планы 8. Урок 1 Введение в модуль Socialising Модуль 1 Задачи
 Скачать 164.17 Kb.
|
|
Ход урока 1.Организационный момент. 2.Речевая зарядка 3.Работа по теме урока. 4.Работа по учебнику. 5.Введение темы модуля. Упр. 1, с. 50 Ключи: The story is probably about some ancient paintings that a group of people discovered. Предполагаемый ответ: 1 Who are these people? 2 Where are they? 3 How did they find this place? 4 Who should they tell about the paintings? 5 Who made these paintings? Упр. 2, с. 50 После прочтения и комментирования правила в рамке учащиеся работают в группах по 3-4 человека: анализируют тип рассказа и его соответствие данному в упражнении плану. Проверьте ответы. Ключи: It is an adventure story. Yes, it follows the plan. Упр. 3, с. 51 Учащиеся выполняют задание индивидуально. Затем в парах они проверяют ответы и пересказывают сюжет. Ключи: The main characters are four young boys. The story takes place during a beautiful afternoon in the woods near the village of Montignac. They felt proud. 4 The writer has used: and, so that, as, when, by this time, after, later 5; 2; 7; 4; 5; 3; 8; 6; 1; 6. The climax event is finding the painting. Упр. 4, с. 51 Ключи: 1 When he was walking slowly down the road, it started raining. 2 While the sun was shining, the birds were singing. 3 She ran towards the police officer and asked for help. 4 I returned the wallet as soon as I found the owner's address. 5 She hid the letter in the drawer before she opened the door. Упр. 5, с. 51 Ключи: 1 beautiful afternoon; 2 blue sky; 3 autumn leaves; 4 tall trees; 5 small, dark tunnel; 6 loud gasp; 7colourful pictures; 8 fantastic discovery Упр. 6, с. 51 Заслушайте варианты составленных предложений, обсудите. Ключи: 1 strolled happily; 2 ran quickly; 3 went immediately Предполагаемый ответ: We were lucky with the weather last Sunday and strolled happily along the beach all day long. The little boy saw his mum coming and ran quickly to her laughing happily. 3 As she was not well yesterday she didn't go to school but went immediately to see the doctor. Упр. 7, с. 51 До начала написания рассказа коллективно проработайте задание упражнения. Обратите внимание учащихся на необходимость чётко представлять себе коммуникативную цель текста (кому адресован), жанр и название, основных героев и место/время событий, сюжетную линию, кульминацию, конец рассказа, чувства героев в конце рассказа. После этого учащиеся работают индивидуально по плану упр. 2. Предполагаемый ответ: 1 a short story for a teenage magazine; 2 a short story — It happened to me ...; 3 me and some friends; 4 last summer holidays, on the beach; 5 We decided to go for a picnic. Packed the picnic basket. We cycled to the beach. Roy, my dog, followed us. We all sat on the picnic rug and enjoyed our picnic. Noticed Roy was digging a hole. Roy came back with a bottle. Inside there was a message: in a foreign language. Showed the message to mum. She managed to translate it. We put the message back into the sea; 6 finding the message/bottle; 7 send our own messages; 8 proud, happy Упр. 8, с. 51 Обсудите с учащимися, что означает редактирование текста: проверка не только с исправлением ошибок, но и с внесением необходимых изменений (в соответствии с предложенным планом). Убедитесь, что учащиеся понимают алгоритм редактирования рассказа: общая структура, структура абзацев/частей, наличие элементов повествовательного стиля (разнообразие прилагательных, наречий), проверка орфографии/грамматики/пунктуации. 6. Итоги урока. Оценки. 7. Домашнее задание: SB, упр. 7*, с. 51; WB, с. 28. 8 клУрок 31 (3f ) English in Use. Фразовый глагол bring Задачи: освоение значений и развитие навыков распознавания и употребления в речи фразового глаголаbring. освоение образования глаголов от существительных и прилагательных с помощью суффикса -ise/-ize. развитие навыков распознавания и использования в речи слов, различение которых представляет трудность для российских школьников. развитие навыков распознавания и использования предлогов (at, by, in, under). развитие навыков распознавания и использования в речи временных форм глаголов. Ход урока 1.Организационный момент. 2.Речевая зарядка. 3.Контроль домашнего задания. 4.Работа по теме урока. Актуализация знаний. 5.Работа по учебнику. Введение темы модуля. Упр. 1, с. 52 Ключи: 1 back 2 up 3 about 4 in 5 round 6 out Упр. 2, с. 52 Ключи: 1 memorised; 2 apologised; 3 summarise; 4 modernise; 5 characterised; 6 criticises Упр. 3, с. 52 Ключи: 1 invented 2 job 3 employees 4 salary Предполагаемыйответ: Do you know who discovered Australia and New Zealand? I've just found out that he told me lies! As soon as I finish my work we may go for a walk. He is very successful in his career. This is the treaty between the employer and the trade union. Her colleagues respect her a lot. Can I borrow some money from you, please? Workers are protesting against low wages. (Wages — got daily, weekly, hourly; salary — affixed amount of money paid) Упр. 4, с. 52 Ключи: 1 at/under 2 At 3 in 4 in/at Предполагаемый ответ: Even at a young age Sergei Rakhmaninov showed great skill in composition. Alexander Pushkin became the father of Russian literature in the 19th century. Упр. 5, с. 52 Ключи: 1 had invented; 2 was working; 3 stumbled; 4 was trying; 5 lived; 6 was experiencing; 7 will always remember Предполагаемыйответ: S1: Why will we always remember Alexander Graham Bell? S2: He invented the telephone. S1: How did Alexander Graham Bell invent the telephone? S2: He was working on a hearing device when he stumbled on the invention of the telephone. S1: Why was he trying to help deaf people? S2: He lived with his deaf mother and wife and was experiencing deaf people's problems first hand. Etc. 6.Итог урока. Оценки. 7. Домашнее задание: WB, с. 29. 8 клУрок 32(f) Culture Corner. Английские банкноты. Задачи: развитие умений прогнозирования содержания текста и умений поискового чтения. развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие навыков распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования. развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие навыков распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования. развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие навыков распознавания частей речи в контексте и использования различных средств словообразования. освоение значений тематической лексики. освоение значений тематической лексики (словосочетания). развитие умений собирать и организовывать информацию по заданной теме; развитие умений продуктивного письма (сообщение об истории денег/национальной валюты). Ход урока 1.Организационный момент. 2.Речевая зарядка. 3.Контроль домашнего задания. 4.Работа по теме урока. Актуализация знаний. 5.Работа по учебнику. Введение темы модуля. Упр. 1, с. 53 Предполагаемыйответ: Yes, I know Adam Smith, he's famous for his theories in economics. I think that all these people are famous for something and they all appear on the English banknotes. Упр. 2, с. 53 Ключи: 1 illustration; 2 prisoners; 3 various; 4 recently; 5 composer; 6 building Предполагаемый ответ: You can see Queen Elizabeth II on all banknotes in the UK. (Queen of England); You can see Elizabeth Fry on the back of a 5-pound note. (Improved living conditions for woman in European prisons.); Edward Elgar used to be on the old 20-pound note. (British composer); You can see Adam Smith on the new 20-pound note. (Economist). Упр. 3, с. 53 Ключи: improving: making better developed: invented evolution: gradual development governor: director site: location Упр. 4, с. 53 Ключи: called (insulted by saying unpleasant things) — обзывали made (became well-known) — сделалсебеимя 3 name (identify sb by giving a name) — выбралиимя (дляребёнка) Упр. 5, с. 53 Предполагаемыйответ: The 10-ruble banknote is dark green and dark brown in colour. On the one side there is an engraving showing a bridge across the River Yenisei in Krasnoyarsk and a chapel on a multicoloured background. On the other side is the Bank of Russia logo. 6.Итоги урока. Оценки. 7.Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 53; WB, с. 30. 8 клУрок 33 Spotlight on Russia с. 3. Pioneers of Space Задача: перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Ход урока 1.Организационный момент. 2.Речевая зарядка. 3.Контроль домашнего задания. 4.Работа по теме урока. Актуализация знаний. 5.Работа по учебнику. Введение темы модуля. Начало урока Организуйте беседу об истории исследования космоса в России, о полётах в космос, о первых советских космонавтах. Работа над текстом урока может быть (в соответствии с условиями класса) организована в разных вариантах: фронтальное чтение текста вслух; самостоятельная работа с чтением про себя; работа в парах/малых группах. На коротких биографических текстах ещё раз отработайте использование тематической лексики, обратите внимание на чтение дат (1857 to 1935). Организуйте работу над расширением продуктивного словарного запаса за счёт интернациональной лексики по теме «Наука и техника»: rocket, design, system, programme,legend, orbit, cosmonaut. Предложите учащимся ответить на вопросы и выполнить задания. Поощряйте развёрнутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур, привлечение фоновых знаний и межпредметных связей. Предполагаемыйответ: Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky was a Russian and Soviet rocket scientist and pioneer of the astronautic theory. He is considered by many to be the father of theoretical astronautics. His works later inspired leading Soviet rocket engineers such as Sergey Korolyov and contributed to the early success of the Soviet space program. Tsiolkovsky spent most of his life in a log house on the outskirts of Kaluga. He was born in Ryazan Oblast to a middle-class family. His father, Edward Tsiolkovsky was Polish; his mother, Maria Yumasheva, was an educated Russian woman. His father was a Polish patriot deported to Russia as a result of his revolutionary political activities. At the age of 9, Konstantin caught a serious illness and got nearly deaf. He was not accepted at elementary schools because of his hearing problem, so he was self-taught. Tsiolkovsky is considered the father of spaceflight. He believed that colonizing space would lead to the perfection of the human race. Nearly deaf, he worked as a high school mathematics teacher until retiring in 1920. Only late in his lifetime was Tsiolkovsky honoured for his pioneering work. On 23 August 1924 he was elected as a first professor of the Zhukovsky Airforce Academy. He died on 19 September 1935 in Kaluga. During his lifetime he published over 500 works on space travel, including science fiction novels. Among his works are designs for rockets and space stations. 6.Итог урока.Оценка. 7. Домашнее задание: SB, SP on R, с. 4*; WB, с. 31. 8 клУрок 34 Across the Curriculum: History Историямореплавания. Задачи: активизация ключевой лексики (название континентов); мотивация на изучение темы. развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации. развитие умений ознакомительного чтения. развитие умений поискового чтения. развитие умений изучающего чтения; освоение значений новой лексики — развитие языковой догадки. развитие умений монологической речи (краткое изложение содержания прочитанного текста с опорой на географическую карту). развитие умений монологической речи (выражение личного аргументированного отношения к прочитанному). Ход урока 1.Организационный момент. 2.Речевая зарядка. 3.Контроль домашнего задания. 4.Работа по теме урока. Актуализация знаний. 5.Работа по учебнику. Введение темы модуля. Упр. 1, с. 54 Ключи: I can see Europe, Asia (Eurasia), Africa, North America, South America, and Australia. Упр. 2, с. 54 Предполагаемыйответ: What is he famous for? Where did he travel? How did he travel there? Упр. 3, с. 54 Ключи: A 2 B 6 C 4 D 1 E 5 F 3 G 7 Упр. 4, с. 54 Ключи: Plymouth — place he left from in 1577 The Golden Hind — his ship The Pacific — the ocean where one of his ships was destroyed/crossed to get to The Meluccas Islands The New World — where the gold was The Meluccas Islands — travelled here after North America Africa — sailed around the southern tip before returning to England to complete his round the world tour Elizabeth I — knighted him Упр. 5, с. 54 Попросите учащихся найти эквиваленты лексических единиц в русском языке. Ключи: b on board: on the ship (наборту) e remaining: left (оставшихся) c route: way (путь, маршрут) a violent: strong (сильный) d ports: harbours (порты) h treasure: valuable objects (сокровища) g Eventually: In the end (вконцеконцов) f fortune: sum of money (состояние) Упр. 6, с. 55 Предполагаемыйответ: Francis Drake first travelled across the Atlantic Ocean to South America. He travelled all around South America and then sailed to North America before travelling to the Moluccas Islands in the Pacific. He then sailed around the southern tip of Africa and finally returned to England. Упр. 7, с. 55 Предполагаемыйответ: The quote means that how we think is very important and that if we are negative and pessimistic in our thinking then we will never accomplish great things. 6.Итоги урока.Оценки. 7.Домашнее задание: WB, с. 32-33. 8 кл Урок 35 Progress Check Задачи: организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем. Ход урока 1.Организационный момент. 2.Речевая зарядка. 3.Контроль домашнего задания. 4.Работа по теме урока. Актуализация знаний. 5.Подготовка к контрольной работе. Ключи: 1 vet 2 uniform 3 Linguistics 4 freelancer 5 author 6 overtime 7 salary 8 cashier 9 Chemistry 10 deadlines 1 summarise 2 apologise 3 fantasises 4 characterise 5 sympathised 1 had been waiting 2 had gone 3 had been playing 4 hadn't ordered 5 had he finished 6 had been performing 7 had been looking 8 had written 9 had been studying 10 had eaten 1 back 2 round 3 up 4 out 5 in 1 in 2 in 3 under 4 at 5 by |