Поурочное планирование (Биболетова). Урок Наши надежды и ожидания

• Название: Урок Наши надежды и ожидания
• Дата: 28.09.2022
• Размер: 1.45 Mb.
• Имя файла: Поурочное планирование (Биболетова).doc
• Тип: Урок; #703160
• страница: 5 из 20

Развитие навыков чтения. Вопросно-ответная работа по тексту

The next task for you is exercise 120, page 43. We shall read the schedule to know how the boy and the girl spend their evenings. Share your ideas, please.

(Учащиеся выполняют упр. 120 (учебник, с. 43): читают про себя два варианта расписания дня из данного упражнения и со­относят информацию с результатами вопросно-ответной работы в группах в начале урока. Время, отведенное на чтение текста, — 3 минуты. Учитель организует фронтальное обсуждение выпол­ненного задания. Затем предлагает учащимся разделиться на пары и выполнить упр. 121 (учебник, с. 44), а после обсудить всем клас­сом варианты ответов.)

Физкультминутка

Игра «Будь внимателен»

(Учитель произносит на английском языке слово-команду, а делает другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.)

Закрепление материала по теме «Распорядок дня»

You have a lot of work to do every day. Let's read the task of exercise 122, page 44. You will put activities from the most important activity to the least important one. The task is to be written. You will have 3 minutes to write down your variant in your exercise books.

(Учащиеся выполняют упр. 122 (учебник, с. 44): читают список необходимых дел из данного упражнения и расставляют их от са­мого важного до наименее важного. Задание выполняется пись­менно, на него отводится 3 минуты. По истечении данного вре­мени ученики делятся на пары и обсуждают варианты друг друга.)

Формирование навыков диалогической речи

Let's make up the dialogues using the scheme from exercise 123 on page 44. You can see the list "Dialogue vocabulary" in this exercise.

(Ученики делятся на пары для составления диалогов — упр. 123 (учебник, с. 44). На их подготовку отводится 5—6 минут, затем учитель предлагает учащимся представить свои диалоги перед классом.)Подведение итогов урока Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1—2 (с. 22).

Урок 22. Придаточные предложения цели

Цели: развить лексические навыки (фразы со словомtime) и навыки чтения; сформировать грамматические навыки по теме «Использование инфинитива в придаточных предложениях цели»; усовершенствовать навыки орфографии.

Оборудование: наборное полотно; карточки с частями слов; демонстрационная таблица «Придаточные предложения. Исполь­зование инфинитива».

Ход урока

Организационный момент

It's time to say "Hello!" (Hello!)

It's time to say "Hello!" (Hello!)

It's time to say "Hello!" (Hello!)

And start our lesson.

• 
  I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  
• 
  How are you? (We are fine, thanks. And how are you 7)
  
• 
  I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)
  

Тренировка навыков орфографии

You can see different cards on my table. Make up the English words using these cards. Put them on the blackboard, please. Маке up the sentences using these words.

(Учитель обращает внимание учащихся на карточки, на ко­торых записаны части английских слов. Ученики расставляют карточки на наборном полотне, складывают слова и переводят их. По усмотрению учителя детям можно дать дополнительное задание — составить предложения с полученными словами.) Примерныекарточки: ho ri ас lar vi me te tion com pre ter cen col ra pa pu work cur ty ge con cu ti tra wor le ry

Keys: homework, activity, curricular, preparation, concentrate, computer, worry, college.

Речевая разминка

Игра «Хвастун»

Let's play the game "A boaster". Each team will think of different statements. Your task is to express your doubt.

(Ученики делятся на две команды. Члены одной из них по оче­реди выдвигают различные утверждения по теме «Организация досуга», задание для команды противников — выразить свое не­согласие (составить отрицательное предложение). Затем вторая команда дает утверждение, а первая — возражает. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся составляли предложения, используя раз­личные времена.)
Примерныйходигры:

Команда 1. I shall go to the seaside tomorrow.

Команда 2. You will not go to the seaside tomorrow.

Команда 2. I have met the musician of the famous rock band recently.

Команда 1. You have not met the musician of the famous rock band recently.

Команда 1. I went to the amusement park yesterday.

Команда 2. You didn't go to the amusement park yesterday.

Etc.

Развитие навыков чтения

It's time to read the story from exercise 124, page 45, in your textbooks. Read the text to yourself, please. You will have three minutes to do this task. Your time is up.

• 
  Who is ready to name the main idea of this text?
  

(Учитель предлагает учащимся прочитать про себя рассказ из упр. 124 (учебник, с. 45) и выделить его главную идею. На вы­полнение задания отводится 3 минуты. По истечении данного вре­мени учитель организует устную проверку. Затем ученики читают текст вслух и устно выполняют упр. 125 (учебник, с. 45).)

Развитие лексических навыков. Введение словосочетаний со словомtime

I'd like you to read the word combinations from exercise 126, page 46. Let's read the expressions aloud and translate them. I will name the word combination in Russian and you will translate it into English.

• 
  Are you ready to start?
  

(Учитель обращает внимание учащихся на таблицу из упр. 126 (учебник, с. 46) и предлагает прочитать и соотнести выражения со словомtime с определениями данных словосочетаний в правой колонке. Дети выполняют задание по цепочке, то есть каждый ученик зачитывает и переводит одно выражение. Затем учитель организует устную работу с данными словосочетаниями следую­щим образом: называет словосочетание на русском языке, а уче­ники переводят его на английский. По выполнении этого задания учащиеся знакомятся с устойчивыми выражениями из упр. 129 (учебник, с. 46).)

Закрепление введенного лексического материала

It's time to read the task of exercise 127, page 46. You will read the verbs and match them with the word time. Work in pairs, please.

• 
  Have you finished your work?
  

Let's listen to your variants. The next task for you is exercise 130, page 46, in your textbooks.

(Чтобы закрепить введенный на уроке материал, ученики делают упр. 127 (учебник, с. 46). Для его выполнения учитель предлагает учащимся разделиться на пары. Сначала ученики, ра­ботая в парах, соотносят данные глаголы со словомtime, а после варианты обсуждаются всем классом. Затем ученики переходят к выполнению упр. 130 (учебник, с. 46).)

Физкультминутка

Hands on your hips, hands on your knees, Put them behind you if you please. Touch your shoulders, touch your nose, Touch your ears, touch your toes. Raise your hands high in the air, At your sides, on your hair. Raise you hands as before While you clap: one, two, three, four.

(Физкультминутку проводит дежурный ученик.)

Формирование_грамматических_навыков'>Формирование грамматических навыков

It's time to look at the blackboard and read the examples of the clauses of purpose. Open your textbooks on page 46, exercise 131. We shall read and translate the sentences from this exercise, "Grammar focus".

(Учитель знакомит учащихся с новым грамматическим мате­риалом по теме «Придаточные предложения цели. Использование инфинитива». Учитель может использовать примеры из упр. 131 (учебник, с. 46), а также демонстрационную таблицу.)

Первичное закрепление грамматических навыков в устных и письменных упражнениях

Look through the story from exercise 124 on page 45, please. Find the examples of clauses of purpose in the text and write down the sentences in your workbooks, page 22, exercise 3.

— Are there any other versions to be heard?

(Учитель предлагает учащимся прочитать рассказ из упр. 124 (учебник, с. 45), найти в нем примеры придаточных предложений и записать их в рабочей тетради в упр. 3 (с. 22). На выполнение данного задания отводится 4—6 минут. По истечении времени уче­ники по очереди зачитывают и переводят по одному предложению ислух. Затем учащиеся устно выполняют упр. 133 (учебник, с. 47).)

Подведение итогов урока

That's all for today. Thank you for your work. Goodbye, my dear friends!

Sometimes you say "Hello!", Because the bell has gone, And every day you say "Good day, good day, good day". It's time to say "Goodbye", Goodbye, my children, bye. (В конце урока учитель подводит итоги и знакомит учеников с новым стихотворением для прощания.)

Домашнее задание

Учебник: упр. 128 (с. 46); рабочая тетрадь: упр. 7 (с. 23).

Урок 2 3. Способы планирования своего дня

Цели: ввести и первично закрепить новую лексику по теме «Рас­порядок дня»; развить навыки аудирования и письменной речи. Оборудование: жетоны для игры «Аукцион».

Ход урока

Организационный момент

• 
  Good afternoon, boys and girls. It's a lovely day today, isn't it?
  
• 
  How are you?
  
• 
  Who is absent?
  
• 
  Who is on duty today?
  
• 
  Who can tell me what day it is today?
  

Активизация лексических навыков

Игра «Аукцион»

Let's start our lesson with a game and remember the words on the topic "School".

• 
  Who is ready to start?
  

(Учащиеся по очереди называют слова по теме «Школа». Учи­тель раздает жетоны. Ученик, набравший большее количество же­тонов, является победителем аукциона.)

Речевая разминка

Now you will agree or disagree with my statements. We'll have a talk about our school life. If you agree with me, repeat my statement. If you disagree with me, share your ideas.

(Учитель предлагает детям согласиться или не согласиться с его утверждениями. Если утверждение верное — ученик его по­вторяет, если неверное — ученик его исправляет.) Примерныеутверждения:

All pupils should be good at extra-curricular activities.

It is not difficult to have good marks at school.

When you have too many things going on at the same time, it's better to make a plan and follow it.

Reading helps us to learn new facts about different countries, people and their traditions.

When you have too much to think about, the best thing to do is talk to someone.

Taking part in sports competitions can help us to make friends.

Playing computer games kills the reading habit.

School is the place to have fun.

You should regularly plan your work schedule.

Формирование лексических навыков

And now it's time to practice today's vocabulary. I'd like you to read t lie new words and match them with their definitions from exercise 136, page 47, in your textbooks. If it is necessary, you will use the dictionary. Make up the word combinations using the words from exercise 137, page 47, in your textbooks. Your time is up.

(Ученики выполняют упр. 136 (учебник, с. 47): соотносят слова с их определениями. Затем учитель предлагает учащимся выполнить упр. 137 (учебник, с. 47) — составить словосочетания. В течение 2 минут они самостоятельно выполняют данное зада­ние, а затем осуществляют взаимопроверку в парах и озвучивают свои варианты вслух: каждый ученик зачитывает и переводит одно словосочетание.)

Активизация навыков аудирования

It's time to listen to the girl. Her name is Diana. I am sure it will be interesting to listen to the story about her timetable. Open your workbooks on page 24, exercise 9. You will listen to the tape and make notes in your workbooks.

(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 138 (учеб­ник, с. 47). Задание - прослушать монолог и дополнить таблицу из упр. 9 (раб. тетрадь, с. 24). Текст ученики прослушивают два раза.)

Физкультминутка

It's time to stand up and do some exercises. (Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученные стихотворения для физкультминуток, прочитать их наизусть и вы­полнить соответствующие движения.)

Развитие аудитивных навыков

It's time to open your textbooks on page 48, exercise 139. Look at the text, please. You'll listen to the second part of the story and fill in I lie gaps.

(Учитель обращает внимание учащихся на текст из упр. 139 (учебник, с. 48) и предлагает просмотреть его. Затем ученики прослушивают аудиозапись рассказа и вписывают пропущенные слова. После фронтальной проверки задания учитель побуждает детей прочитать данный текст вслух и ответить на вопросы по со­держанию.)

Примерныевопросыучителя:

What does time management mean?

Why do many schools give students agendas?

What can calendars be useful for?

What should people do to manage their time?

(После ответов на вопросы учащиеся выполняют упр. 140 (учебник, с. 48).)

Развитие навыков письменной речи

I am sure you will be able to write a paragraph about your day. Let's read the task of exercise 134, page 47, in your textbooks. Write the sentences in your workbooks, page 24, exercise 8.

— Who is ready to read your sentences?

(Учащиеся письменно выполняют упр. 134 (учебник, с. 47). Учитель обращает внимание учеников на правила употребления придаточных предложений цели. Для проверки задания дети объединяются в группы по 3-4 человека и по очереди зачитыва­ют свои варианты предложений. Затем до конца урока ученики письменно выполняют упр. 135 (учебник, с. 47). Учитель собирает тетради на проверку. Если некоторые учащиеся не успели выпол­нить упражнение до конца занятия, учитель предлагает дописать рассказ дома.)

Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work. Goodbye, my dear friends!

Домашнее задание

Учебник: упр. 135 (с. 147); рабочая тетрадь: упр. 4 (с. 23), 10 (с. 24).


Урок 2 4. Идеальный распорядок дня

Цели: закрепить навыки чтения и монологической речи; усо­вершенствовать лексические, орфографические навыки и навыки письменной речи.

Оборудование: карточки с заданием «Впиши пропущенные бук­вы» по количеству учащихся; жетоны для игры «Рифмующиеся слова».

Ход урока

Организационный момент

• 
  Good morning, children!
  
• 
  I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
  
• 
  How are you? (We are fine, thanks. And how are you 7)
  
• 
  I'm fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)
  

Фонетическая зарядка

Игра «Рифмующиеся слова»

Let's play the game "Rhyming twins". Be active and try to remember as many adjectives as you can.

(Учитель называет слово, ученики должны подобрать к нему рифму (слово по изученной теме «Start anew»). Назвавший ее ученик получает жетон. Победителем игры становится ученик, набравший наибольшее количество жетонов.) Примерныйходигры:

Sick (homesick)

Wise (prize)

Rain (plain)

Fair (unfair)

Rude (mood)

Light (bright)

Unfriendly (friendly)

Realize (organize)

Where (fair)

Selective (elective)

Pair (despair)

Catch (match)

Ship (scholarship)

Main (gain)

Тренировка лексических и орфографических навыков

It's time to complete some words. You can see the words on the blackboard. I want you to open your exercise books and write down the date. Fill in the letters in these words and write them down in your exercise books.

(Учитель предлагает учащимся прочитать слова на карточках и записать их в тетрадь, вставляя необходимые буквы. Проверка данного задания осуществляется следующим образом: два ученика выходят к доске и по очереди вписывают пропущенные буквы, остальные учащиеся проверяют свои записи в тетрадях.) Записьнадоске: Ag_nd_ (agenda) S hed le (schedule)

Scolashp (.scholarship) T_end_ (trendy) С mp lsory (compulsory) Ident_f_ (identify) S_me_ter (semester) Hmesik (homesick) Rh th ic (rhythmic)

Закрепление навыков чтения

I am sure it is important to know how to work effectively. Look at the parts of the text from exercise 141 on page 48, read them, match with the headlines and say which of them attract you.

Do you think these recommendations are helpful?

Активизация навыков монологической речи

The next task for you is exercise 142 on page 48. Divide into pairs, please. We'll think of some advice and add them to the list of exercise 141, page 48.

• 
  Who will read the first advice?
  

(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 142 (учеб­ник, с. 48), для этого они делятся на пары. На выполнение задания отводится 3 минуты. По истечении данного времени ученики по очереди зачитывают свои советы и обсуждают их всем классом.)