|
|
Урок Как работать с учебником
1. Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 17 и 18
КАРТОЧКА №17
Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
Почему обязательно нужно соблюдать дисциплину?
Для этого подумайте и поразмыслите:
Что такое дисциплина?
Какими качествами обладает дисциплинированный человек?
Как связаны между собой дисциплина и общественный порядок?
Почему все граждане страны должны соблюдать правила, установленные государством?
Должны ли государственные органы подчиняться каким-либо правилам?
Что такое специальная дисциплина?
Почему для отдельных видов организаций возникла необходимость в создании специальных правил?
Почему не все люди соблюдают дисциплину в нашей стране?
Сделайте вывод.
КАРТОЧКА № 18
Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
Каковы особенности отдельных видов дисциплины?
Для этого подумайте и поразмыслите:
Почему наибольшей строгостью отличается воинская дисциплина?
Какие требования обязан точно выполнять каждый военнослужащий?
Как может быть наказан военнослужащий, нарушивший воинскую дисциплину?
Что такое трудовая дисциплина?
В каких документах закреплены требования трудовой дисциплины?
К чему может привести нарушение трудовой дисциплины?
Приведите примеры последствий нарушения технологической дисциплины.
Почему люди нарушают дисциплину? 3. Сделайте вывод.
2. Работа с классом (на выбор учителя)
ВАРИАНТ А. Проверка выполнения домашнего задания в тетради
ВАРИАНТ Б. Фронтальный опрос
Каковы значения понятия «дисциплина»? (Дисциплина - повиновение, наука, такт, учение.)
Что значит общеобязательная дисциплина? (Это выполнение государственными органами, организациями, должностными лицами и гражданами возложенных на них задач и обязанностей.)
Какими качествами обладает дисциплинированный человек? (Честность. порядочность, трудолюбие, точность в выполнении поставленных задач и т. с).)
Что такое специальная дисциплина? (Специальная дисциплина обязательна только для членов определенной организации.)
Приведите примеры специальной дисциплины. (Воинская, трудовая, школьная и т. д.)
ВАРИАНТ В
Прочитайте дополнительный материал1.
Победы монголов были во многом предопределены их блестящей по тому времени военной организацией. Каждый взрослый мужчина был воином, с детства сидел в седле и владел оружием. Поголовное участие мужского населения в войнах давало кочевникам большое преимущество над оседлыми народами. Земледельцы и горожане, как правило, были привычны не к мечу, а к сохе и ремесленным инструментам. Война была делом князей и их дружинников. Подготовленность своих воинов, прирожденных наездников, к военным походам Чингисхан дополнил установлением в войске жесточайшей дисциплины и введением особых приемов боя.
Все монголы были разделены на десятки, сотни, тысячи и тумены (10 тыс.). Во главе их стояли десятники, сотники, тысячники и темники. Созданный Чингисханом закон - Яса - устанавливал коллективную ответственность за поведение в бою. Если воин трусил, бежал от врага - казнили весь десяток. За бегство десятка казнили всю сотню. Десяток состоял из членов одного рода, хорошо знавших друг друга. Трусливый, ненадежный просто не попадал в воины. Ему не было доли в добыче, он был навеки опозорен, превращался в изгоя. Поэтому в бою монголы были отважны и упорны.
Подумайте, о каких видах дисциплины говорится в этом тексте. (В монгольском государстве все мужское население должно было участвовать в военных Походах — это сочетание общеобязательной дисциплины со специальной, воинской.)
ВАРИАНТ Г
Что из перечисленного относится к общеобязательной, а что к специальной дисциплине?
Переход улицы на зеленый свет.
Выполнение солдатом приказа командира военной части.
Запрет на курение в общественных местах.
Соблюдение правил пожарной безопасности.
Обязанность платить налоги.
Соблюдение правил соревнований.
(1, 3, 4, 5 - общеобязательная дисциплина; 2, <5 - специальная дисциплина.)
3. Устный развернутый ответ учащихся по карточкам № 17 и 18, отзывы одноклассников
III. Изучение новой темы
План
Внешняя и внутренняя дисциплина.
Дисциплина, воля и самовоспитание.
Задача для учащихся: выяснить, что заставляет человека жить по правилам; как стать дисциплинированным человеком.
1. Самостоятельная работа учащихся с учебником (с. 58-60) и дополнительным материалом
Форма не для проформы1
В Великобритании решено исключать из школы за внешний вид. Решение британских чиновников связано с инцидентом, произошедшим в созданной по инициативе премьера Тони Блэра лондонской академии Тринити.
Руководство академии отправило домой несколько учеников, в том числе 12-летнюю девочку, явившуюся в школу с накладными ногтями, и ее 15-летнего брата, сделавшего себе экстравагантную прическу. В ответ на жалобу родителей подростков Минобразования направило в школу письмо, в котором заявило, что руководство учебного заведения не имело права отправлять детей домой.
В тех случаях, когда школа чувствует, что ситуация не может быть разрешена на месте, исключение из школы является единственным решением. Таких вещей, как неформальное исключение, тайм-аут или любой другой способ держать ребенка вне школы, не существует, считают многие чиновники.
«Школьная форма - это сфера профессионального суждения директоров школы. Это не работа министерства образования - вместо учителей заниматься вопросами школьной дисциплины», - сказал секретарь по вопросам образования Консервативной партии Дэвид Уиллетс. В настоящее время в Британии действует свод правил министерства образования, со- . гласно которому учителя должны «рассмотреть и деликатно попытаться установить» причины, по которым ученик нарушает правила. Если же нарушения становятся злостными, то учеников, согласно документу, необходимо исключать из школы.
Беседа
Чем внешняя дисциплина отличается от дисциплины внутренней? (При внутренней дисциплине, в отличие от внешней, правила человек соблюдает по своему внутреннему побуждению, без внешних санкций и принудительных мер.)
Какую дисциплину соблюдать значительно труднее? (Соблюдать внутреннюю дисциплину значительно сложнее, потому что для этого приходится преодолевать собственные слабости и недостатки.)
О какой дисциплине идет речь в дополнительном материале? (В статье речь идет о проявлении внешней дисциплины.)
Можете ли вы назвать себя дисциплинированным человеком?
Практическая работа по тексту рубрики «Человек в истории» (с. 60-61)
(Ответы на вопросы записываются в тетрадь.)
Какие формы управления поддерживали внешнюю дисциплину в детской колонии (коммуне) Антона Семеновича Макаренко? (Примерный ответ. Все воспитанники детской колонии делились на отряды. Во главе отряда стоял командир. Должность командира отряда можно было занимать не больше шести месяцев. У командиров не было никаких привилегий. Совет командиров был фактически правительством. Парламентом было общее собрание. Совместно принятым правилам подчинялись все: дети, педагоги, заведующий. Важнейшей особенностью жизни была неограниченная свобода слова.)
Какими методами воспитывалась внутренняя дисциплина воспитанников? (Примерный ответ. Каждый отряд объединял ребят разного возраста. Младшие здесь получали
необходимые знания, усваивали привычки поведения, приучались уважать старших. Старшие заботились о младших и отвечали за них. Жизнь всего коллектива была основана на соблюдении совместно принятых правил. Опыт Макаренко показал значение дисциплины коллектива для формирования воли, развития характера, привычек, культуры общения, самодисциплины воспитанников.)
Закрепление изученного на уроке
Что такое дисциплина?
Почему понятия «дисциплина» и «общественный порядок» близки друг другу?
Что побуждает людей быть дисциплинированными?
Как воспитывается внутренняя дисциплина?
Почему общественный порядок легче под держивается там, где больше людей с высоким уровнем внутренней дисциплины?
Подберите пары по смыслу.
Общеобязательная А. Допустимое наличие дисциплина. примесей в бензине.
Специальная дисциплина. Б. Своевременный выезд
Воинская дисциплина. наряда милиции.
Технологическая В. Соблюдение режима дня. дисциплина. Г. Обязательное начало
Внутренняя дисциплина. уроков в 8 ч 30 мин.
Внешняя дисциплина. Д. Переход улицы
Трудовая дисциплина. на зеленый свет.
Е. Опоздание рабочего на смену.
Ж. Выполнение приказа командира.
(Ответ: 1-Б; 2-Г; 3-Ж; 4-А; 5-В; б
Д; 7-Е.)
Подведение итогов урока
Что заставляет человека жить по правилам?
Как стать дисциплинированным человеком?
Домашнее задание
Прочитать § 5 (с. 58-61 учебника).
Подготовить устный ответ на вопросы:
Что такое внешняя и внутренняя дисциплина?
Как связаны между собой дисциплина, воля и самовоспитание?
Выполнить в тетради задания 5 и 6 на с. 63 учебника.
Дополнительный материал
Волевые свойства личности1
Вопя не только стимулирует активность человека, направленную на преодоление трудностей, но и тормозит ее проявление, когда это необходимо для достижения цели. Благодаря побудительной и тормозной функциям воля дает возможность человеку регулировать свою деятельность и поведение в самых сложных условиях. Эти функции воли направлены на преодоление внешних и внутренних препятствий и требуют от человека напряжения всех душевных и физических сил. Когда состояние напряжения, направленное на осуществление побудительной и тормозной функции воли, проявляется повсеместно, оно закрепляется и становится волевым свойством или качеством личности.
Одни из этих свойств связаны с побудительной функцией воли, другие - с тормозной. Таких свойств насчитывается у человека довольно много. Причем они могут иметь как положительный, так и отрицательный характер. Положительные свойства способствуют преодолению внутренних и внешних препятствий, отрицательные - препятствуют.
Среди качеств, присущих волевой личности, выделяют такие важнейшие из них, как самостоятельность, решительность, настойчивость, упорство, выдержка и самообладание.
Самостоятельность - волевое качество, которое проявляется в способности человека по своей инициативе ставить цели и осуществлять их, преодолевая препятствия. Самостоятельный человек уверен в правильности поставленной цели и будет бороться за ее достижение всеми силами. В то же время самостоятельность не исключает использование советов и предложений других людей, направленных на оценку возможности добиться поставленной цепи.
Противоположными самостоятельности качествами являются внушаемость и негативизм. Внушаемости подвержены все безвольные люди, которые не знают, как им поступить в сложившейся ситуации и которые всегда ждут совета или указаний от других людей. Они часто сомневаются в правильности и целесообразности своих действий и легко попадают под влияние эгоистичных безнравственных людей. Впоследствии, убедившись в неправильности своих действий, совершенных под влиянием этих людей, они горько раскаиваются в том, что доверились им.
Негативизм - отрицательное волевое качество, под влиянием которого личность совершает действия, противоположные тем правильным и целесообразным советам, которые дают ей другие люди. Негативизм чаще всего проявляется у подростков, которые стремятся показать свою самостоятельность и независимость от взрослых.
Решительность - одно из важных волевых свойств личности, проявляющееся на начальном этапе волевого поведения, когда личность должна сделать усилие при выборе цели действия. Решительный человек способен быстро выбрать наиболее важную цель, всесторонне обдумать способы ее достижения и предусмотреть возможные последствия своего поведения.
Нерешительность-отрицательное волевое качество, которое мешает человеку быстро принять правильное решение и осуществить волевое действие. Нерешительный человек проявляет колебания при выборе цели, не знает, какую цель ему предпочесть, испытывает сомнения в правильности выбранной цели, боится возможных последствий своих действий. Иногда нерешительные люди, стремясь избежать неприятного для них напряжения, торопятся поскорей поставить любую пришедшую им в голову цель и, не обдумав, достижима она или нет, начинают действовать.
Настойчивость - самое важное волевое качество, проявляющееся в способности человека терпеливо преодолевать все трудности, возникающие на пути к осуществлению цели. Это качество присуще людям, которые могут проявлять волевые усилия в течение длительного времени для того, чтобы как можно лучше решить поставленную задачу и добиться наиболее высоких результатов. Настойчивый человек планомерно и неуклонно идет к намеченной цели невзирая на все препятствия, встречающиеся на его пути. Он может кропотливо шаг за шагом идти по намеченному пути, не останавливаясь при неудаче и не поддаваясь никаким сомнениям и противодействиям со стороны других людей. Этот человек может настоять на своем, убедить других в своей правоте и мобилизовать их на решение поставленной задачи. Люди, не обладающие настойчивостью, проявляют нетерпеливость и поспешность в своих действиях, стремясь как можно быстрее прийти к намеченной цели, хотя не всегда им это удается.
Упорство - волевое качество, помогающее человеку добиться осуществления поставленной цели невзирая на все преграды и противодействия. Упорный человек убежден в правильности выбранного пути, понимает целесообразность своих действий и необходимость получения нужных результатов. Если при сложившихся обстоятельствах достижение поставленной цели оказалось нецелесообразным, то человек, идущий до этого упорно к ней, может отказаться от нее или отложить ее достижение до более подходящего времени.
Упрямство - отрицательное волевое качество, противоположное упорству. Упрямый человек безрассудно стремится к достижению поставленной цели, хотя она не имеет для него большого значения и не может быть реализована в данный момент. Однако, несмотря на это, он упрямо продолжает действовать, не считаясь ни с кем и ни с чем, руководствуясь только своими узко эгоистическими желаниями и соображениями. Как правило, упрямый человек не только не может достигнуть поставленной цели, но часто получает результаты, обратные тем, которых он ожидал.
Выдержка - одно из волевых качеств, выполняющих тормозную функцию. Она дает возможность человеку проявить большое напряжение воли и выдержать чрезмерную психическую и физическую нагрузку, необходимую для достижения поставленной цели. Выдержка может проявляться в стойкости человека, в его способности противостоять неблагоприятным факторам и довести дело до конца даже в экстремальной ситуации. Сдержанный человек не будет действовать необдуманно. Он здраво оценит обстановку и свои возможности, тщательно спланирует свои действия и выберет наиболее подходящий момент для достижения цели. Если нужно, он может прекратить свои действия, отложить начатое дело до того времени, когда будут созданы наиболее благоприятные условия.
Самообладание - волевое свойство, обеспечивающее человеку способность осуществлять саморегуляцию в самых сложных, экстремальных условиях существования, мобилизуя всё свои психические и физические ресурсы. Самообладание нужно часто проявлять человеку не только в обыденной жизни, но и в случае опасности. Оно помогает человеку преодолеть страх, панику и малодушие. Человек, владеющий собой, уверен в своих силах, способен целесообразно действовать в любой ситуации и достигнуть высоких результатов своей деятельности.
Все эти качества не существуют в готовом виде у человека, а формируются и развиваются в процессе жизни. В детском возрасте их формирование осуществляется под влиянием воспитания и игровой деятельности. Родители стараются воспитать своих детей сильными, ловкими, выносливыми, смелыми, настойчивыми, умеющими преодолевать трудности и сознательно регулировать свое поведение.
Особенно большое значение в развитии волевых качеств имеет игра. Ролевые игры и игры с правилами побуждают детей проявлять волевые усилия для того, чтобы наилучшим образом выполнить свою роль и добиться при выполнении правил более высоких результатов по сравнению с другими участниками игры.
В школьном возрасте развитие вопи происходит под влиянием учебной деятельности, которая является обязательной и требует от учащихся осуществлять свое поведение не так, как хочется, а так, как надо. Для успешного усвоения знаний, навыков и умений учащиеся должны все время напрягать свои умственные и физические силы, проявлять настойчивость и упорство для преодоления возникающих трудностей.
Огромное значение в развитии волевых качеств имеет самовоспитание. Ни в какой другой сфере психической деятельности самовоспитание не играет такой роли, как в развитии воли. Только самовоспитание может дать человеку возможность управлять собой, проявлять волевые усилия, мобилизовать все свои ресурсы для преодоления трудностей, побеждать отрицательные качества личности и вредные привычки.
Потребность в самовоспитании воли возникает в подростковом и раннем юношеском возрасте. И это естественно, так как подростки стремятся стать самостоятельными и независимыми от взрослых. Но поскольку они не знают, а поэтому и не соблюдают приемов самовоспитания воли, то вместо воспитания они занимаются часто испытанием своей воли. Иногда такого рода испытания принимают форму истязаний. Так, некоторые школьники для развития выдержки и самообладания колятсебя булавками, лазят по стенам и карнизам, прыгают на землю с высоких объектов, ходят раздетыми зимой и т. п.
Существует целый ряд правил и приемов воспитания и самовоспитания воли, которые надо знать и по возможности соблюдать.
Волевые качества следует проявлять во всех видах деятельности и не только в экстремальных ситуациях, но и в повседневной жизни.
Нужно стараться ставить только достижимые цепи. Нельзя браться за такие задачи, которые заведомо не могут быть выполнены.
Поставленная цель должна быть достигнута. Любое дело надо-доводить до конца, не откладывать его окончание на неопределенное время.
Не следует сразу пытаться преодолевать сравнительно большие трудности. Надо сначала научиться преодолевать несложные препятствия. При неудаче не следует отчаиваться. Надо снова и снова пытаться преодолеть трудности, проявляя настойчивость и упорство.
Если не получается какое-либо дело - не' бросай его. Прояви выдержку и терпение, начни все сначала, исправь допущенные ошибки, придумай более рациональные способы и приемы его осуществления.
Оказавшись в экстремальной ситуации, не теряй самообладания, мобилизуй все свои силы и возможности для достойного выхода из нее. Постарайся, чтобы принятое решение было выполнено, несмотря ни на какие препятствия.
Приступая к делу, сначала спланируй его выполнение, потом предусмотри возможные трудности и способы их преодоления, подумай о результатах своих действий и об их последствия*.
Уроки 12-13. Виновен - отвечай
Цепи: подвести учащихся к пониманию неизбежности справедливого наказания за совершенные преступления; познакомить учащихся с понятием «законопослушное поведение» и подвести их к пониманию, что это нормальное, привычное поведение большинства людей; продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока; воспитывать у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности, стремление к получению знаний, уважение к закону, понимание, что закон строго наказывает всех нарушителей, даже несовершеннолетних.
Оборудование: карточки-задания с дополнительным материалом.
Оформление доски: тема урока, дополнительный материал, новые понятия (закон, преступление, наказание, воспитательно- трудовая колония, законопослушный человек, общественный порядок, справедливость, противозаконное поведение, проступок, мораль, табу, принцип талиона, грабеж, кража, ущерб, Гражданский кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ, несовершеннолетие, подстрекатель, соучастник, штраф), домашнее задание.
Ход урока 1
Организационный момент, сообщение темы и целей урока
Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Что такое дисциплина»
1. Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 19 и 20
КАРТОЧКА №19 1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
- Что такое внешняя и внутренняя дисциплина?
Для этого подумайте и поразмыслите:
Почему люди соблюдают дисциплину?
Как общество контролирует поведение человека?
Что такое внешняя дисциплина?
Приведите примеры проявления внешней дисциплины.
На чем основана внешняя дисциплина?
Почему человек предъявляет требования к самому себе?
Кто контролирует выполнение этих требований?
Чем внутренняя дисциплина отличается от внешней?
Как происходит формирование самодисциплины?
Сделайте вывод.
КАРТОЧКА № 20
Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
Как связаны между собой дисциплина, воля и самовоспитание?
Для этого подумайте и поразмыслите:
Почему самовоспитание невозможно без внутренней дисциплины?
В чем трудность постоянного самовоспитания?
Что помогает человеку преодолевать слабость и дурные привычки?
Чего может добиться человек, обладающий высокой внутренней дисциплиной?
Что вы знаете о деятельности Антона Семеновича Макаренко?
Почему посмотреть на результаты его деятельности приезжали люди со всех частей света?
Пытались ли вы заниматься самовоспитанием?
Кто из людей, литературных героев, героев кинофильмов добился, по вашему мнению, наибольших успехов благодаря огромной воле и внутренней дисциплине?
Сделайте вывод.
2. Работа с классом (на выбор учителя)
ВАРИАНТ А. Проверка выполнения домашнего задания в тетради
ВАРИАНТ Б. Фронтальный опрос
Какие виды специальной дисциплины вы знаете? (Военная, трудовая, технологическая, школьная.)
Какие крупные аварии произошли по причине несоблюдения трудовой или технологической дисциплины человеком? (Например, авария на Чернобыльской АЭС, авария на химическом заводе в индийском городе Бхопале.)
Правильно ли будет говорить о человеческом факторе этих аварий? Можно ли избежать таких причин? (Человеческий фактор присутствует в большинстве случаев техногенных аварий. Избежать полностью этого не удается, так как нет производства абсолютно безучастия человека. Можно говорить о снижении риска этого фактора.)
Что мешает способному ученику хорошо учиться? (Отсутствие силы воли и самоконтроля.)'
Когда применяется выражение «железная воля»? (В ситуациях, когда человек после неудач смог собраться и довести начатое дело до конца.)
ВАРИАНТ В
Что из перечисленного относится к внутренней дисциплине?
Привычка делать уроки сразу после школьных занятий.
Выполнение домашнего задания для исправления оценки.
Обращение к родителям или друзьям с просьбой помочь в выполнении домашнего задания.
Стремление самостоятельно разобраться с трудной задачей по математике.
Списывание домашнего задания в школе. (Примеры внутренней дисциплины — 1,4.)
3. Устный развернутый ответ учащихся по карточкам № 19 и 20, отзывы одноклассников
III. Изучение новой темы и беседа с элементами диспута (см. урок 7)
План
Знать закон смолоду.
Законопослушный человек.
Задача для учащихся: выяснить, почему знать закон нужно смолоду; почему законопослушный человек вызывает уважение. 1. Работа в группах
Каждая группа получает карточку-задание и дополнительную литературу либо работает только по учебнику.
Задания для групп: нужно ли знание закона несовершеннолетним? Почему обществу нужны законопослушные граждане? Приведите аргументы за и против. Условия работы групп:
а) знакомство с карточкой-заданием и источниками;
б) работа группы с литературой - 7 мин;
в) подготовка к выступлению - 5 мин;
г) выступление групп - 3-7 мин.
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы 1 Внимательно изучите § 6 (с. 65 учебника) (распределите между собой работу над материалом).
Подготовьте небольшое выступление по теме «Почему несовершеннолетние совершают преступления?».
Объясните следующие понятия: закон, преступление, наказание, Уголовный кодекс.
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы 2 Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом):
|
|
|
Скачать 2.26 Mb.