|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) Учитель проводит беседу.
В какой стране мы живем?
Какие еще страны вы знаете?
Бывали ли вы в какой-нибудь другой стране?
Чем отличаются страны?
Какие города вы знаете?
Какие из них находятся в Казахстане?
Какие за его пределами?
Учитель уточняет, знают ли дети игру
«Города», поясняет, что ее смысл в том, что один участник называет город, а другой должен найти название города, которое начинается с последней буквы названного города.
Кокшетау – Уральск – Караганды и т.д.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель поощряет детей участвовать в беседе, отвечать на вопросы учителя.
|
Карточки с разными странами (их достопримечате льностями).
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) Задание 1 из учебника. Учитель читает текст задачи.
В полете дети играли в города. Алия назвала 10 городов, а Арман – 20.
Сколько городов они назвали вместе? Является ли это высказывание задачей?
Что известно в задаче?
|
Называют компоненты задачи.
Ученики определяют, какой текст является задачей.
|
Ученик знает названия компонентов.
Умеет определять компоненты в конкретной задаче.
|
Учебник
Схемы к задачам
|
|
Что требуется определить? Составьте краткую запись задачи. Какое арифметическое действие подойдет для решения задачи?
Почему? Алия – 10 г. Арман – 20 г. Всего – ? г.
10+20=30 (г.)
Ответ: 30 городов.
Данное задание можно продолжить в устной работе. На карточках в учебнике даны числа 20, 30, 40, 50. Учитель сообщает детям, что они научатся не только решать, но и
самостоятельно составлять задачи. Для этого предлагает каждому ребенку выбрать по 2 любых числа. Устно подставить их в уже известный им текст и решить (устно) задачу.
Можно предложить детям поработать в парах – поочередно проговаривать тексты и решать задачи друг друга.
|
Объясняют, почему.
Дети участвуют в составлении задач. Если это работа в парах – решают задачи партнера.
|
Может отличить задачу от других видов упражнений.
Может составить и решить задачу заданного вида по числовым данным.
|
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Для самостоятельной работы предлагает задание 2.
В энциклопедии размещены флаги 50 стран мира. Арман запомнил 30. Сколько осталось запомнить?
Всего – 50 фл.
|
(И) Дети анализируют задачу и решают ее, проверка – по образцу. Всего – 50 фл.
Запомнил – 30 фл. Осталось – ? фл.
|
Ученик анализирует текст задачи.
Выполняет краткую запись.
|
Учебник Изображения флагов
|
|
Запомнил – 30 фл. Осталось – ? фл. 50 – 30 = 20 (фл.)
Ответ: 20 флагов.
Если ребенок справился с заданием, он переходит к следующему номеру. Если возникли затруднения – учитель предлагает решить еще одну подобную задачу.
|
50 – 30 = 20 (фл.)
|
Записывает решение и ответ задачи.
Проверяет решение по образцу учителя.
|
|
Осмысление 12-20
|
Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы)
Коррекция трудностей
(И) В тетради с печатной основой в задании 1 учитель выбирает для детей, которые допустили ошибки при решении или записи одной из задач (а или б). Дети комментируют пошагово свои действия, и учитель проверяет правильность выполнения. После этого дети переходят к работе над ранее изученным материалом.
|
Дети заполняют данные по условию задачи в схему.
Выполняют решение. Записывают ответ.
|
Ученик называет компоненты задачи. Называет опорные слова для краткой записи.
Вносит данные в схему к задаче.
Записывает решение и ответ.
|
Учебник.
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(Ф) Для выполнения задания 3 можно вернуться в лексическую тему и
|
|
Ученик выделяет числовые данные по рисунку.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
предложить поиграть в игру «В самолете».
На доске (наборном полотне) при помощи карточек с числами или изображений упаковок сока и бутылок с напитками иллюстрируется условие задания 3.
Ребята, сосчитайте, сколько литров напитков у каждой из стюардесс. Затем учитель предлагает сравнить количество напитков каждого вида. Продолжить игру можно, предложив представить, сколько литров сока выпили и узнать, сколько осталось.
(П) Предлагает выполнить задание 4 из учебника.
Назовите число в окошке и в глобусе.
Учитель предлагает ученикам самим объяснить, какое число нужно вписать в окошечко и в глобус. (В окошечко - число, которое надо добавить к числу в предыдущем глобусе, чтобы получилось число, записанное
в следующем глобусе.) Задание выполняется устно или с иллюстрированием на доске.
|
Дети рассматривают картинки. Определяют, сколько литров напитков у каждой стюардессы.
В паре или группе один ученик называет количество выпитых напитков (например, 5 литров), остальные вычисляют, сколько осталось у каждой из стюардесс.
Выполненное задание ученики проверяют по уже заполненному образцу.
|
Составляет выражения. Производит сравнение.
Ученик анализирует, увеличивается или уменьшается последующее число в
«цепочке» Записывает пропущенные числа.
|
Набор карточек с числами (или изображения упаковок сока и бутылок с напитками).
|
28-34
|
Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задание 2
|
Дети выполняют задание 2. Определяют, какое число пропущено.
|
Ученик анализирует, увеличивается или уменьшается
|
Тетрадь с печатной основой.
|
|
в тетради с печатной основой.
|
|
последующее число в
«цепочке» Записывает пропущенные числа.
|
|
35-40
|
Рефлексия.
(Ф) Учитель предлагает прослушать тексты.
Определите задача ли это и почему. (Ф) Мама собиралась в дорогу на поезде и покупала продукты. Алия составила задачи.
Мама купила 3 булочки и 4 пирожка.
(этонезадача,нетвопроса).Мама купила 3 булочки и пирожки. Сколько всего пирожков и булочек купила мама?
(это не задача, не сказано, сколькопирожков).
Мама купила 3 булочки и 4 пирожка. Сколько всего пирожков и булочек купила мама?
(этозадача).
Дети вновь обращаются к рисунку героя учебника.
Учитель помогает сформулировать вопросы.
Например:
Придумайте задачу с числами 5 и 3.
По вопросу «Сколько пассажиров в автобусе?» придумайте задачу. Учитель завершает лексическую тему, например, таким вопросом:
|
Дети формулируют вопросы
|
Ученик составляет и задает вопросы.
Проводит самооценку.
|
Учебник
|
|
– В какие страны вы бы хотели поехать и почему?
В тетради дети раскрашивают светофор.
|
В тетради дети закрашивают кружок светофора
|
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок69.Решениезадач/Путешествиенавелосипеде(темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Решение задач /Путешествие на велосипеде
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.5.1.1 Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи.
1.5.1.3 Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка; составлять и решать обратные задачи.
|
Цели урока
|
Ты будешь определять части задачи, записывать кратко и решать задачи.
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.