планы 8. Урок 1 Введение в модуль Socialising Модуль 1 Задачи

• Название: Урок 1 Введение в модуль Socialising Модуль 1 Задачи
• Дата: 22.11.2022
• Размер: 164.17 Kb.
• Имя файла: планы 8.docx
• Тип: Урок; #806889
• страница: 2 из 12

Упр. 6, с. 13

1. 
   Задача: Убедитесь в понимании учащимися задания. Вместе с классом прочитайте фразы 1-10 и ответы a—j. При необходимости поясните незнакомую лексику. Учащиеся выполняют задание индивидуально. Организуйте проверку (учитель/ученик читает фразу — учащиеся дают ответы). Учащиеся проверяют правильность своих ответов при прослушивании аудиозаписи.
   

Ключи: 1 f2j3i4a5h6c7b8e9g 10 d

Упр. 6, с. 13

2. 
   Учащиеся в парах зачитывают обмены репликами из упр. 6a). Коллективно выполните подбор значения из упр. 6b), обсудите ответы.
   

Ключи:

1. 
   exchanges 3, 5; 2. exchange 1; 3. exchange 5;
   

4. 
   exchange 2; 5. exchange 7; 6. exchanges 8, 9;
   

7. 
   exchanges 7, 10; 8. exchanges 2, 4, 5, 6
   

Упр. 7, с. 13

Учащиеся выполняют задание на основе упр. 6a — дополняют обмен репликами и зачитывают ответы в паре при проверке.

Ключи: 1 See you later! 2 How are you? 3 Well, thank you for inviting me. 4 Hello! 5 Excuse me!

Упр. 8, с. 13

Ключи:1a 2 b 3 b 4 a 5 b

Упр. 9, с. 13

Прочитайте и поясните важность интонации в речи. Учащиеся слушают аудиозапись и выполняют задание индивидуально. Проверьте ответы при повторном паузированномпрослушивании.

Ключи: 1 rising — polite, falling — annoyed; 2 rising — friendly, falling — aggressive; 3 rising —polite, falling — suspicious

Упр. 10, с. 13

Задание выполняется в парах. Учащиеся на этапе проверки инсценируют свои варианты обменов репликами.

5.Итоги урока: Рефлексия 
6.Домашнее задание: WB, с. 5.


8 кл Урок 4 (1c) Grammar in Use
Задачи:

• 
  развитие навыков распознавания грамматических времён Present Simple, Present Continuous,Present Perfect и Present Perfect Continuous и их значений, развитие умений ознакомительного и поискового чтения.
  
• 
  развитие навыков распознавания и употребления в речи грамматических времён Present Simple,Present Continuous, Present Perfect и Present Perfect Continuous.
  
• 
  изучение признаков глаголов состояния (stative verbs); развитие навыков распознавания и употребления их в речи в Present Simple и Present Continuous.
  
• 
  развитие навыков распознавания способов выражения действий в будущем will — be going to— Present Simple — Present Continuous (в соответствии со значением).
  
• 
  развитие навыков распознавания и употребления в речи форм will — be going to для выражения действий в будущем.
  
• 
  развитие навыков употребления в речи (диалог) форм Present Simple — Present Continuous для выражения действий в будущем.
  
• 
  развитие навыков распознавания значений и употребления в речи форм Past Simple — PastContinuous.
  
• 
  развитие навыков распознавания значений и употребления в речи различных временных форм глаголов.
  
• 
  развитие навыков употребления в речи различных временных форм глагола с соответствующим наречием времени или выражением, обозначающим время действия; развитие умений продуктивного письма (письменное высказывание по теме).
  

Ход урока:

1.Организационный момент.
2.Фонетическая разминка. Тренировка в произнесении звуков.

3.Проверка домашнего задания WB, с. 5.
4.Работа по теме урока
Упр. 1, с. 10

Прочитайте текст-комикс вместе с классом. Организуйте короткую беседу на основе содержания прочитанного (What is the dog's main talent? Why is the story humorous? Etc.).Ключи:

Are you — a permanent state (Present Simple). I've been studying — an action which started in the past and continues up to the present with emphasis on the duration (Present Perfect Continuous). I've learnt — an action that happened at an unstated time in the past (Present

Perfect). He's always lying — expressing anger or irritation at a repeated action (Present Continuous).

Present Simple is also used for:

• 
  general truths and laws of nature, e.g. Water boils at 100 °C.
  
• 
  habits and routines, e.g. John goes to the dentist's every six months.
  
• 
  timetables, e.g. The train arrives in Moscow at two twenty six.
  
• 
  sporting commentaries, reviews and narrations, e.g. It's in! It's another goal for Liverpool.
  
• 
  feelings and emotions, e.g. I like Diana. She's a good friend.
  

Present Perfect Continuous is also used for:

• 
  an action which started in the past and lasted for some time. It may be continuing or has finished already with the result visible in the present, e.g. Alex has been working in the garden all day and is really tired now.
  
• 
  to express anger, irritation or annoyance, e.g. I don't believe it! Fiona has been using my perfume again!
  
• 
  for repeated actions in the past continuing to the present, e.g. Harry has been practising a lot for the competition and is sure to do well.
  

Present Perfect is also used for:

• 
  an action which started in the past and continues up to the present, especially with stative verbs such as be, have, like, know, etc. I have known Karen for five years.
  
• 
  a recently completed action. I've washed the dishes.
  
• 
  personal experiences or changes. Dee has lost weight.
  

Present Continuous is also used for:

• 
  actions taking place at or around the time of speaking. Tim is talking on the phone.
  
• 
  temporary situations. We're staying in London this week.
  
• 
  fixed arrangements in the near future. I'm meeting Sarah at two o'clock.
  
• 
  currently changing and developing situations. The earth is getting warmer and warmer.
  

Упр. 2, с. 14 Ключи:

1. 
   A: do the kids come B: starts
   
2. 
   A: is looking
   

B: Has she found

3. 
   A: Does your sister always leave B: is always complaining
   
4. 
   B: am learning; have been taking
   
5. 
   A: have lost
   

B: are always losing

Упр. 3, с. 14

Прочитайте правило в рамке. Убедитесь в понимании. Учащиеся находят два примера в тексте комикса. Попросите учащихся привести свои примеры глаголов состояния. Обсудите. Обратитесь к грамматическому справочнику - с. GR 2 (комментированное чтение). Проверьте понимание.

Ключи:

1. 
   know — I know how to do maths, too... believe — I don't believe it.
   
2. 
   1 A: is Billy being; B: is; 2 A: are you tasting; B: tastes; 3 A: looks; B: are looking; 4 A: do you think; B: am thinking
   

Упр. 4, с. 15

Ключи: 1 f 2 b 3 a 4 e 5 d 6 c

Упр. 5, с. 15

Ключи: 1 am going to; 2 are going to; 3 will; 4 will; 5 am going to

Упр. 6, с. 15 
Ключи:

A: What time does the concert start?

B: 9.30, so we're going to leave/we're leaving the house at 8.00.

A: What time does the film start?

B: At 8 o'clock, so we're meeting/going to meet outside the cinema at 7.45.

A: What time does your ballet lesson finish?

B: Six o'clock.

A: So, I'll pick you up at 6.15.

Упр. 7, с. 15 
Ключи:1b 2 c 3 a 4 e 5 d

Упр. 8, с. 15 Ключи:

1 haven't written; 2 have been; 3 started; 4 am studying; 5 am going to become; 6 have had; 7 was walking; 8 ran; 9 took; 10 will write

Упр. 9, с. 15

На основе предложенного ряда слов/выражений повторите соотношение разных временныхформ глагола с определёнными наречиями времени/временными выражениями (e.g. ago/ yesterday/last month — Past Simple, already/just/ since/ever/never — Present Perfect, etc.).Попросите учащихся привести свои примеры с этими словами. Обсудите. Далее учащиеся работают индивидуально, а затем в парах обсуждают свои предложения о школьной жизни.

Ключи:

S1: I came to this school three years ago.

S2: Before I came to this school I went to a smaller school.

S3: I still haven't done my biology homework. S4: I have already played in two football matches for the school this year.

S5: I haven't decided yet what I want to do when I leave school.

S6: Tomorrow we have French and English in the morning.

S7: I have been studying German for two years.

5.Итоги урока: Рефлексия. 
6.Домашнее задание: SB, Grammar Check 1, с. 138-139; WB, с. 6.
8 кл Урок 5 (1d)Vocabulary & Speaking Внешность человека

Задачи:

• 
  повторение изученных и введение новых слов по теме «Описание людей: внешность, характер»; развитие умений монологической речи (сообщение).
  
• 
  повторение признаков степеней сравнения прилагательных и наречий и развитие навыков распознавания их форм.
  
• 
  развитие навыков употребления в речи форм степеней сравнения прилагательных и тематической лексики при сравнении внешности людей.
  
• 
  развитие навыков употребления в речи форм степеней сравнения прилагательных и наречий, а также сравнительных оборотов as ... as, twice as ... as, not so ... as, the more ... the better.
  
• 
  развитие навыков употребления в речи форм степеней сравнения прилагательных и наречий, а также сравнительных оборотов; развитие умений монологической речи (повествование о членах своей семьи).
  
• 
  развитие умений аудирования с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации.
  
• 
  повторение изученных и введение новых слов по теме «Родственные и прочие отношения».
  
• 
  введение и развитие навыков употребления в речи наречий степени.
  
• 
  знакомство с идиомами по теме «Межличностные отношения», развитие умений употребления их в речи.
  
• 
  развитие умений употребления в речи (микродиалоги) идиом по теме «Межличностные отношения».
  

Ход урока

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Речевая зарядка
   
3. 
   Работа по теме урока.
   
4. 
   Работа по учебнику.
   
5. 
   Введение темы модуля.
   

Упр. 1, с. 16

Проработайте тематическую лексику в таблице, введите новые слова. Прочитайте описание-образец, убедитесь в полном понимании текста учащимися. Далее учащиеся готовят и представляют классу свои описания известных людей. Класс старается угадать, о ком идёт речь. Предполагаемыйответ:

He is a sports star in his thirties. He's tall with a strong muscular build. He has blond very short hair. He has almond-shaped green eyes. He is humourous and has an unusual style. He is quite good-looking and his fans love him. He is the best football player in the world. Who is he?

David Beckham

Упр. 2, с. 16

После коллективной работы с таблицей учащиеся приводят свои примеры прилагательных и наречий в сравнительной и превосходной степенях. Примеры можно записать на доске. Предложите учащимся соотнести их с аналогичными формами в русском языке (deep - deeper -(the) deepest - глубокий - глубже - глубочайший; interesting - more interesting - (the) most interesting - интересный - более интересный - самый интересный; то же - с наречиями).

Упр. 3, с. 16

Прочитайте с классом образец диалога и проверьте понимание. Учащиеся по образцу в парах разыгрывают аналогичные микродиалоги. Требуйте от учащихся интенсивного использования новой лексики - прилагательных из упр. 1. Поощряйте более развёрнутые диалоги. Заслушайте несколько диалогов.

Предполагаемый ответ:

A: Sue is slimmer than Sarah.

B: Yes, but Sally is the slimmest. Maybe she exercises a lot in the gym. Who do you think is the oldest?

A: Probably Sarah is the oldest and Sue is the youngest, she looks really very young with her short hair. She is a teenager, I think, and she wears very short skirts.

Упр. 4, с. 16

1 as funny; 2 the earliest; 3 the most popular; 4 more/the angrier; 5 as good-looking; 6 the least; 7sooner/better

Упр. 5, с. 17

Предполагаемыйответ:

My aunt is younger and slimmer than my mother. But she is shorter and her eyes are smaller. But the more you look at them the more you believe that they are sisters.

Упр. 6, с. 17

Ключи:

1 D (Laura Smith); 2 B (Roger); 3 C (Mrs Jones); 4 A (Bill)

Упр. 7, с. 17

Ключи:

1 classmates; 2 acquaintance; 3 colleagues; 4 aunt; 5 neighbours; 6 stepmother; 7 niece; 8 nephew

Упр. 8, с. 17

Вместе с учащимися изучите содержание таблицы. Обсудите. Учащиеся ставят вопросы к наречиям в таблице very, really, pretty, quite, a bit, a little - к ним подходит вопрос how much?(насколько, в какой степени). Попросите учащихся найти аналогии в русском языке (очень, достаточно, довольно, немного и т. д.).

Далее учащиеся читают диалог-образец. В парах они составляют аналогичные микродиалоги с использованием наречий степени.

Предполагаемыйответ:

A: What's your new teacher at school like?

B: Well, he is quite serious and very helpful.

A: That's good.

B: Yes, but he can be a bit impatient at times. A: Well that's better than my teacher who is very bossy and a little annoying sometimes.

Упр. 9, с. 17

До начала выполнения задания проработайте коллективно рубрику Study Skills, посвящённую определению идиом и их роли в словарном запасе. Убедитесь в понимании учащимися феномена идиомы (выражение имеет другой смысл, нежели его отдельные слова- компоненты). Предложите учащимся соотнести предложенные идиомы с фразеологизмами в русском языке (спустя рукава — кое-как, небрежно; вывести на чистую воду — разоблачить; зарубить на носу — хорошо запомнить и др.). Учащиеся в группах по 3-4 человека выполняют задание. Поясните, что картинки иллюстрируют буквальное значение выражения, а его реальный смысл передаётся переносным значением (см. Appendix 3, с. WL 26). Организуйте проверку.

Задание b) учащиеся выполняют самостоятельно. Организуйте проверку.

Ключи:

1. 
   1 D — to say honestly what you think about a situation, even if it might upset/offend people; 2 F — to be annoying/irritating; 3 E — to annoy/ irritate; 4 C — to make sb extremely annoyed;
   

1. 
   A — not to say things that upset people;
   
2. 
   B — to make people who have not met before feel more relaxed with each other
   

2. 
   1 hold, tongue; 2 speak, mind; 3 driving, crazy; 4 pain, neck; 5 gets, nerves; 6 break the ice
   

Упр. 10, с. 17

Предполагаемыйответ:

A: Karen is so confident; she really speaks her mind.

B: Yes, but sometimes she should hold her tongue as not to hurt other's feelings.
6.Итог урока: Рефлексия освоенного материала организуется по образцу, описанному на с. 41.

7.Домашнее задание: SB, с. 16—17 лексика; WB,

8 кл Урок 6 (1е) Writing Skills «Поздравительные открытки»

Задачи:

• 
  введение темы «Написание поздравительной открытки»; развитие умений монологической речи (описание картинки)
  
• 
  повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Темы поздравительных открыток».
  
• 
  развитие умений изучающего чтения.
  
• 
  развитие умений распознавания неофициального стиля речи в письмах (письмо личного характера).
  
• 
  развитие умений распознавания и употребления в речи (письмо личного характера) неофициального стиля речи.
  
• 
  развитие умений продуктивного письма (умение писать поздравительную открытку): освоение лексики и структур-клише.
  
• 
  развитие умений продуктивного письма (умение писать поздравительную открытку).
  
• 
  развитие умений продуктивного письма (поздравительная открытка другу).
  
• 
  развитие умений понимать иностранный юмор (английский).
  

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Речевая зарядка

3.Работа по теме урока. Актуализация знаний.

4.Работа по учебнику.

5.Введение темы модуля.
Упр. 1, с. 18

Учащиеся описывают устно изображения на поздравительных открытках. Обсудите, в каких случаях посылают ту или иную открытку. Прочитайте текст в рамке — проверьте ответы.Предполагаемый ответ:

In card A I сan see someone in bed, he is ill. In card B I see two rings joined together. I think it's a wedding. Card C shows someone with a birthday cake and presents. Card D has a picture of a ring that is inside a heart and surrounded by flowers. Card E shows a stork carrying a little baby in its beak. Card F has two penguins playing in the snow. Card G shows a girl wearing a graduation gown dancing for joy. Card H shows pretty flowers. We usually send such messages to congratulate people or to wish people well.