Урок Как работать с учебником

• Название: Урок Как работать с учебником
• Дата: 09.04.2022
• Размер: 2.26 Mb.
• Имя файла: pourochnye_plany_po_obshchestvoznaniyu_7_kl(3).doc
• Тип: Урок; #457247
• страница: 15 из 30

Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

• 
  Почему запрещено противозаконное поведение?
  
  2. 
     Для этого подумайте и поразмыслите:
     
• 
  Чем опасен малозначительный проступок?
  
• 
  Почему от такого проступка до преступления - один шаг?
  
• 
  Чем может закончиться необдуманное желание подростка «по­шутить»?
  
• 
  Что такое противозаконное поведение?
  
• 
  Почему поступок, не противоречащий закону, не может быть при­знан преступлением?
  
• 
  Может ли быть разница между моральными нормами и законом? Почему?
  
• 
  Как поддерживался порядок в обществе в прошлом?
  
• 
  Какие уроки извлекло человечество из нарушений общественного порядка?
  
• 
  Что такое табу, принцип талиона?
  
• 
  Какой вред обществу наносит противоправное поведение?
  

3. 
   Сделайте вывод.
   

КАРТОЧКА № 24

1. 
   Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
   

• 
  Каких целей добивается государство, наказывая нарушителей закона?
  
  2. 
     Для этого подумайте и поразмыслите:
     
• 
  Что такое наказание? Какие виды наказаний предусматривает Уго­ловный кодекс РФ?
  
• 
  От чего зависит степень наказания за нарушение закона?
  
• 
  Может ли государство оставить правонарушение без наказания?
  
• 
  Как государство делит нарушения закона?
  
• 
  Какие виды преступлений вы знаете?
  
• 
  Какой кодекс рассматривает совершенные человеком проступки? На какие группы делятся проступки?
  
• 
  В чем разница наказаний для несовершеннолетних и взрослых на­рушителей закона? Почему наказания для несовершеннолетних более мягкие?
  
• 
  За какие правонарушения на несовершеннолетних возлагается уголовная ответственность?
  
• 
  Что такое подстрекательство? Как к подстрекателям относится закон?
  
• 
  Какие наказания предусмотрены для несовершеннолетних?
  

3. Сделайте вывод.

2. Работа с классом (на выбор учителя)

ВАРИАНТ А. Проверка выполнения домашнего задания в тетради

ВАРИАНТЕ

• 
  Заполните пропуски.
  

1. 
   Наказание зависит от ... (вреда).
   
2. 
   Уголовный кодекс РФ содержит перечень ... (преступлений).
   
3. 
   Кодекс об административных правонарушениях дает четкое определение ... (проступкам).
   
4. 
   Гражданский кодекс РФ требует полностью возместить при­чиненный ... (ущерб).
   
5. 
   Трудовой кодекс РФ предусматривает наказание для нару­шителей трудовой ... (дисциплины).
   

ВАРИАНТ В. Чтение текста рубрики «Человек в истории». Беседа по вопросам

• 
  Почему Анатолий Федорович Кони может служить образцом для современных юристов? (Личные качества А.Ф. Кони - благородство, честность, трудолюбие, мужество.)
  
• 
  Какими качествами должен обладать судья? (Судья должен сводить «доступное человеку... великое начало справедли­вости в земные, людские отношения».)
  
• 
  Какими качествами должен обладать прокурор? (Прокурор должен быть обвиняющим судьей, который «умеет от­личить преступление от несчастия, навет от праведного свидетельского показания».)
  

ВАРИАНТ Г

• 
  Разделите на три группы следующие понятия: табу, просту­пок, вето, возмездие, преступление, око за око, правонару­шение, запрет, принцип талиона. (1) Табу - вето - запрет; 2) проступок - преступление - правонарушение; 3) возмез­дие — око за око — принцип талиона.)
  

ВАРИАНТ Д

• 
  Подумайте и ответьте, что ждет:
  
• 
  Работника опоздавшего на работу. (Дисциплинарное наказа­ние согласно Трудовому кодексу РФ.)
  
• 
  Хулигана, разбившего окно в подъезде, (Возмещениеущерба.)
  
• 
  Рецидивиста, совершившего кражу. (Уголовная ответствен­ность.)
  

3. Устный развернутый ответ учащихся по карточкам № 23 и 24, отзывы одноклассников

III. Изучение новой темы (урок-практикум)

План

1. 
   На страже закона.
   
2. 
   Суд осуществляет правосудие.
   

Задача для учащихся: выяснить, почему закоч нуждается в за­щите; кого можно назвать стражами закона; какие задачи стоят перед судом.

1. 
   Самостоятельная работа с текстом учебника (с. 75-78)
   

• 
  Какие органы относятся к правоохранительным? (Суд, прокуратура, милиция, Федеральная служба безопасности (ФСБ), таможня, адвокатура, нотариат, частные детек­тивы и охранные агентства.)
  
• 
  Каковы функции правоохранительных органов? (Борьба с пра­вонарушениями, защита правопорядка, пресечение противо­правной деятельности; охрана общественного порядка, обес­печение законности, защита прав и интересов граждан.)
  
  2. 
     Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (с. 78-81)
     
• 
  Как необходимо судить: по праву или по совести? (Пример­ный ответ. Один из главных судебных принципов - презумп­ция невиновности. Это значит: пока судом не доказана вина человека, обвиняемый считается невиновным. Суд осуществ­ляет правосудие, т. е. разрешает конкретные правовые споры на основе закона, а значит, ничто не может заставить судью принять решение, противоречащее закону и принципам спра­ведливости. Для осуществления своих функций в полном объеме судьи должны быть независимы от местных властей и подчиняться только Конституции и законам.)
  

3. 
   Самостоятельная работа учащихся с текстом рубрики «Человек в истории» (с. 80-81)
   

• 
  Какой подход к рассмотрению дел в суде отстаивал Влади­мир Данилович Спасович? (Спасович считал, что, уста­новив факт преступления, можно дать свободу чувствам против виноватого. В сострадании обе стороны нужда­ются одинаково.)
  
• 
  Подумайте, какие качества необходимы адвокату. (Адвокат должен быть честным, обладать твердым характером, способным пойти на конфликт с властями ради справед­ливой защиты интересов обвиняемого.)
  
• 
  Как они проявились в конкретном случае? (Защищая инте­ресы солдата, стоящего по социальному положению ниже офицера, Спасович доказал несправедливость обвинения, поскольку оба участника конфликта были равны перед за­коном, так как не находились на службе.)
  

4. 
   Закрепление и: . ценного на уроке
   

• 
  Какие функции в государстве возложены на Федеральную службу безопасности?
  
• 
  Где закрепляются сделки с недвижимостью?
  
• 
  Что такое таможня?
  
• 
  В какие правоохранительные органы можно позвонить по те­лефону 02?
  
• 
  Может ли прокуратура восстановить несправедливо уволен­ного работника?
  
• 
  Кто защищает интересы подсудимого?
  
• 
  Почему судья не может судить по совести?
  

4. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Почему закон нуждается в защите?
  
• 
  Кого можно назвать стражами закона?
  
• 
  Какие задачи стоят перед судом?
  

Домашнее задание

1. 
   Прочитать § 7 (с. 75-84 учебника).
   
2. 
   Подготовить устный ответ на вопросы:
   

• 
  Кто стоит на страже закона?
  
• 
  Как обеспечить настоящее правосудие?
  

3. 
   Выполнить задания 1, 2 и 3 на с. 85 учебника.
   
4. 
   Подготовить сообщение о работниках милиции, их деятель­ности.
   

Дополнительный материал¹

Судебная власть - в соответствии с теорией разделения властей самостоятельная и независимая сфера публичной власти (наряду с зако­нодательной и исполнительной) представляет собой совокупность полно­мочий по осуществлению правосудия, т. е. полномочий по рассмотрению и разрешению уголовных, гражданских, административных и конституци­онных дел (споров) в порядке, установленном процессуальным законом, а иногда также полномочий по обязательному толкованию норм права (например, Конституционный Суд Российской Федерации, Верховный суд США), нормотворческих полномочий (создание судебных прецедентов судами в англосаксонских странах), контрольных полномочий (например, проверка законности ареста или задержания) и некоторых-других второ­степенных полномочий (установление фактов, регистрация корпораций в некоторых странах и т. п.), а также систему государственных органов, осуществляющих вышеперечисленные полномочия. Полномочия судебной власти подразделяются на основные (исключительные) - по осуществ­лению правосудия и вспомогательные. В современных демократических государствах осуществление основных полномочий судебной власти воз­лагается на суды различных категорий - обычные (общей компетенции и специализированные), административные, конституционные, а также иногда на так называемые квазисудебные органы. В Российской Фе­дерации основные полномочия судебной власти осуществляются только судами (в том числе единолично судьями).

Ход урока 2

1. 
   Организационный момент, сообщение темы и целей урока
   
2. 
   Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Кто стоит на страже закона»
   

1. Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 25 и 26

КАРТОЧКА № 25

1. 
   Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
   

• 
  Кто стоит на страже закона?
  
  2. 
     Для этого подумайте и поразмыслите:
     
• 
  Какие органы государства осуществляют охрану правопорядка в стране?
  
• 
  С какими из них мы чаще встречаемся в повседневной жизни?
  
• 
  Какие функции в охране правопорядка играет прокуратура?
  
• 
  Почему все больше людей имеют своих адвокатов? В чем отличи­тельная функция деятельности адвоката?
  
• 
  Когда люди обращаются к нотариусу? Подумайте, почему роль нотариуса очень важна в имущественных отношениях?
  
• 
  Что необходимо для открытия частного охранного или детективного агентства? Чем они могут заниматься?
  
• 
  Что общего в работе всех правоохранительных органов?
  

3. 
   Сделайте вывод.
   
   2. 
      Для этого подумайте и поразмыслите:
      

• 
  Кто выполнял судейские функции в прошлом?
  
• 
  Как был организован разбор судебных дел в Древних Афинах? Был ли это суд по праву или по совести?
  
• 
  Какой принцип рассмотрения судебных дел стал главным в совре­менном судопроизводстве?
  
• 
  Какими качествами характера должен обладать судья?
  
• 
  Может ли судья руководствоваться эмоциями или моральными принципами? Почему?
  
• 
  Кому подчиняются судьи в Российской Федерации?
  
• 
  Как должны складываться отношения между судом и местной ад­министрацией?
  

2. 
   Сделайте вывод.
   

2. Работа с классом (на выбор учителя)

ВАРИАНТ А. Проверка выполнения домашнего задания в тетради


ВАРИАНТ Б

• 
  Заполните схему.
  

• 
  Какие функции выполняют правоохранительные органы? (Примерный ответ. Суды: осуществляют правосудие и обес­печивают законность в обществе. Прокуратура: надзирает за соблюдением законов, представляет интересы государства в судебном процессе. Органы внутренних дел (милиция): следят за общественным порядком, борются с правонаруше­ниями. Федеральная служба безопасности: борется с тер­роризмом, шпионажем и другими преступлениями против государства. Таможня: следит за законностью перемещений товаров через границу.)
  

ВАРИАНТ В. Решение теста

• 
  Выберите один правильный ответ.
  

1. В каком возрасте наступает полная ответственность за со­вершенное преступление?

а) 14 лет; б) 15 лет;

в) 16 лет; г) 17 лет.

3. 
   Наказание за преступление указано:
   

а) в Уголовном кодексе РФ;

б) в Трудовом кодексе РФ;

в) в Гражданском кодексе РФ;

г) в Кодексе об административных правонарушениях.

3. 
   Законопослушное поведение:
   
   1. 
      поведение, полезное для общества;
      
   2. 
      основа нормальной жизни общества.
      

а) верно только 1; б) верно только 2;

в) оба верны; г) нет верного ответа.

3. 
   Нарушение правил дорожного движения относится:
   

а) к уголовно наказуемому преступлению;

б) к административному правонарушению;

в) к нарушению трудовой дисциплины;

г) к нарушению правил этикета.

3. 
   С 14 лет подросток будет привлечен к ответственности:
   
   1. 
      за ложное сообщение о заложенной в школе бомбе;
      
   2. 
      за распитие спиртных напитков.
      

а) верно только 1; б) верно только 2;

в) оба верны; г) нет верного ответа.

3. Устный развернутый ответ учащихся по карточкам № 25 и 26, отзывы одноклассников

III. Изучение новой темы

План

1. 
   Что такое милиция?
   
2. 
   Подразделения криминальной милиции и милиции общест­венной безопасности.
   

Задача для учащихся: выяснить, каковы функции и задачи милиции, как организована работа подразделений милиции.

1. Рассказ учителя по первому пункту плана с использова­нием дополнительного материала


2. Противоправное поведение:

1. 
   запрещено законом;
   
2. 
   вредит людям, всему обществу.
   

б) верно только 2; г) нет верного ответа.

а) верно только 1; в) оба верны-,
Разные люди относятся к милиции по-разному. Люди, желающие прочного правопорядка, ее уважают и на нее надеются. Те, кто нарушает закон или встречался с фактами на­рушения закона сотрудниками милиции, относятся к ней отрица­тельно. Равнодушны к ней те, кто не сталкивался с опасностью со стороны преступников.
Тем не менее все люди надеются именно на милицию, попадая в экстремальную ситуацию (см. дополнительный материал).

Милиция - система органов исполнительной власти РФ, при­званных защищать жизнь, здоровье, права и свободы граждан, собственность, интересы общества и государства от преступных и иных противоправных посягательств и наделенных правом при­нятия мер принуждения.

Милиция составляет систему органов внутренних дел, в нее входят различные службы. Среди них милиция общественной безо­пасности и криминальная милиция.

2. 
   Беседа по вопросам
   

• 
  Каковы общие задачи милиции? (Защищать жизнь, здоро­вье, права и свободы граждан, собственность, интересы общества и государства.)
  
• 
  Как должны строиться отношения граждан страны с мили­цией? (Милиция должна защищать граждан, а те в свою очередь оказывать помощь в предотвращении и раскрытии преступлений.)
  

2. 
   Самостоятельная работа с текстом учебника (с. 82-84)
   

• 
  Заполните таблицы «Криминальная милиция и ее задачи» и «Милиция общественной безопасности и функции ее под­разделений». Сделайте вывод: когда вы встречаетесь с ми­лицией в своей жизни.
  

Вариант заполнения таблиц:

Состав криминальной милиции	Задачи подразделений криминальной милиции
Уголовный розыск	Борьба с тяжкими преступлениями. Напри­мер: кража, разбой, грабеж и т. д.
Подразделение по борь­бе с экономическими преступлениями	Борьба с преступлениями в сфере экономи­ки. Например: хищение государственной собственности
Подразделение по борь­бе с незаконным оборо­том наркотиков	Борьба с незаконным производством, транс­портировкой и распространением наркоти­ческих веществ

Милиция общест­венной безопасности	Функции подразделений милиции общественной безопасности
1	2
Патрульно-постовая служба (ППС)	Пресечение любых нарушений общественного порядка, задержание нарушителей для дальней­шего разбирательства. Составление протокола в дежурной части и передача дела в суд

1	2
Подразделение по делам несовер­шеннолетних	Принятие мер, чтобы дети не совершали пра­вонарушений. Забота о детях из неблагополуч­ных семей. Защита подростков от различных форм физического и психологического насилия со стороны взрослых, в том числе и родителей
Служба участковых уполномоченных	Поддержание порядка на конкретном участке. Реагирование на поступившие жалобы жиль­цов, самостоятельное принятие мер к наруши­телям там, где это возможно
Государственная инспекция безопас­ности дорожного движения (ГИБДД)	Соблюдение порядка на дорогах и безопасно­сти дорожного движения
Паспортно-визовая служба	Оформление документов, выдача паспортов и документов для поездки за рубеж

Вывод. В жизни человек встречается с работниками милиции практически ежедневно. Переходим через дорогу, получаем пас­порт, прописываемся по новому месту жительства, сталкиваемся с правонарушениями на улицах города, в транспорте или более тяжелыми нарушениями закона - мы надеемся на помощь со сто­роны работников милиции.

4. 
   Закрепление изученного на уроке
   

• 
  Что такое милиция?
  
• 
  Какие задачи стоят перед криминальной милицией?
  
• 
  Какие герои литературных произведений стоят на страже закона?
  
• 
  Почему среди населения отношение к сотрудникам милиции неоднозначно?
  
• 
  Знаете ли вы правила дорожного движения?
  
• 
  Какие задачи выполняют сотрудники милиции обществен­ной безопасности?
  
• 
  Когда мы сталкиваемся с сотрудниками милиции?
  
• 
  Как граждане могут оказать содействие милиции?
  

4. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Каковы функции и задачи милиции?
  
• 
  Как организована работа подразделений милиции?
  

Домашнее задание

1. 
   Прочитать § 7 (с. 75-84 учебника).
   
2. 
   Подготовить устный ответ на вопросы:
   

• 
  Что такое милиция?
  

- С какими подразделениями милиции чаще всего сталкива­ются несовершеннолетние?

3. Выполнить в тетради задания 7 и 8 на с. 86 учебника.

Дополнительный материал Подвиг милиционера рассекретили¹

Вчера в Набережных Челнах хоронили замкомвзвода 5-й роты ППСМ УВД города 32-летнего лейтенанта милиции Виктора Коновалова, погиб­шего в Чечне. И вчера же на официальном сайте МВД по Республике Татарстан наконец-то появилась информация о том, при каких обстоя­тельствах он погиб.

Пресс-центр отдела информации и общественных связей МВД со­общает, что 13 февраля по распоряжению военного коменданта Гудер­месского района Чеченской Республики с целью выявления участников бандитских формирований и их пособников в населенном пункте Ишхой- Юрт проводилась адресная проверка.

Около 7.30 на его окраине произошло столкновение с боевиками, которые обстреляли милиционеров из засады.

Лейтенант милиции Виктор Коновалов первым обнаружил бандитов и открыл огонь на поражение. Приняв огонь на себя, офицер дал возмож­ность своим товарищам занять выгодные огневые позиции и вести при­цельный огонь. Перестрелка длилась около 40 мин. Благодаря мужеству и решительным действиям лейтенанта Коновалова милиционерам удалось уничтожить членов банды, на счету которых, как оказалось, было не одно тяжкое преступление. При осмотре блиндажа, где они укрывались, были обнаружены оружие и боеприпасы. Но Виктор получил смертельное ра­нение в голову. У него остались жена и маленькая дочь.

Согласно другому сообщению с официального сайта МВД по Респуб­лике Татарстан, которое тоже появилось вчера, 16 февраля из служебной командировки вернулись сводный отряд милиции особого назначения и отряд милиции специального назначения МВД Татарстана. Как сказали корреспонденту «Вечерней Казани» в пресс-службе МВД, милиционеры несли службу не в Гудермесском районе, а в других населенных пунктах Северного Кавказа.

До последнего патрона¹

23 июня в Ингушетии хоронили погибших сотрудников правоохрани­тельных органов.

Можно со всей ответственностью говорить, что милиционеры и по­граничники, принявшие на себя основной удар бандитов, совершили подвиг.

Вот что рассказал непосредственный участник тех событий, начальник пресс-службы МВД Ингушетии Яхья Хадзиев.

Примерно в 22.30 боевики атаковали одновременно базу ОМОНа, назранские РОВД, ГУВД, МВД республики и склад вооружений, а также стационарные посты, на которых несли службу милиционеры. В это время там, за исключением постов, находились только дежурные службы. Так, в МВД республики было 15 человек во главе с исполняющим обязанности начальника штаба подполковником Мовсаром Мухлоевым.

Основные силы боевики бросили на здание МВД, которое было атако­вано с четырех сторон. Несмотря на внезапность нападения, милиционеров не удалось застать врасплох. Они тут же заняли круговую оборону. Пять человек прикрывали здание с тыла, остальные блокировали вход и подхо­ды к следственному изолятору, находившемуся на территории МВД.

Непосредственно вход в здание оборонял водитель Урусхан Олигов. Парень поливал наступавших боевиков из пулемета, не давая им прибли­зиться к дверям. Будучи раненым, Урусхан отказался от госпитализации и попал в больницу лишь тогда, когда ему стало плохо.

Боевики пытались прорваться к ИВС, им даже удалось протаранить ворота, перегораживающие въезд во двор, автобусом, но дальше им пройти не дали.

К счастью, никто из защитников МВД не погиб. А вот сотрудникам Назранского РОВД пришлось хоронить троих товарищей. Боевикам здесь противостояли пять человек: майор Джабраил Торчхоев, лейтенант Ахмед- Башир костоев, старший прапорщик Юнус Евкуров, младший сержант Микаил Евлоев и рядовой Мурад Арапиев. Горстка милиционеров дер­жалась до последнего. Поняв, что здание РОВД захватить не удастся, боевики его подожгли. Раненые Евлоев и Евкуров чудом остались живы. Они отползли от пылающего здания в сторону, где их подобрали и спря­тали местные жители.

Мы уже писали о том, как погиб исполняющий обязанности минист­ра внутренних дел республики Абукар Костоев. До последнего патро­на отстреливался и начальник Управления специальных и технических мероприятий полковник Дауд Тутаев. В момент нападения он находился дома на больничном. С одним пистолетом Тутаев бросился к складам, где хранилось оружие МВД, и вступил в неравный бой с боевиками.

Закончив свой рассказ, Яхья Хадзиев тяжело вздохнул:

Извините, мне нужно ехать, проститься с друзьями. Сегодня у всех у нас черный день.

Подвиг челябинских милиционеров¹

Четверо челябинских стражей порядка героически спасли из огня 30 детей. Пожар на базе отдыха «Смолино», в детском корпусе центра реабилитации пострадавших от радиации, разыгрался около часа ночи.

Обходившие подведомственную территорию сотрудники отдельного батальона милиции при ГУВД области, заприметив дым на чердаке двух­этажного здания, обесточили его, вызвали пожарных и кинулись спасать погорельцев. Часть мирно спавших детей воспитатели, почувствовав запах дыма, разбудили и эвакуировали сами. Но из-за суматохи три девочки и мальчик, получивший ожог руки, остались внутри. Как сообщили в отделе информации и общественных связей областной милиции, младший сер­жант Вахит Фазылов, прапорщик Александр Уфимцев, старшина Эдуард Сулейманов и лейтенант Евгений Исмаилов отыскали ребятишек в кромеш­ной тьме и дыму и вывели на улицу. А когда подоспели огнеборцы, вместе с ними совершили повторный заход, чтобы забрать 12 сумок с вещами и верхнюю одежду детей.

По предварительным данным, причиной пожара стало замыкание в электропроводке из-за оставленного на подзарядку мобильного телефо­на. Возгорание в центре, который находится на балансе администрации области, удалось локализовать только под утро. В результате ночной «опе­рации» на стражах порядка в буквальном смысле погорела одежда. Один из них, Александр Уфимцев, наглотавшись дыма, попал в больницу, его состояние оценивается как удовлетворительное. По словам начальника отдельного батальона милиции по охране учреждений администрации области Виктора Соловьева, после проведения служебной проверки бу­дет решен вопрос о представлении его подопечных к государственным наградам.

Остается только гадать, как в условиях жесточайшего противопожар­ного надзора за объектами социальной сферы, центр, опекаемый властя­ми, за считанные часы превратился в груду пепла. И лишь по счастливой случайности обошлось без жертв, а Челябинск не стал очередной точкой на карте России, где за последние несколько лет огненные трагедии унес­ли жизни многих детей.

Урок 16. Обобщающий урок по теме «Человек и закон»

Цели: систематизировать и контролировать качество знаний учащихся по изучаемому разделу; продолжить формирование умений работать с тестовыми заданиями, заданиями повышен­ной сложности; способствовать подготовке учащихся к экзамену по обществознанию в форме ЕГЭ.

Оборудование: карточки с заданиями по вариантам.

Оформление доски: тема урока, дополнительный материал, новые понятия (общение, межличностные конфликты, конфликт­ная ситуация, стратегия поведения), домашнее задание.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Кто стоит на страже закона»
   

1. Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 27 и 28

2. 
   Для этого подумайте и поразмыслите:
   

• 
  Почему родители, пытаясь угомонить расшалившегося ребенка, обещают позвать милиционера?
  
• 
  Кто по-настоящему должен бояться милиции?
  
• 
  Что является обязанностью милиции в России?
  
• 
  Какими качествами должен обладать милиционер?
  
• 
  Должны ли граждане помогать милиции?
  
• 
  Какова структурная организация милиции в РФ?
  
• 
  Может ли милиционер определять виновность человека?
  
  3. 
     Сделайте вывод.
     

КАРТОЧКА № 28

1. 
   Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
   

• 
  С какими подразделениями милиции чаще всего сталкиваются не­совершеннолетние?
  
  2. 
     Для этого подумайте и поразмыслите:
     
• 
  Чем занимаются сотрудники патрульно-постовой службы?
  
• 
  Что такое дежурная часть? Для чего составляется протокол?
  
• 
  Как работает подразделение по делам несовершеннолетних? Кто является предметом его особой заботы?
  
• 
  Кто обязан оказывать помощь деятельности этого подразде­ления?
  
• 
  Что ждет подростка, попавшего в спецшколу или в спецпрофтех­училище? За какие правонарушения подросток может туда по­пасть?
  
• 
  Какую роль в обеспечении правопорядка играют участковые упол­номоченные?
  
• 
  Для чего создана служба ГИБДД?
  
• 
  Когда вы обращаетесь в паспортно-визовую службу?
  

2. 
   Сделайте вывод.
   

III. Выполнение проверочной работы по вариантам

Первая часть

Ответьте на вопросы теста. Внимание - в тесте может быть только один правильный ответ. Вариант 1

1. 
   Мера воздействия, применяемая к нарушителям установ­ленных норм, правил:
   

а) норма; б) порядок;

в) право; г) санкция.

2. 
   Совокупность действий, установленных обычаем или ри­туалом:
   

а) привычка; б) натура;

в) обряд; г) поведение.

3. 
   Политические права:
   
   1. 
      ориентированы на благосостояние, достойный уровень жизни человека;
      
   2. 
      обеспечивают возможность участия граждан в политиче­ской жизни страны.
      

а) верно только 1; б) верно только 2;

в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа.

4. 
   Правило, которое устанавливает государство: а) закон; б) аксиома;
   

в) порядок; г) мораль.

5. 
   Возможность каждого получать то, на что он имеет право: а) справедливость; б) закон;
   

в) мораль; г) желание.

6. 
   К внешним угрозам нашей стране относится:
   

а) создание незаконных вооруженных формирований;

б) торговля наркотиками на улицах;

в) военный конфликт в соседнем государстве;

г) распространение оружия.

7. 
   Обязанности гражданина России:
   
   1. 
      обеспечиваются Конституцией Российской Федерации;
      
   2. 
      определены в статьях Декларации прав человека, а) верно только 1; б) верно только 2;
      

в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа.

8. 
   Сознательная дисциплина или самодисциплина: а) общеобязательная; б) специальная;
   

в) внешняя; г) внутренняя.

9. 
   Законопослушное поведение:
   

1) всегда связано с несовершеннолетними;

2) должно быть полезно обществу, а) верно только 1; б) верно только 2;

в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа.

10. Кто обеспечивает права подсудимого и защищает его ин­тересы?

а) нотариус; б) частный детёктив;

в) адвокат; г) прокурор.

Вариант 2

1. 
   Совокупность норм и правил, отражающих представления о должном поведении:
   

а) закон; б) привычка;

в) этикет; г) диспут.

2. 
   Особые действия, совершаемые специальными лицами в строгой последовательности:
   

а) привычка; б) ритуал;

в) обряд; г) закон.

3. 
   Гражданские права:
   
   1. 
      могут быть названы исходными;
      
   2. 
      обеспечивают право на духовное развитие личности, а) верно только 1; б) верно только 2;
      

в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа.

4. 
   С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?
   

а) с 12 лет; б) с 14 лет;

в) с 16лет; г) с 18 лет.

5. 
   Армия, имеющая правильную и постоянную организацию:
   

а) регулярная;

б)ополчение;

в) наемная;

г) войска специального назначения.

6. 
   К внутренним угрозам нашей стране относится:
   

а) угроза ядерной войны;

б) рост преступности;

в) военные конфликты с соседними государствами;

г) деятельность международных террористических орга­низаций.

7. 
   Свобода человека:
   
   1. 
      ограничена правами других людей;
      
   2. 
      в возможности делать все, что не приносит вреда другому человеку.
      

а) верно только 1; б) верно только 2;

в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа.

8. 
   Кто является Верховным главнокомандующим Вооруженных сил России:
   

а) министр обороны; б) начальник генштаба;

в) президент России; г) глава правительства.

9. 
   Противозаконное поведение:
   
   1. 
      причиняет вред обществу;
      
   2. 
      направлено на создание новых законов.
      

а) верно только 1; б) верно только 2;

в) верно и 1, и 2; г) нет верного ответа.

10. Кто представляет интересы государства в судебном процессе? а) нотариус; б) частный детектив;

в) адвокат; г) прокурор.

Вторая часть Дайте определение понятиям. Вариант 1

1. 
   Этикет - ... (iпринятая в особых кругах общества система правил поведения, установленный порядок поведения где- либо).
   
2. 
   Конституция - ... (основной закон страны).
   
3. 
   Правонарушение - ... (любое деяние, нарушающее какие- либо нормы права).
   
4. 
   Дееспособность -... (способность гражданина своими дейст­виями приобретать и осуществлять гражданские права, соз­давать для себя юридические обязанности и исполнять их).
   

Вариант 2

1. 
   Закон - ... (нормативно-правовой акт, обладающий выс­шей юридической силой, принятый в строго определенном, особом порядке органом законодательной власти или рефе­рендумом и регулирующий наиболее важные общественные отношения).
   
2. 
   Преступление -... (общественно опасное деяние, запрещен­ное уголовным правом).
   
3. 
   Кодекс - ... (собрание нескольких законов, объединенных в один закон).
   
4. 
   Табу - ... (система запретов на совершение определенных действий).
   

Третья часть

Какое из понятий лишнее и почему?

1. Адвокат, нотариус, прокурор, судья. (Нотариус, он оформ­ляет разного рода юридические документы, а все осталь­ные -участники судебного процесса.)

2. 
   Подстрекатель, преступник, свидетель, соучастник. (Свиде­тель, он лицо, располагающее сведениями об обстоятельст­вах преступления, все остальные — участники совершения преступления.)
   
3. 
   Патрульно-постовая служба, паспортно-визовая служба, уча­стковые уполномоченные, уголовный розыск. (Уголовный розыск, так как эта служба входит в состав криминальной милиции, а все остальные - в состав милиции общественной безопасности.)
   

Домашнее задание

Выполнить в тетради задания 1-8 на с. 85-86 учебника.

Уроки 17-18. Экономика и ее основные участники

Цели: подвести учащихся к пониманию роли экономики в жиз­ни человека, в развитии общества и государства, роли основных участников экономики в создании, распределении и потреблении различных экономических продуктов; продолжить формирова­ние умений работать в группах, анализировать дополнительную литературу, делать выводы, самостоятельно работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока; воспитывать у учащихся стремление реализовать свои возможности и способ­ности, стремление к получению знаний.

Оборудование: карточки-задания с дополнительным материалом.

Оформление доски: тема урока, дополнительный материал, новые понятия (экономика, производство, технология, распреде­ление, обмен, потребление, натуральное хозяйство, экономические продукты, производительность труда, товар, товарное хозяйство, производитель, потребитель, доход, прибыль, основные вопросы экономики, экономический выбор, эмоциональное решение, ра­циональное решение), домашнее задание.

Ход урока 1

!. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Человек и закон»

1. Работа с классом (на выбор учителя)

ВАРИАНТ А. Проверка выполнения домашнего задания в тетради

ВАРИАНТ Б

- Заполните пропуски.

1. 
   ... (Конституция) - основной закон Российской ... (Феде­рации).
   
2. 
   ... (Грабеж) - открытое хищение чужого ... (имущества).
   
3. 
   Дисциплина - определенный порядок... (поведения) людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам ... (права) и морали.
   
4. 
   ... (Презумпция невиновности) - принцип судопроизводства, согласно которому ... (виновный (подсудимый)) считается невиновным до тех пор, пока его ... (вина) не будет ... (до­казана) в установленном законом порядке.
   
5. 
   Самоконтроль - оценка человеком своего ... (поведения) и осуществление контроля за собственными... (действиями).
   

III. Изучение новой темы (работа в группах)

План

1. 
   Что такое экономика?
   
2. 
   Зачем нужна экономика?
   

Задача для учащихся: выяснить, какие явления и процессы относятся к экономическим; какую роль играет экономика в жизни человека и всего общества; что такое натуральное хозяйство.

1. Самостоятельная работа учащихся в группах

- Выполните задание для своей группы и выпишите в тетрадь, что относится к основным проявлениям экономики?

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы 1

Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом):

•