которой вы выполняли узоры? А что такое узор? Кто помнит, что такое ритм? Учитель. Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке. Уроки 27–28 Рисование на тему «Мои друзья» (карандаш, акварель) Цели: ознакомить с произведениями изобразительного искусства; развивать у детей стремление к передаче эмоционально-эстетического отношения к объектам изображения, умение цветом выделять главные объекты композиции, особенности весенней природы, окружающего мира; воспитывать чувство товарищества, коллективизма, умение видеть красоту родной природы. Оборудование: Изобразительный ряд: репродукции картин А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Левитана «Весна. Большая вода»; образцы педагогического рисунка «Мои друзья» (карандаш, акварель). Литературный ряд: М. Исаковский. «Весна», Г. Василистова. «Весна». Ход уроков I. Организация класса. 1. Приветствие класса. 2. Проверка готовности к уроку. 3. Смачивание красок. II. Постановка темы урока. Учитель. Сегодня наш урок посвящен красоте весенней природы. Мы выполним композицию на тему «Мои друзья». III. Актуализация знаний учащихся. Вопросы классу: Ребята, что такое дружба? Кого вы считаете своими друзьями? Учитель. Самое замечательное занятие с друзьями – прогулки и игры. Весной вы очень много времени проводите со своими друзьями на улице. Весна – необыкновенно красивое время года. Очень многие художники восхищались красотой весенней природы. Какие картины, посвященные весне, вы знаете? (Ответы детей.) IV. Вводная беседа. 1. Анализ репродукции: А. Саврасов. «Грачи прилетели». Учитель. Перед вами работа русского художника Алексея Саврасова «Грачи прилетели». Что изобразил на ней художник? Сюжет этой картины очень прост. Ранняя весна, тает снег, прилетели грачи. В своей основе этот пейзаж был увиден Саврасовым в натуре. Переработав в своем творческом воображении многочисленные впечатления, художник создал в картине живой и трепетный образ русской природы. Интересно, что современники Саврасова, в общем-то, уже достаточно подготовленные всем предшествующим развитием темы национальной природы в русской живописи, восприняли картину как откровение. Не случайно еще при жизни художника возникла легенда, что он написал свою картину в один день, пораженный ярким впечатлением весны. Конечно, в один день могли быть исполнены этюды, но процесс подготовительной работы Саврасова над его знаменитой картиной изучен недостаточно, а большинство этих работ просто до нас не дошло. Что больше всего привлекает вас в этом полотне? Тает грязный снег, талые воды стекают в пруд, вдали земля освобождается от снежного покрова. Небо покрыто облаками, гонимыми ветром, все в природе озарено весенним солнцем. На березах в своих гнездах суетятся и гомонят грачи. А за невысоким забором течет неспешная жизнь людей, из трубы дома идет дымок. Красиво рисуется на фоне неба стройный силуэт церкви, этой обязательной принадлежности русского сельского пейзажа. Человек в картине Саврасова остается как бы за кадром, и все же его незримое присутствие хорошо ощущается в этом скромном и поэтическом мире. 2. Анализ репродукции: И. Левитан. «Весна. Большая вода». Учитель. Перед вами работа русского художника И. И. Левитана «Весна. Большая вода». В этой работе художник создал возвышенно-поэтический образ весны. Главное в картине – воздух, нежная голубизна неба, отраженного в бескрайних водах весеннего разлива. Тоненькие березы тянутся к небу и отражаются в воде. Это «удвоение» мира делает его призрачным, почти невесомым. Лодка, стоящая у берега, согретого и позолоченного лучами солнца, приносит в картину Левитана особую теплоту, делает ее близкой и дорогой сердцу каждого. 3. Литературный ряд. Какие цвета используют художники при изображении зимы? – А теперь послушайте, как описывает весну М. Исаковский: ВЕСНА Растаял снег, луга зазеленели, Телеги вновь грохочут по мосту, И воробьи от солнца опьянели, И яблони качаются в цвету. По всем дворам – где надо и не надо – С утра идет веселый перестук, И на лужайке принимает стадо Еще зимою нанятый пастух. Весна, весна кругом живет и дышит, Весна, весна шумит со всех сторон! Взлетел петух на самый гребень крыши Да так поет, что слышит весь район. Раскрыты окна. Веет теплый ветер, И легкий пар клубится у реки, И шумно солнцу радуются дети, И думают о жизни старики. Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? – Действительно, стихотворение очень светлое и прекрасно передает ощущение преклонения перед красотой зимней природы. Художники, поэты и музыканты знают природу, любят ее и в своих работах поэтизируют, приукрашивают. V. Изучение нового материала (беседа учителя). А какие признаки весны вы знаете? (Ответы детей.) – Верно, весной еще холодно, но небо уже более светлое, голубое. Солнце часто сияет, распускаются молодые листочки. Прилетают птицы, и мы слышим их гомон. И когда на улице все так празднично красиво, то очень хочется погулять на природе. Какое чувство вы испытываете от совместных развлечений с друзьями? (Ответы детей.) – Верно, совместные развлечения с друзьями вызывают только радость. Послушайте, как замечательно описала это Галина Василистова: ВЕСНА Бегут искристые потоки. Вода смеется и журчит. И в лужи солнышко весеннее Как будто в зеркальце глядит. И снова, будто в детстве, хочется По вешним лужам побродить, Пустить кораблик однопарусный, Чтоб в детство давнее уплыть. Уплыть бы в детство давнее, уплыть. Уплыть бы в детство синеокое С его наивною душой. Ау! Откликнись, ясноокое, Хочу я встретиться с тобой. – Замечательное стихотворение! А чем еще вам нравится весна? – Весной бывает очень красивой, оживающей природа. Главной темой уроков изобразительного искусства в третьей четверти была тема «Мои друзья». Какие из уроков вам больше понравились и почему? – Сегодня сюжетами для рисования могут стать совместные с друзьями весенние игры на улице, встреча перелетных птиц. VI. Педагогический рисунок. Учитель объясняет этапы выполнения рисунка и показывает на образцах. Урок 1 Образец рисунка «Мои друзья» (карандаш). Учитель. После того как вы придумаете сюжет своей работы, определите, как лучше расположить лист для вашей композиции. Особое внимание уделите передаче эмоционально-эстетического отношения к объектам изображения. Я решила нарисовать ребят, встречающих перелетных птиц, и мне лучше расположить лист по вертикали. 1. Сначала надо наметить линию пересечения земли и неба – линию горизонта. В центре листа отмечу высоту дерева, а по бокам меньшего размера – детей. 2. Дерево схематично выполняется в форме вытянутого треугольника – ствола и овала – кроны дерева. Чтобы нарисовать детей, надо всю высоту человека разделить пополам, а потом каждую часть еще разбить на три части. Верхняя часть – высота головы. 3. Прорисую более подробно дерево и детей. Ветки у дерева направлены вверх, намечу их. Сначала они толстые, а потом последовательно становятся тонкими. Теперь, чтобы ветки были более пушистыми, от центральных веток рисую более маленькие, тонкие. Намечаю туловище и руки, ноги у детей. 4. Прорисовываю мелкие детали – костюмы у героев, а также рисую птиц и деревья вдалеке. Рисунок закончен (см. Приложение). Урок 2 Образец рисунка «Мои друзья» (акварель). Главная задача – выделить цветом главные объекты композиции и особенности весенней природы. 1. Сначала напишу небо. Цвета для весеннего неба беру нежные, чтобы передать то нежное отношение к природе, которое мы испытываем весной. 2. Теперь выполню яркими цветами траву. Она очень яркая, так как только появилась в этом году. Для работы беру не только зеленый цвет и нахожу на палитре другие оттенки этого цвета. Можно в зеленый цвет добавить чуть синего цвета и написать этим цветом дальний план, тогда изображение будет казаться более реалистичным. 3. Когда просохнет фон неба, можно будет рисовать деревья. Тонкой кистью теперь можно рисовать другие ветки. 4. А теперь раскрашу детей. У мальчика закрашу куртку голубой краской, а брюки синей. У девочки будут красная шапочка, желтое пальто. Героев можно даже чуть обвести по контуру, чтобы они смотрелись ярче. Рисунок закончен (см. Приложение). VII. Самостоятельная работа учащихся. Задание. Выполните тематический рисунок «Мои друзья», используя изобразительные свойства акварели, ее художественные возможности. Передайте в работах свои впечатления от красоты весенней природы. VIII. Итог уроков. 1. Выставка работ учащихся. Учитель. На доске выставлены самые красивые работы на тему «Мои друзья». Чтобы получились такие нежные, красочные произведения, вы проявили творческие способности при изображении весенней природы и умения цветом выделять главные объекты композиции. Особенно удачными по композиции получились работы… (Назвать имена и фамилии детей.) 2. Обобщение материала, изученного на уроке. Вопросы классу: С каким замечательным произведением вы познакомились? Кто автор работы «Грачи прилетели»? А как называется картина, написанная И. Левитаном? Учитель. Эти картины объединяет то, что их написали художники, восхищенные красотой весенней природы. Урок 29 Рисование на тему «С чего начинается Родина» (карандаш, акварель) Цели: ознакомить с произведениями изобразительного искусства; формировать у детей представления о родной природе, о Родине; развивать у детей умение выбирать сюжет на предложенную тему, определять формат изображения, располагать отдельные элементы так, чтобы выделить главное в сюжете; воспитывать любовь к окружающей природе, ее красоте, к родным и близким, школе, труду русских людей. Оборудование: Изобразительный ряд: репродукция картины И. Шишкина «Рожь», образцы педагогического рисунка «С чего начинается Родина» (карандаш, акварель). Литературный ряд: М. Исаковский. «Родина», Л. Чернышова. «Рисовали дети счастье». Ход урока I. Организация класса. 1. Приветствие класса. 2. Проверка готовности к уроку. 3. Смачивание красок. II. Постановка темы урока. Учитель. Сегодня наш урок посвящен поиску красоты в том мире, который нас окружает: в природе, в отношениях людей. Мы выполним композицию на тему «С чего начинается Родина», этой же теме будут посвящены все уроки этой четверти. III. Актуализация знаний учащихся. Вопросы классу: Ребята, что такое Родина? Что входит в понятие «Родина»? – Самое замечательное, что может быть у человека, – это присутствие рядом близких людей, это родной дом, друзья, праздники. А какие вам известны произведения изобразительного искусства, посвященные нашей Родине? (Ответы детей.) IV. Вводная беседа. 1. Анализ репродукции: И. Шишкин. «Рожь». Учитель. Перед вами работа русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Рожь». Этот художник являлся создателем русского эпического пейзажа. Произведения этого популярнейшего художника хорошо известны. Наследие Шишкина велико: это сотни картин, тысячи этюдов и рисунков, множество гравюр. Огромный труд художника вызвал к себе глубокое уважение со стороны современников. Большой любовью зрителей пользуется искусство Шишкина и в наши дни. Иван Иванович Шишкин родился в 1832 году в городе Елабуге на Каме в купеческой семье. Благодаря своему отцу, страстному любителю природы, он еще в детстве открыл для себя ее величие и красоту. Знаменитая картина «Рожь» является одним из высших творческих достижений художника. К мотиву хлебной нивы И. И. Шишкин обращался и прежде, однако образ, созданный им в картине «Рожь», оказался столь емким, а пейзаж столь типическим, что в какой-то мере эта картина стала воплощением образа самой России. Широкие, неоглядные дали открываются перед нами. В хлебах, стеной стоящих до горизонта, теряется дорога. А в прозрачную синеву неба торжественно поднялись могучие, богатырские сосны. Таково общее впечатление, рождаемое этой картиной, – сильное, захватывающее. Тщательно исполненные детали свидетельствуют о том, что художник по-настоящему глубоко знал природу. Что больше всего привлекает вас в этом полотне? 2. Литературный ряд. Учитель. А теперь послушайте, как описывает великолепие нашей страны Михаил Исаковский в стихотворении: РОДИНА Вижу чудное приволье, Вижу нивы и поля: Это – русское раздолье, Это – русская земля! Вижу горы-исполины, Вижу реки и моря: Это – русские картины, Это – родина моя! Слышу пенье жаворонка, Слышу трели соловья: Это – русская сторонка, Это – родина моя! Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (Ответы детей.) – Действительно, стихотворение очень светлое и прекрасно передает ощущение преклонения перед красотой нашей Родины. Художники и поэты любят свою страну и свои работы посвящают ее воспеванию. |