Поурочное планирование (Биболетова). Урок Наши надежды и ожидания
 Скачать 1.45 Mb.
|
|
Раздел 2.Урок 9. Разногласия в семье Цели: развить лексические навыки по теме «Семья»; усовершенствовать аудитивные навыки; закрепить навыки чтения и устной речи. Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото». Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls! Nice to see you again. (Nice to see you too.) How are you? (We are fine, thanks. And how are you ?) 1 am fine, thank you. Today we shall have a talk about disagreement in the family. Активизация лексических навыков по теме «Изучение английского языка» Игра «Лото» Примерныесловаисловосочетаниянакарточках: Nuclear, embarrassing, annoying, siblings, argument, to quarrel, to afford, to cheer up, humorous, relatives, anxious, amusing, ashamed, to be upset, to look alike, to keep somebody accompany, to feel tired, to feel happy, to be bored, to fall out, to look out for, previous, identity, etc. Введение новой лексики по теме «Семья» Today we shall learn some new words to describe relationships in the family. You can see them in your textbooks on page 69, exercise 61. Match the words with their definitions. Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me. (Учащиеся в течение 1—2 минут выполняют упр. 61 (учебник, с. 69). После фронтальной проверки учитель организует фонетическую отработку данных в упражнении слов: ученики читают слова вслух хором и по одному, за учителем и в парах.) Активизация навыков устной речи по теме «Семья» The next task for you is exercise 62, page 69, in your textbooks. Look at the picture and describe it in pairs. Share your ideas with other pupils. Work in pairs and in 3 minutes we shall listen to your variants all together. (Учащиеся выполняют упр. 62 (учебник, с. 69). Задание — разделиться на пары и обсудить картинку из учебника на с. 69, используя словосочетания, предложенные в данном упражнении. На это отводится 3 минуты, затем ученики озвучивают свои варианты. Учитель побуждает детей аргументировать ответы. Затем учащиеся устно выполняют упр. 63 (учебник, с. 69). Совершенствование навыков аудирования Now we know some important word combinations to describe disagreement between people. It's time to listen to five people and find out their opinion about family disagreement. You will listen to them carefully and write down their attitude in the table of exercise 3, page 38, in your workbooks. (Ученики прослушивают тексты из упр. 64 (учебник, с. 70). Во время первого прослушивания они заполняют первую и вторую строки таблицы в упр. 3 (раб. тетрадь, с. 38), во время второго прослушивания — третью строку таблицы. Затем учитель побуждает учащихся обсудить предложенные ответы на вопросы, используя фразы из раздела «Dialogue vocabulary» (учебник, с. 70).) Физкультминутка Игра «Будь внимателен» (Учитель произносит слово-команду на английском языке, а делает другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.) Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания Read the task of exercise 68 on page 70. You will read the parts of the text and match them with the titles. Read it to yourself, please. In 3 minutes we shall listen to your answers. (Учащиеся выполняют упр. 68 (учебник, с. 70—71). Задание упражнения зачитывается одним из учеников, а затем в течение 3 минут дети читают тексты про себя. По истечении данного времени учитель организует взаимопроверку в парах по ключам, которые записываются на доске.) Тренировка навыков устной речи на материале прочитанного текста Let's discuss some questions with your classmates. It's exercise 69, page 71. I'd like you to share your ideas and tell them to your classmates.(Учитель обращает внимание учеников на вопросы из упр. 69 (учебник, с. 71) и побуждает отвечать на них вслух. Сначала учащиеся разбирают вопросы всем классом, а затем делятся на пары и обсуждают вопросы из упр. 70 (учебник, с. 71).) Подведение итогов урока Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 37). Урок 10. Неличные формы глагола Цели: ввести новый грамматический материал по теме «Неличные формы глагола на-ing»\ активизировать материал по теме «Словообразование»; развить навыки чтения. Оборудование: демонстрационная таблица «Неличные формы глагола на-ing»; карточки с частями слов; наборное полотно. Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls I am glad to see you again. (We are glad to see you too.) How are you? (We are fine, thanks. And how are you 7) I am fine, thank you. Sit down, please. We shall learn the V-ing forms and try to use them in our speech. Тренировка навыков орфографии и перевода You can see different cards on my table. Make up the English words using these cards. Put them on the blackboard, please. Маке up the sentences using these words. (Учитель обращает внимание учащихся на карточки, на которых записаны части английских слов. Ученики располагают карточки на наборном полотне, составляют слова и переводят их. Затем учитель предлагает детям с полученными словами составить предложения.) Примерные карточки: vo ed tion qu ri nuc ke conf lict ford ar rel gu re af ar pro lear fa ment wor la ke ship Keys: relationship, argument, conflict, nuclear, worried, afford, provoke, fake, quarrel. Активизация материала по теме «Словообразование» Read the task of exercise 71 on page 7. We shall have a talk about word building. Look at the verbs, nouns, adjectives and participles in your textbooks. Let's read the words aloud and translate them. Complete the table using your workbooks, page 38, exercise 4. (Учитель обращает внимание учащихся на слова в рамочке из упр. 71 (учебник, с. 72). Ученики по цепочке зачитывают вслух и переводят слова. Затем учитель предлагает им заполнить таблицу из данного упражнения, используя однокоренные слова. Задание выполняется письменно в упр. 4 (раб. тетрадь, с. 38). Проверка осуществляется при помощи аудиозаписи из упр. 72 (учебник, с. 72). Затем учащиеся выполняют упр. 73 (учебник, с. 72).) Ознакомление с неличными формами глагола на-ing I want you to look at the sentences of exercise 74, page 72, in your textbooks. We shall learn to use the V-ing forms. Read the sentences and translate them. The next task is exercise 75 on page 72. Choose the right prepositions in exercise 76, page 73, in your textbooks. (Учитель обращает внимание учащихся на таблицу из упр. 74 (учебник, с. 72) и знакомит их с новым грамматическим материалом по теме «Неличные формы глагола» и правилами употребления этих форм. Учитель использует демонстрационную таблицу с примерами по данной теме. После обсуждения нового материала ученики выполняют упр. 75 и 76 (учебник, с. 72—73).) Первичное закрепление введенного грамматического материала в устной речи Let's practise the V-ing forms. Work in pairs, ask the questions and answer them. Use the word combinations from exercise 77, page 73. (Учитель предлагает учащимся разделиться на пары и сделать упр. 77 (учебник, с. 73). На выполнение задания ученикам отводится 3-4 минуты, затем учитель приглашает к доске 2—3 пары с целью проверки выполнения задания.) Физкультминутка I can see you are tired. Let's listen to the poem and do exercises. Hands on the head, Hands on the hips, Hands on the table, Hands like this(выполнить любое движение). Hands on the shoulders, Hands up and down, Hands behind the head And sit down! (Учитель знакомит учащихся с новым стихотворением для физкультминутки, предлагает прослушать его и выполнить соответствующие движения.) Развитие навыков чтения It's time to read the boy's story and find out what happened to him. It's exercise 78, page 74, in your textbooks. Is everything clear? Start then. Have you read the text? Who is ready to answer the question? What will happen next? Why do you think so? How can you prove it? (Учащиеся выполняют упр. 78 (учебник, с. 74). На самостоятельное чтение текста отводится 3 минуты. Учитель предлагает ученикам спрогнозировать развязку рассказа. Затем учащиеся читают текст из упр. 79 (учебник, с. 74).) Совершенствование навыков устной речи на основе информации из прочитанного текста Let's answer the questions from exercise 80, page 75. Who will read the first (second) question? You will have two minutes to find the words close in meaning to the words of exercise 81, page 75, in your textbooks. Work in pairs and discuss the questions from exercise 84, page 75. (Ученики выполняют упр. 80 (учебник, с. 75): всем классом обсуждают вопросы, приведенные в упражнении. Затем учащимся дается 3 минуты для выполнения упр. 81 (учебник, с. 75). По истечении данного времени учитель предлагает ученикам прочитать синонимичные пары слов. Затем ученики делятся на пары для вопрос- но-ответной работы по заданиям из упр. 82 и 84 (учебник, с. 75).) Подведение итогов урока That's all for today. Goodbye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 5 (с. 38-39). Урок 11. Дебаты по теме «Выбор друзей» Цели: усовершенствовать навыки устной речи и аудирования; активизировать изученный материал по теме «Выбор друзей»; развить критическое мышление и произвольное внимание. Оборудование: карточка с протоколом для судей, таблица с указанием временных интервалов (1 minute, 2 minutes, 3 minutes). Ход урока Организационный момент Good afternoon, boys! Good afternoon, girls! How are you? I am glad to hear that you are fine. Today we shall talk about choosing friends and find out if parents should choose their children's friends. Совершенствование навыков аудирования It's time to open your textbooks, page 75, exercise 85. Let's read the phrases from this exercise. Is everybody ready to start? Who is ready to share the ideas? Let's listen to the Brown family and find out their opinion. It's exercise 86, page 76, in your textbooks. Listen to them again and do the task from exercise 87 on page 76. Use the table in your workbooks on page 41, exercise 9, and make some notes. Are there any other versions to be heard? (Учащиеся всем классом выполняют упр. 85 (учебник, с. 75). Затем они прослушивают аудиозапись из упр. 86 (учебник, с. 76) и соотносят высказывания, приведенные в данном упражнении, с идеями членов семьи Браун. Второе прослушивание аудиозаписи проводится с целью выполнения задания упр. 87 (учебник, с. 76), для которого используется таблица из рабочей тетради — упр. 9 (с. 41).) Подготовительный этап (Необходимо напомнить ученикам основные правила проведения дебатов: строгая регламентация времени, четкое следование своей роли, объективность критериев оценки. Группа учащихся делится на 2 команды (команда «За» и команда «Против»), в каждой — по 3 человека. Также выбирается жюри (3 человека). В течение 5—7 минут команды выполняют упр. 88 (учебник, с. 76). Учитель обращает особое внимание на то, что на данном >тапе необходимо подготовить достаточное количество аргументов и убедительных утверждений для доказательства своего мнения. Ученики могут использовать раздел «What makes a good speaker» (учебник, с. 172).) Игра «Дебаты» (После подготовительного этапа учащиеся включаются непосредственно в игру «Дебаты». Необходимо обратить особое внимание учеников на то, что выступающие должны говорить громко, четко, быстро и выразительно.) Формат игры: У1 2 минуты Перекрестные вопросы ОЗ к У1 1 минута 01 2 минуты Перекрестные вопросы УЗ к 01 1 минута У2 2 минуты Перекрестные вопросы 01 к У2 1 минута 2 минуты Перекрестные вопросы У1 к 02 1 минута УЗ 2 минуты 1 минута Тайм-аут 2 минуты Подведение итогов урока Our lesson is over. That brings us to the end. Goodbye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 6 (с. 39—40), 7 (с. 40). Урок 12. Семья (ролевая игра) Цели: активизировать лексические навыки по теме «Взаимоотношения в семье»; усовершенствовать навыки диалогической речи; развить произвольное внимание, воображение и логическое мышление. Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls1 am glad to see you. (We are glad to see you too.) How are you? (We are fine, thanks. And how are you ?) I'm fine, thank you. Mary, how is your mother? (She isfine, thanks.) Alex, is your father OK? (Yes, he is. He is OK.) Who is absent today? (Alpupils are present.) OK. Let's start our work. Today we shall do the role-play. Подготовительный этап (В начале урока учитель объясняет детям порядок проведения ролевой игры. Обращает особое внимание учеников на то, что во время подготовки выступления по своей роли (мать, отец, сын, дочь) необходимо использовать приложение из учебника «How to do a role-play» (с. 169). В течение 8—10 минут учащиеся выполняют" упр. 89 (учебник, с. 77), обсуждая позицию по проблеме определенного члена семьи.) Физкультминутка Let's have a rest and remember our poem. Hands on the head, Hands on the hips, Hands on the Hands like this(выполнитьлюбоедвижение). Hands on the shoulders, Hands up and down, Hands behind the head And sit down! Sit down, please. Разыгрывание ролевой игры (Учащиеся делятся на группы по 4 человека таким образом, чтобы в каждой группе были следующие участники ролевой игры: мать, отец, сын и дочь. Необходимо обратить особое внимание учеников на то, что во время обсуждения поставленной проблемы они должны аргументировать свою позицию и прийти к общему соглашению. В конце урока группы учеников по очереди знакомят класс с результатами своей работы.) Подведение итогов урока Our lesson is over. That brings us to the end. Goodbye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 9 (с. 41). SECTION 5. DAYS ТО REMEMBER Урок 13. Незабываемые для семьи дни Цели: развить навыки чтения разных видов; сформировать навыки аудирования; активизировать навыки устной речи. Оборудование: карточки со словами по теме «Семья»; жетоны для игры «Составь словосочетание». Ход урока Организационный момент It's time to say "Hello!"(Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) And start our lesson. Фонетическая зарядка It's time to practice today's vocabulary. Look at the blackboard and read some words on it. Who can translate the words? Read the words in pairs, please. Read the words loudly and quickly. Name the nouns (adjectives, verbs). (Учитель обращает внимание детей на карточки со словами. Ученики читают их хором, в парах и индивидуально и переводят. Затем учитель предлагает разделить слова на группы: существительные, прилагательные и глаголы, а также выбрать и назвать те, которые могут быть одновременно и существительным, и глаголом.) Слованакарточках: Marriage Enthusiasm Greet Holidays Weekend Lucky Grateful Surprise Речевая разминка Игра «Составь предложение» Now we shall play a game and you will make up the sentences with these words. Активизация навыков устной речи по теме «Незабываемые для семьи дни» The next task for you is exercise 90, page 78, in your textbooks. Discuss the question in pairs and share your ideas with other pupils, please. Work in pairs and in 3 minutes we shall listen to you all together. (Учащиеся выполняют упр. 90 (учебник, с. 78). Задание — разделиться на пары и обсудить вопрос, предложенный в упражнении. На это отводится 3 минуты, затем ученики озвучивают свои варианты ответов. Учитель побуждает детей аргументировать ответы и приводить примеры из жизни своей семьи.) Развитие навыков чтения с пониманием основной информации Let's read the story and give it a title. You'll read the story from your textbooks, exercise 91 on page 78, to yourself, and in three minutes we shall listen to the variants of the title of the story. (Ученики читают про себя рассказ из упр. 91 (учебник, с. 78) и думают над заглавием к нему. На это отводится 3 минуты, затем ученики озвучивают свои варианты названий перед классом.) Special Brand Dream Celebrate Memorable Value Present Possible Физкультминутка Активизация навыков устной речи на материале текста Open your textbooks, page 79, exercise 92. Read the following questions and discuss them in pairs. You may read the sentences from the story to prove your opinion. Divide into pairs and start your work. (Учащиеся делятся на пары и выполняют упр. 92 (учебник, с. 79), затем по очереди зачитывают вопросы и отвечают на них.) Развитие навыков аудирования Read the question from exercise 93, page 79, in your textbooks, and answer it. Let's listen to the tape and write down Emma's, Gillian's and Daniel's opinions. Make notes in your workbooks, page 43, exercise 4. Who is ready to read the children's opinion? Divide into groups of four and discuss the questions from exercise 95, page 79, in your textbooks. (Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 93 (учебник, с. 79), высказать свое мнение по вопросу, предложенному в упражнении, и записать его в таблице - упр. 4 (раб. тетрадь, с. 43). Затем ученики прослушивают аудиозапись из упр. 94 (учебник, с. 79) и дополняют остальные колонки таблицы в рабочей тетради. 11а усмотрение учителя учащиеся могут прослушать рассказ второй раз. Затем дети делятся на группы по 4 человека и обсуждают вопросы, приведенные в упр. 95 (учебник, с. 79).) - Подведение итогов урока I am sure there are many days to remember in the life of every family. That brings us to the end. The lesson is over. You worked well during the lesson. Thank you for your work. Raise your head! Jump up high! Wave your hand! And say "Goodbye!" Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 41), 2 (с. 42—43). Урок 14. Необычная свадьба Цели: сформировать лексические навыки; закрепить навыки чтения и диалогической речи; обучить анализу текста (структура статьи). Оборудование: мяч. Ход урока Организационный момент Good morning, children!— I am glad to see you. (We are glad to see you too.) We'll have a talk about an unusual wedding. Фонетическая зарядка I want you to look at the blackboard. Read the words from it, please. Read the first (second, third) column. Read the words after Dick (Ann). Find the odd words in each list. Задание на доске:
Лишнее слово: столбик 1 — wedding (кроме этого существительного, все остальные слова — прилагательные); столбик 2 — actually (кроме этого наречия, все остальные слова — существительные); столбик 3 — couple (кроме этого существительного, все остальные слова — глаголы). Речевая разминка Игра с мячом «Вопросы и ответы» (Учитель кидает ученику мяч и задает вопрос по теме «Семья», учащийся ловит мяч и отвечает, а затем задает вопрос другому ученику и кидает мяч ему.) Например: Sasha, is your family big? (Yes, it is. My family is big.) Tanya, what is the favourite holiday in your family? (The favourite holiday in my family is New Year.) Vova, who is your close friend in the family? (My mother is my close friend.) How do you spend evenings in your family, Nick? (We usually spend evenings watching TV.) How would you describe the relationships in your family, Kate? (We have friendly relationships in our family.) Ann, do you like to travel with parents or brothers and sisters? (I like to travel with my parents.) Sveta, are you proud of your parents? (Yes, 1 am. They are good specialists and people respect them.) Lena, what is your mother? (She is a doctor.) Etc. Тренировка лексических навыков I'd like you to open your textbooks on page 79, exercise 96, and complete the word web. Let's listen to your variants. Who wants to read the words aloud? (Учитель предлагает учащимся открыть учебники и подобрать подходящие слова к ключевому словуmarriage из упр. 96 (с. 79). затем ученики прослушивают аудиозапись из упр. 94 (учебник, с. 79). Для письменного выполнения упражнения дети используют аналогичную таблицу из упр. 5 (раб. тетрадь, с. 44). Учитель организует устную взаимопроверку задания — упр. 97 (учебник, с. 79).) Физкультминутка Do you want to learn a new poem? It will help us to relax. Listen to it and repeat the sentences after me. If you are happy and you know it, Clap your hands! If you are happy and you know it, Clap your hands! If you are happy and you know it And you really want to show it, If you are happy and you know it, Clap your hands! (Учитель читает стихотворение и выполняет соответствующие движения. Учащиеся повторяют слова и движения за учителем.) Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации 1 hope you are interested in reading amusing stories about unusual events. Let's read the text from exercise 98, page 80. Read it to yourself and choose the sentence to express the main idea. (Учитель предлагает учащимся прочитать статью из упр. 98 (учебник, с. 80) и выполнить задание перед текстом. Сначала в течение 2—3 минут ученики читают про себя текст, а затем озвучивают свои варианты ответов. Затем учащиеся читают статью вслух и устно выполняют упр. 99 (учебник, с. 80).) Обучение анализу текста Use the list of points on page 81, exercise 100, and look through the article again. Is everything clear? Your time is up. Who is ready to name the points? How can you prove your opinion? (Учитель предлагает ученикам просмотреть статью из упр. 98 (учебник, с. 80) и отметить пункты из упр. 100 (учебник, с. 81), которые присутствуют в тексте. Учащиеся работают самостоятельно в течение 3—4 минут, а затем зачитывают свои ответы перед классом.) Подведение итогов урока That's all for today. Till next Tuesday. Together, together, Together every day. Together, together We learn English and play. Goodbye, my children! (Goodbye, teacher!) Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 44; учебник: упр. 101 (с. 81), подумать над упр. 103 (с. 82) и принести картинки для рассказа. Урок 15 . Проектная работа «Моя семья» Цели: усовершенствовать навыки письменной речи (написание рассказа) и грамматические навыки (времена глагола); активизировать навыки устной речи по теме «Семья». Оборудование: карандаши; фломастеры; клей; листы бумаги А4; грамоты для поощрения авторов лучших работ. Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls! I am glad to see you. (We are glad to see you too.) How are you? (We are fine, thanks. And how are you ?) I'm fine, thank you. Mary, how is your mother? (She is fine, thanks.) OK. Let's start our work. Today we shall write the stories and choose the best one. Речевая разминка. Проверка домашнего задания It's time to check up your home task. Let's ask the questions from exercise 101 on page 81 and answer them. Who is ready to start? Listen to your classmates and agree or disagree with them. How can you prove your opinion? (Учитель проверяет домашнее задание следующим образом: ученики по очереди зачитывают вопросы упр. 101 (учебник, с. 81) и отвечают на них. Задача учащихся — согласиться или не согласиться с вариантами ответов одноклассников.) Совершенствование навыков грамматики по теме «Времена глагола» It's time to practice grammar and remember the tenses of the English language. (Учащиеся письменно выполняют упр. 102 (учебник, с. 81). Но усмотрению учителя данное упражнение можно оставить в качестве домашнего задания.) Физкультминутка Let's have a rest and remember our poem. Проектная работа. Самостоятельное выполнение задания (Учитель объясняет детям порядок выполнения мини-проекта и раздает необходимые материалы. В течение 13—15 минут ученик и письменно выполняют упр. 103 (учебник, с. 82). Учитель обращает особое внимание на то, что рассказ учащихся должен быть написан на листе бумаги А4 и сопровождаться иллюстрациями.) Проектная работа. Представление и защита Now I'd like some pupils to go to the blackboard. They will read ns their stories. Get ready to ask the questions and choose the most interesting one. (Учитель проверяет выполненное задание — предлагает учащимся прослушать несколько рассказов. До начала проверки один из учеников выходит к доске и записывает на ней свой рассказ; и то время как он рассказывает, к доске выходит следующий ученик и записывает свой рассказ. Остальные учащиеся слушают выступления и задают рассказчикам вопросы. Работы оцениваются и выбираются самые удачные варианты.) Подведение итогов урока Our lesson is over. That brings us to the end. (В конце урока учитель сообщает учащимся, что на следующем занятии будет проведена контрольная работа по пройденному материалу (Unit 2).) Goodbye, boys and girls! Домашнее задание Учебник: выучить слова из раздела «Key vocabulary» (с. 82); рабочая тетрадь: упр. 3 (с. 43); подготовиться к контрольной работе но пройденным темам. Урок16 . Контрольная работа № 2 Цели: проверить грамматические, орфографические, лексические навыки и навыки аудирования, чтения, устной и письменной речи. Оборудование: карточки с орфографическим заданием Ход урока Организационный момент Good morning, children! I am glad to see you. (We are glad to see you too.) Today we shall have the test on the topic "Talking on family matters". There are different tasks in our test. Проведение контрольной работы (Контрольная работа рассчитана на 45 минут. Она состоит из заданий, предложенных в учебнике на с. 83—85, а также заданий для контроля орфографических и грамматических навыков. Учитель может использовать задание, приведенное ниже, или подготовить свое собственное.) Задание для контроля орфографических и лексических навыков (Учитель обращает внимание учащихся на слова, записанные на карточках. Задание — расставить буквы в словах в правильном порядке. Учитель готовит задание на карточках в двух вариантах.) Примерноезаданиенакарточках: Вариант 1 Put the letters in the following words in the correct order and translate the words: Mingchar (charming) Ingssibl (siblings) Abenlejoy (enjoyable) Natfasingci (fascinating) Vordice (divorce) Clenuar (nuclear) Kistring (striking) Вариант 2 Put the letters in the following words in the correct order and translate the words: Tiingcapvat (captivating) Nnstuing (stunning) Zingbla (blazing) Rimarage (marriage) Tonousnomo (monotonous) Cesantor (ancestor) Noyaning (annoying) Подведение итогов урока Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. Our lesson is over. Goodbye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 7 (с. 45). Класс 10 |