Поурочные планы по русскому языку для 2 класса по УМК ШР. Урок 44. Как различить звуки и буквы Цели обобщить знания о буквах и звуках развивать умение различать звуки и буквы
 Скачать 311.95 Kb.
|
|
Урок 160. Повторение по теме «Части речи» Цель: повторить изученный материал по теме «Части речи». Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи глагол и местоимение; осознавать их роль в речи. Оборудование: рисунки для диктанта. Ход урока Организационный момент Актуализация знаний Словарная работа (Учитель показывает рисунки с изображением предметов. Ученики записывают название предмета и еще одно однокорен- ное слово, обозначают орфограммы.) Орфографическая минутка (Письмо по памяти.) Апрельский дождь прошел впервые, Но ветер облака унес, Поставив капли огневые На голых веточках берез. В предложении подчеркните подлежащее и сказуемое. Самоопределение к деятельности Кто как голос подает? Лягушка... Собака... Кошка... Корова... Лошадь... Воробей... Назовите глаголы. Что они обозначают? На какие вопросы отвечают? Назовите тему урока. Работа по теме урока Упр. 214 (с. 125). (Дети рассказывают об имени существительном по плану. Учитель читает стихотворение.) Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет иль поет, Вышивает, или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит — Все расскажет нам глагол. Упр. 215 (с. 125). (Самостоятельное выполнение.) Какие местоимения вы знаете? Физкультминутка Закрепление изученного материала Прочитайте текст. Выпишите: (вариант I) имена прилагательные и местоимения, (вариант II) имена существительные и предлоги, (вариант III) глаголы. Ранней весной я спешу побывать в тайге. На поляне открываются первые проталины. На дальнем озере синеет лед. Вот по узкой тропке бежит, булькает озорной ручеек. Теплый ветер покачивает ивовые сережки. В высоком синем небе звенит жаворонок. Весеннюю песню играют кулики. Я подхожу к лиственнице. Над тайгой льется песня удивительной красоты. Это пеночки поют. Они самые звонкие певцы нашей тайги. Рефлексия Игра «Каждому свое» (Класс делится на три команды. Игроки должны за 3 минуты написать как можно больше слов определенной части речи на букву К.) Подведение итогов урока Что обозначают глаголы? На какие вопросы отвечают? Вместо каких частей речи употребляется местоимение? Домашнее задание Выполнить упр. 209 (с. 122). Урок 161. Повторение по теме «Звуки и буквы» Цель: повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». Планируемые результаты: учащиеся научатся различать гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова. Ход урока Организационный момент Актуализация знаний Словарная работа (Взаимодиктант. Ученики работают в парах, диктуя друг другу слова, которые подобрали для самодиктанта.) Орфографическая минутка Запишите словосочетания. Жидкая кашка, резкий ветер, редкий лес, сладкие пирожки, гибкий прут, гладкая дорожка, мягкий хлеб. На какое правило написали словосочетания? Как проверить парный согласный в корне слова? Напишите еще два слова на это правило. Самоопределение к деятельности В словарной работе подчеркните гласные буквы. Какие звуки они обозначают? Почему так называются? Какие буквы остались неподчеркнутыми? Как они называются? Назовите тему урока. Работа по теме урока Упр. 216 (с. 126). (Устное выполнение.) Упр. 217 (с. 126). (Самостоятельное выполнение.) Физкультминутка На реке живет енот, Чешет лапкой он живот, Своим хвостиком виляет, Кверху лапки поднимает. Шустро он по кочкам скачет И запас под корень прячет. Он среди воды живет, Добродушный наш енот. Закрепление изученного материала (На доске записаны слова.) Петушок, гребешок, борода, лягушка, сосиска. Запишите слова в следующем порядке: сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом те, в которых согласные только звонкие, потом те, в которых есть и глухие, и звонкие. Спишите предложения. День был теплый. Дима и Саша гуляли в лесу. В первом предложении подчеркните гласные, а во втором — согласные буквы. Придумайте слова, в которых: 1) все буквы соответствуют звукам; 2) букв больше, чем звуков; 3) звуков больше, чем букв. Выпишите слова, которые по-разному делятся на слоги и для переноса. Белая, ручка, растение, ягода, молоко, юла, веселая, дорожка, письмо. Рефлексия Упр. 218 (с. 126). (Самостоятельное выполнение.) Подведение итогов урока Чем отличаются буквы от звуков? (Буквы пишем и читаем, звуки говорим и слышим.) Какие бывают звуки? (Гласные и согласные.) Чем они отличаются? (Гласный звук образует слог, отличаются произношением.) Домашнее задание Выполнить упр. 212 (с. 124). Урок 162. Повторение по теме «Правила правописания» Цель: проверить знания учащихся о правилах правописания. Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой. Ход урока Организационный момент Актуализация знаний 1. Словарная работа (На доске записаны слова.) Суббота, урожай, сахар, декабрь, дорога, антонимы, малина, мороз. Запишите слова в алфавитном порядке. 2. Орфографическая минутка (На доске записаны слова.) Счастье, пальто, чутье, ненастье, угольки, вьюга, варенье, кольцо, здоровье. Запишите слова в два столбика. Напишите еще два слова на это правило. Самоопределение к деятельности Где встречаются орфограммы? Какие буквы в корне слова надо проверять? Назовите тему урока. Работа по теме урока Упр. 220 (с. 127). (Устное выполнение.) Упр. 221 (с. 127). (Ученики по цепочке читают слова, объясняют правописание орфограмм, записывают слова в таблицу.)
V. Физкультминутка Закрепление изученного материала Упр. 222 (с. 128). (Самостоятельное выполнение.) Рефлексия Упр. 225 (с. 129). (После предварительной подготовки дети записывают текст под диктовку.) Подведение итогов урока Что вспомнили на уроке? Чему научились на уроке? Домашнее задание Выполнить упр. 224 (с. 129). Урок 163. Контрольное списывание Цель: проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. Планируемые результаты: учащиеся научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; видеть и запоминать все предложение и его отдельные части; проверять написанный текст. Ход урока Организационный момент Актуализация знаний Словарная работа (На доске запись.) Человек без Родины — соловей без песни. Спишите пословицу о Родине. Как понимаете смысл пословицы? Почему слово Родина пишется с заглавной буквы? Самоопределение к деятельности Вспомните алгоритм списывания текста. Алгоритм списывания текста Внимательно прочитай текст. Найди слова с орфограммами. Объясни написание слов. Списывай текст по предложениям. Назовите тему урока. Контрольное списывание Родина Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама. Родина — мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придает силы. Мы любим Родину. Любить Родину — значит охранять ее, жить с ней одной жизнью. Грамматические задания В первом предложении подчеркните главные члены предложения, укажите, какие это части речи. Выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков. Разделите для переноса слова холодные, лесные. Рефлексия Все ли вам было понятно? Какое задание было для вас наиболее сложным? Подведение итогов урока Что вспомнили на уроке? Чему научились на уроке? Уроки 164-169. Повторение и закрепление изученного материала Цели: повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой. (На этих уроках можно для повторения и закрепления изученного материала использовать КИМы (тесты 3—13, с. 16—41).) Урок 1 7 0. Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс Цель: обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связи между ними. Планируемые результаты: учащиеся научатся устанавливать связи между изученными темами; использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналоги Ход урока ■ Организационный момент Актуализация знаний Словарная работа Выпишите из словаря два слова с непроверяемой безударной гласной Е, два слова с непроверяемой безударной гласной О, два слова с непроверяемой безударной гласной А. Обозначьте орфограмму. Орфографическая минутка (Один ученик выполняет задание на доске.) Из слов для справок выпишите слова с удвоенными согласными в следующем порядке: бб, кк, пп, лл, нн, жж. Слова для справок: дрожжи, теннис, бассейн, группа, аккуратный, суббота, коллекция, хоккей, пассажир, грипп. Самоопределение к деятельности (На доске записаны слова.) Буква, звук, знак препинания, часть речи, слово, текст, предложение, орфограмма. Прочитайте. С этими понятиями вы познакомились на уроке русского языка во 2 классе. Какие еще слова вы можете добавить? Назовите тему урока. Работа по теме урока 1. Упражнение в определении границ предложения Прочитайте. Бывает ли то, о чем говорится в этом забавном стихотворении? Где нужно поставить точки и запятые, чтобы не было нелепости? Очень-очень Странный вид: Речка за окном горит Чей-то дом хвостом виляет Песик из ружья Стреляет Мальчик Чуть не слопал Мышку Кот в очках Читает книжку Старый дед Влетел в окно Воробей Схватил зерно, Да как крикнет, улетая: — Вот что значит запятая! 2. Работа с текстом Расставьте знаки препинания. Скоро зацветет школьный сад в зеленых ветвях деревьев будут строить свои гнезда певчие птицы пройдет время, и в гнездах запищат маленькие птенчики будут птицы кормить их мошками, жирными гусеницами много вредных насекомых поедят за лето наши друзья — птицы сад станет зеленым и красивым. (Проверка. Один ученик читает выписанные словосочетания, остальные проверяют себя. Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+».) Грамматические задания Выпишите слово с предлогом. Выпишите слово с безударной гласной. Выпишите слово с одинаковым количеством звуков и букв. Выпишите слово с разделительным мягким знаком. Выпишите части речи (по одному слову). (Проверка. Один ученик читает выписанные словосочетания, остальные проверяют себя. Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+».) 3. Упражнение в проверке безударных гласных (На доске запись.) С..сновые д..ревья, м..рская в..лна, з.ленаятр..ва, воздушные ш..ры, ст..льная л..нейка. Спишите словосочетания, напишите проверочные слова. (Проверка. Один ученик читает выписанные словосочетания, остальные проверяют себя. Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+».) V. Физкультминутка 1.1Закрепление изученного материала Упр. 151 (с. 87). К ; состоятельное выполнение после предварительного раз- 'и|.| но шагам.) Рефлексия (на доске записаны слова.) Краска, широкие, деревянное, заяц, белая, кресло, робкий. Составьте словосочетания из слов, записанных на доске. (.Краска (какая ?) белая; заяц (какой ?) робкий; кресло (какое ?) деревянное;улицы (какие?) широкие.) (Проверка. Один ученик читает выписанные словосочетания, остальные проверяют себя. Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+».) Подведение итогов урока С какими словами познакомились на уроке? Что они обозначают? На какие вопросы отвечают? Все ли вам было понятно? Какое задание вам было интересно выполнять? Что не получилось? Домашнее задание Выполнить упр. 87 (с. 150). |