Поурочное планирование (Биболетова). Урок Наши надежды и ожидания
 Скачать 1.45 Mb.
|
|
participant, etc. Проверка выполненного задания осуществляется следующим образом: одна группа проверяет задание другой, зачитывая слова по цепочке, и наоборот.) Речевая разминка Now I want you to agree or disagree with my statements. If my sentence is true, you will repeat it. If it is false, you will correct it. (Учитель предлагает учащимся выразить свое согласие или несогласие с его утверждениями. Если ученик согласен, он повторяет предложение за учителем. Если не согласен, то исправляет его.) Примерные утверждения учителя: Doing sports may make you healthy. Sport isn't worth doing. Life isn't worth living without sports and games. Doing sports is the most important thing in your life. Tennis matches are held at a sports centre. You have never taken part in the competition. Sport helps us make friends. If you are fond of sports, you are more organized. Kiiking isn't very exciting. Sport keeps people healthy. Etc. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Спорт» Today we shall learn some new words about sport. You can see them in your textbooks on page 33, exercise 86. Match the words with their definitions. - Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me. (Ученики выполняют упр. 86 (учебник, с. 33) в течение 1—2 минут. После фронтальной проверки задания учитель обращает внимание учащихся на слова для фонетической отработки, заранее записанные на доске. Ученики читают слова вслух хором и по одному, за учителем и в парах.) Слованадоске: Dignity Indignant Recognition Ordinary To award somebody Appreciation Outstanding Achievement (Ученикивыполняютупр. 87 (учебник, с. 33).) Совершенствование навыков чтения It's time to read the texts from different magazines and newspapers. It's exercise 88, page 33—34 in your textbooks. You will read the texts to yourself and match them with the options. Is everything clear? Start then. (Учитель предлагает учащимся прочитать задание упр. 88 (учебник, с. 33—34). После его обсуждения ученики читают про себя тексты и соотносят их с вариантами ответов из задания (а).) Физкультминутка Stand up, please. Listen to me and learn the new poem. Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Hop! Hop! Hop!Standstill! (Учитель знакомит учеников с новым стихотворением для физкультминутки.) Формирование лексических навыков по теме «Спорт» The next task for you is exercise 89, page 34, in your textbooks. Let's read two columns of the words, make up the word combinations and think of some sentences with them. Write down the words in your workbooks on page 15, exercise 6. (Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 89 (учебник, с. 34): дети просматривают две колонки слов, составляют словосочетания и записывают их в рабочей тетради в упр. 6 (с. 15). На это отводится 2—3 минуты, затем ученики зачитывают словосочетания вслух и составляют с ними предложения.) Активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала Open your textbooks, please, on page 34, exercise 90. Look through the texts and match them with the sentences of this exercise. Who is ready to share your ideas? Who will match the sentences and the paragraphs? тексты из упр. 88 (учебник, с. 33—34) и соотносят их с подходящими вариантами ответов из упр. 90. На выполнение задания дается 3 минуты, после организуется устная проверка задания. Затем учащиеся делятся на группы по 3—4 человека и устно выполняют упр. 91 (учебник, с. 34). Подведение итогов урока Our lesson is over. It was very interesting to find out how people can become champions without winning a competition. Thank you for your work. Together, together, Together every day. Together, together We learn English and play. Get your things together. Have a good weekend. Goodbye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 7, 8 (с. 16-17). SECTION 4. WHERE WORDS FAIL... Урок 17. Музыкальные вкусы Цели: развить навыки аудирования по теме «Музыка»; ввести и первично закрепить лексику по теме «Музыка»; усовершенствовать навыки устной речи. Оборудование: картинки по теме «Музыка»; карточки с таблицей (имена одноклассников) для вопросно-ответной работы по количеству детей. Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls! (Good morning!) Nice to see you again. (Nice to see you too.) How are you? (We are fine, thanks. And how are you ?) I'm fine, thank you. We shall have a talk about preferences in music. Речевая разминка It's a nice day today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. The weather is good and sunny.) Mary, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?) Do you prefer to listen to the music or to watch TV? (I prefer to watch TV) Why do you prefer watching TV to listening to music? (In my opinion watching TV is more interesting and exciting than listening to music.) Kate, do you like to listen to music? (Yes, I do. lean say listening to music is my hobby.) You like rock music, don't you? (Yes, I do. I am fond of listening to rock music.) Nick, can you say that listening to music can be a hobby? (Yes, I can. It helps us relax and make new friends.) How much time do you listen to you favourite music every day? (I listen to music half an hour every day.) Do your parents like the kind of music you listen to? (I prefer jazz and my parents also care for this kind of music.) Do you play any musical instrument? Would you like to play the piano? Etc. Активизация навыков устной речи по теме «Музыка» You can see that many people can say listening to music is their hobby. Exercise 93 on page 35 will help you find out what kinds of music and what musicians you like. Use the questions from this exercise and work in pairs. (Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 93 (а) (учебник, с. 35). Ученики делятся на пары и задают друг другу вопросы, на это отводится 3 минуты. По истечении отведенного времени дети отвечают на вопросы упр. 93 (Ь) (учебник, с. 35). На один и тот же вопрос могут дать свои варианты ответов несколько учеников.) Развитие навыков аудирования по теме «Музыка» They say different kinds of music are popular with people of different ages. Now it's time to open your textbooks, page 36, exercise 94. Let's find out what teenagers prefer to listen to. We shall listen to the tape and fill in the table in this exercise. You can see the table in your workbooks, page 18, exercise 2. (Ученики вслух зачитывают и переводят задание из упр. 94 (учебник, с. 36). Им необходимо прослушать рассказы пяти подростков и занести эту информацию в таблицу. Учащиеся прослушивают аудиозапись дважды. Для заполнения они используют идентичную таблицу в рабочей тетради — упр. 2 (с. 18). Учитель обращает внимание детей на то, что заполнять таблицу следует во время первого прослушивания текста, во время второго — проверить и дополнить свои записи. После выполнения данного задания ученики по очереди озвучивают варианты ответов. Затем ученики устно делают упр. 95 (учебник, с. 36).) Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Музыка» Today we shall learn some new words to describe your favourite kind of music. You can see them in your textbooks, page 36, exercise 96. Create a word web. — Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me. (Учащиеся в течение 4 минут выполняют упр. 96 (учебник, с. 36). Для записи новых слов в различные разделы таблицы ученики используют упр. 4 (раб. тетрадь, с. 18). После фронтальной проверки задания учитель обращает внимание учащихся на слова для фонетической отработки, записанные на доске. Ученики читают слова вслух хором и по одному, за учителем и в парах.) Слованадоске: Compose Tuneful Joyful Melodious Violent Musician Lyrics Energetic Rhythm Perform Classical Cheer up Sweet-sounding Relaxed Физкультминутка (Учитель предлагает ученикам вспомнить стихотворение, разученное на предыдущем уроке, прочитать его наизусть и выполнить соответствующие движения.) Закрепление введенной лексики по теме «Музыка» в устной речи I'd like you to read the task from exercise 98, page 36, in your textbooks. You will work in pairs and share your ideas using the words from your word web. Who is ready to read the sentences? Do you agree with him/her? (Учащиеся выполняют упр. 98 (учебник, с. 36): работая в парах, составляют предложения. Ученики выполняют данное задание в течение 2—3 минут, а затем зачитывают вслух свои идеи и выражают согласие или несогласие с утверждениями одноклассников.) Формирование навыков устной речи по теме «Музыка» There are different reasons why people like this or that singer. It is interesting to find out your musical preferences. The questions in exercise 99 on page 37 will help you tell your friends about your favourite singers and groups and explain why you like them. Divide into groups of five, please. Fill in the table and ask the questions to all of your classmates. (Учитель предлагает учащимся выяснить музыкальные предпочтения своих одноклассников. Каждый ученик получает для заполнения таблицу с именами членов своей группы. Во время вопросно-ответной работы дети могут свободно передвигаться по классу. Учащиеся используют вопросы упр. 99 (учебник, с. 37). Во время групповой работы учитель может включить спокойную музыку.) Примерная карточка для заполнения:
(После окончания вопросно-ответной работы ученики представляют полученные результаты перед классом, используя фразы из таблицы «Dialogue vocabulary» (учебник, с. 37).) Подведение итогов урока It brings us to the end. Listen to the new poem. It is about the important rules in your life. Stand up and repeat the poem after me, please. Don't run across the road, stop and look. Don't write on the wall, write in your book. Don't run in the school, always walk. Listen to the teacher, please, don't talk. (Учитель подводит итоги урока и разучивает с детьми новое стихотворение.) Thank you for your work. Goodbye, my dear friends! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1, 5 (с. 18—19). Урок 18. Условные предложения Цели: усовершенствовать навыки чтения; развить навыки грамматики по теме «Условные предложения»; закрепить лексические навыки по теме «Музыка». Оборудование: демонстрационная таблица «Условные предложения». Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls! I am glad to see you today. Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! Today we shall read the essay of an American boy and find out what dream he has got. Активизация фонетических навыков You can see some words on the blackboard. Read them aloud and in a whisper. Let's read them after Kate. (Учитель обращает внимание детей на заранее выставленные на наборном полотне карточки со словами. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют хором за одним учеником. Также учитель предлагает учащимся прочитать слова в парах, а затем разделить их на группы (глаголы, существительные, прилагательные).) Примерные слова на доске: Melodious Energetic Compose Perform Lyrics Sweet-sounding Rhythm Cheer up Tuneful Речевая разминка Игра «Испорченный телефон» It's time to play. The game is called "A Telephone". You will think of different statements about your music preferences. You will phone your friend but the telephone doesn't work well. The pupils will ask you the questions. Now we shall play. (Учитель объясняет правила игры: ученик «звонит» своим друзьям и рассказывает им о своих музыкальных пристрастиях, но телефон плохо работает. Друзьям приходится переспрашивать собеседника.) Примерный ход игры: I usually listen to music in the evening. Do you usually listen to music in the morning? I listen to it in the evening. I prefer rock. Do you prefer jazz? No, I don't like jazz. I prefer rock music. My favourite singer is Mick Jagger. Is your favourite singer Michael Jackson? No, he isn't. My favourite singer is Mick Jagger. My favourite music makes me feel happy. Does your favourite music make you bored? No, it does not. I like rock music very much. Etc. Введение нового материала по теме «Условные предложения» It's time to open your textbooks, page 37, exercise 100. We shall read and translate the sentences to talk about a hypothetical situation. When do we use the conditional sentences? You can see the examples of the sentences in your textbooks on page 37, "Grammar focus". (Учитель знакомит учащихся с новым грамматическим материалом по теме урока. Он может использовать примеры из упр. 100 (учебник, с. 37), а также демонстрационную таблицу «Условные предложения».) Первичное закрепление введенного грамматического материала Look at the sentences of exercise 101 on page 37, please. Read them to yourself and match the parts of the sentences. If you are ready, put up your hand. Are there any other versions to be heard? (Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 101 (учебник, с. 37). Они читают части предложения и составляют из них предложения. На выполнение задания отводится 3 минуты. По истечении данного времени ученики по очереди зачитывают вслух по одному предложению и переводят их. Затем делают упр. 102 и 103 (учебник, с. 38). Работая над упр. 102, дети составляют и записывают вопросы из предложенных слов. Для выполнения упр. 103 учащиеся делятся на пары и задают друг другу составленные ранее вопросы.) |