Поурочное планирование (Биболетова). Урок Наши надежды и ожидания
 Скачать 1.45 Mb.
|
|
Активизация материала по теме «Семья». Знакомство с английскими пословицами Let's have a talk about different families. The pictures from exercise 1 on page 54 will help us. You can see some proverbs in exercise 2, page 54, in your textbooks. Match the parts of the proverbs and read them aloud. Translate them, please. (Учитель обращает внимание учеников на изображения из упр. 1 (учебник, с. 54) и картинки по теме «Семья», заранее развешанные на доске. Задание для учащихся: составить предложения по картинкам. После выполнения данного задания ученики делают упр. 2 (учебник, с. 54) — знакомятся с новыми английскими пословицами.) Развитие произносительных и лексических навыков It's time to practice our pronunciation skills. Open your textbooks on page 54, exercise 3. Let's read the information from "Pronunciation focus". Let's listen to the speaker and repeat the words after him. Divide the words from this exercise in two groups. (Учитель предлагает учащимся изучить новый материал по теме «Произношение многосложных слов». Ученики читают вслух и обсуждают информацию из раздела «Pronunciation focus» (учебник, с. 54). Затем хором и индивидуально повторяют за диктором слова из упр. 3 (учебник, с. 54) и записывают их в рабочей тетради упр. 1 (с. 26). После учащиеся письменно выполняют упр. 4 (учебник, с. 55), заполняя таблицу упр. 2 (раб. тетрадь, с. 26).) Физкультминутка Let's have a rest now. Stand up, please. Let's do some exercises. Head and shoulders, Knees and toes. Knees and toes, Knees and toes. Head and shoulders, Knees and toes, Eyes, ears, mouth and nose. (Ученики вместе с учителем читают стихотворение и дотрагиваются до тех частей тела, которые указаны в стихотворении: плеч, коленей, пальцев на ногах и т. д. Учитель вместе с учащимися повторяет стихотворение несколько раз. Темп выполнения упражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется.) Закрепление введенных прилагательных в устной речи The next task for you is exercise 5, page 55, in your textbooks. Discuss the following things in pairs and share your ideas with other pupils, please. Work in pairs and in 3 minutes we shall listen to your variants all together. (Учащиеся выполняют упр. 5-6 (учебник, с. 55). Задание — обсудить в парах предложенные темы. Ученики обмениваются идея- ми в течение 3 минут, а затем озвучивают свои варианты ответов. Учитель побуждает детей аргументировать ответы и приводить свое мнение, используя начала предложений, которые заранее вписываются на доске.) Примерная запись на доске: I'd like to... I think it is important... As for me it is important to... I can say ... because... They say... On the one hand, it's important to... On the other hand... I can't agree... I am sure it is... Формирование навыков чтения They say that it is very interesting to know your family's history. You will read some family stories in exercise 7, pages 55—56. You will have 5 minutes to read the texts. Your time is up. Match the pictures and the stories. - Who wants to read the stories aloud? Look through the texts again and say which of the speakers did/do different things. (Учащиеся выполняют упр. 7 (учебник, с. 55—56): читают про себя части текста и соотносят их с картинками. На выполнение задания отводится 5 минут. По истечении данного времени учитель организует фронтальную проверку задания. Затем ученики читают тексты вслух и выполняют упр. 8 (учебник, с. 57). Для его выполнения учащиеся делятся на пары.) Подведение итогов урока Our lesson is over. Thank you for your work. You were active today. Don't run in the school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don't talk. Goodbye, my dear friends! Домашнее задание Учебник: упр. 7 (составить 6 вопросов к тексту) (с. 55—56); рабочая тетрадь: упр. 3 (с. 26). Р-2.Урок 2. Рассказы из прошлого Цели: развить навыки аудирования и чтения; сформировать лексические навыки по теме «Семья»; усовершенствовать навыки чтения. Оборудование: жетоны для игры «Составь словосочетание». Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls! (Good morning!) I haven't seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.) How are you? (We are fine, thanks. And how are you?) I am fine, thank you. Sit down, please. We shall read and listen to the TV program "Stories from the past". Речевая разминка First I want you to answer my questions. Be active and give the full answers. (Учащиеся отвечают на вопросы учителя по теме урока. Ученикам необходимо давать развернутые ответы.) Примерныевопросыучителя: 1. Are family ties stronger than any others? What do you know about your grandparents' youth? You believe that family history helps you understand who you are, don't you? Who tells you about your family's history? What are the advantages of family ties? How can you get information about your ancestors? Do you agree that learning family's past is one of the ways of learning the world? Give your arguments. Проверка домашнего задания As I know you have prepared the questions about the family stories from exercise 7, page 55—56. Are you ready to ask them? Who is ready to start? Listen to your classmates and get ready to answer their questions. (Учитель устно проверяет домашнее задание: ученики по очереди задают друг другу вопросы по содержанию рассказов из упр. 7 (учебник, с. 55).) Формирование лексических навыков на материале фразовых глаголов Let's read some phrasal verbs from exercise 9, page 57, find them in the stories of exercise 7, pages 55—56, and match the verbs with their definitions. Have you finished yet? Who wants to be the first? Read the sentences with these phrasal verbs from the texts and translate them. (Учащиеся выполняют упр. 9 (учебник, с. 57). Задание — найти фразовые глаголы из данного упражнения в текстах упр. 7 (учебник, с. 55—56) и соотнести их с предложениями. Учитель по своему усмотрению может предложить ученикам следующее задание: прочитать и перевести предложения с данными фразовыми глаголами из рассказов. Затем учащиеся устно или письменно выполняют упр. 10 (учебник, с. 57).) Физкультминутка It's time to have a rest. I can see you are tired. Let's stand up to do the exercises. (Дежурный ученик проводит физкультминутку.) Совершенствование лексических навыков по теме «Семья» The next task for you is exercise 11 on page 57. You can see two columns of English words. Let's make up the word combinations using them. Make up as many expressions as you can.(Учитель организует выполнение упр. 11 (учебник, с. 57) в виде игры «Составь словосочетание». Учащиеся читают про себя слова из колонок и составляют из них различные словосочетания. За каждое правильно составленное словосочетание ученик получает один жетон. Победителем игры становится ученик, набравший наибольшее количество жетонов. По окончании игры учащиеся письменно выполняют упр. 12 (учебник, с. 57). Составленные предложения дети записывают в рабочей тетради, упр. 3 (с. 27).) Развитие навыков чтения. Активизация навыков аудирования I'd like you to open your textbooks on page 58, exercise 13. We shall read the story and complete the sentences using the expressions after the text. Read the story to yourself. You will have 3 minutes. Now let's read the text aloud. Listen to the text and check up your variants. (Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 13 (а) (учебник, с. 58). Ученики читают про себя диалог из данного упражнения, вставляя на место пропусков выражения, расположенные после текста. Время, отведенное на чтение, — 2—3 минуты. После этого учащиеся зачитывают дополненные предложения. С целью проверки задания ученики прослушивают данный диалог в аудиозаписи.) Подведение итогов урока It brings us to the end. What new information have we learnt today? What new facts were interesting for you? Thank you for your work. Good morning, when it's morning, Good night, when it's night, And when it's time to go away Goodbye, Goodbye, Goodbye. Домашнее задание Учебник: упр. 14 (задать вопросы изданного упражнения членам своей семьи) (с. 58); подготовить презентацию, используя приложение «Learning strategies» — «How to report on a class survey» (c. 172). Р-2.Урок 3. Рассказы из прошлого Цели: активизировать лексические навыки по теме «Семья»; усовершенствовать навыки монологической речи; развить навыки подготовки презентации в электронном виде. Оборудование: грамоты для поощрения авторов лучших работ. Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls! I am glad to see you. (We are glad to see you too.) How are you? (We are fine, thanks. And how are you ?) I'm fine, thank you. Mary, how is your mother? (She is fine, thanks.) Alex, is your father fine? (Yes, he is. He is fine.) Who is absent today? (Alex is absent.) And who is on duty today? (Kate is on duty today.) OK. Let's start our work. Today we shall discuss the stories from your family's past. Проектная работа. Подготовка выступления (Учитель предлагает детям разделиться на пары для устного повторения презентации и обращает особое внимание на то, что во время выступления необходимо использовать «Dialogue vocabulary» (учебник, с. 58). Время для работы в парах — 6—8 минут.) Физкультминутка Let's have a rest and remember our poem. Head and shoulders, Knees and toes, Knees and toes, Knees and toes. Head and shoulders, Knees and toes, Eyes, ears, mouth and nose. Sit down, please. Проектная работа. Представление и защита работ (Ученики по очереди представляют свои презентации. Необходимо обратить особое внимание учащихся на то, что во время выступления необходимо говорить громко, четко, достаточно быстро и выразительно. В конце урока ученики всем классом иыбирают лучшие презентации, а их авторы отмечаются грамотами.) Подведение итогов урока Our lesson is over. That brings us to the end. Goodbye, boys and girls! Домашнее задание -сообщение Рабочая тетрадь: упр. 4 (с. 27). Р-2.Урок 4. Отношения с родственниками Цели: ввести и первично закрепить новую лексику по теме «Взаимоотношения в семье»; активизировать навыки устной речи; усовершенствовать аудитивные навыки. Оборудование: два набора карточек для игры «Цепочка слов». Ход урока Организационный момент Good afternoon, my dear boys! Good afternoon, my dear girls! How are you? (We are fine, thanks.) I am glad to hear that you are fine. Today we shall have a talk about your relationship with brothers, sisters and other relatives. Речевая разминка Игра «Цепочка слов» All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain. (Учащиеся делятся на две команды, обе получают набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два словосочетания: одно на русском, другое на английском. Задание — расположить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды по очереди зачитывают получившиеся цепочки.) Словосочетания на карточках: Family ties/члены семьи, members of а family/семейные легенды, family legends /любимое развлечение, favourite pastime/знать о своих предках, to know about one's ancestors/oT поколения к поколению, from generation to generation/внуки, grandchildren/принадлежать к определенной семье, to belong to a particular family/семейный разрыв, family break-uр/предыдущие поколения, previous generations/семейные узы. Активизация материала текста по теме «Семья». Тренировка навыков устной речи I'd like you to look at the pictures of exercise 15, page 59, in your textbooks. Share your ideas and describe the pictures. You'll have to work in pairs and answer the questions from exercise 16, page 59, in your textbooks. Who is ready to start?(Учитель обращает внимание учащихся на картинки из упр. 15 (учебник, с. 59) и организует по ним вопросно-ответную работу. Ученики должны аргументировать выбор той или иной картинки, при необходимости учитель задает наводящие вопросы. Затем учащиеся делятся на пары и выполняют упр. 16 (учебник, с. 59). В течение 3—4 минут они работают в парах, а затем результаты вопросно-ответной работы двух-трех пар заслушиваются перед классом.) Введение новой лексики (фразовые глаголы) The next task for you is to read the new words and their definitions from exercise 17, page 59, in your textbooks. At first you will read them to yourself and try to understand them. Then use these word combinations in the sentences of exercise 1, page 29 in your workbooks. (Учащиеся выполняют упр. 17 (учебник, с. 59): читают про себя новые словосочетания и их определения, а затем обсуждают их всем классом. Следующее задание — упр. 1 (раб. тетрадь, с. 29). На его самостоятельное выполнение отводится 3 минуты. По истечении данного времени ученики зачитывают предложения вслух и переводят их.) Совершенствование навыков аудирования It's time to listen to the tape from exercise 18, page 60, and match (he speakers with the information about their brothers and sisters. Who is ready to tell us the variants? Read the list of activities from exercise 19, page 60, in your textbooks, and listen to the text again. Can you name the activities (feelings)? (Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 18 (учебник, с. 60). Они прослушивают аудиозапись и соотносят картинки и прослушанную информацию. Затем ученики выполняют упр. 19 (учебник, с. 60): читают про себя варианты видов деятельности и чувств и прослушивают рассказы второй раз. Задание - во время повторного прослушивания текста отметить варианты, предложенные в списке упр. 19. Учитель предлагает детям озвучить выбранные варианты.) Физкультминутка Stand up, please. Let's do exercises. (Физкультминутку проводит по желанию один из учеников.) Активизация лексических навыков по теме «Взаимоотношения в семье» The next task for you is exercise 20, page 60. You can see the sentences and some word combinations. Complete the sentences using l lie missing words. You will have 5 minutes to do this task. Who has finished? Who is ready to read the sentences and translate them? (Учащиеся выполняют упр. 20 (учебник, с. 60): читают словосочетания в рамочке и подставляют их в предложения на место пропусков. На выполнение задания отводится 5 минут. По истечении данного времени ученики по очереди зачитывают и переводят предложения. По усмотрению учителя упражнение может быть выполнено устно или письменно.) Активизация навыков устной речи по теме «Взаимоотношения в семье» Read the task of exercise 21, page 61. Let's divide into groups of three. You will discuss your relationships with your brothers and sisters and share your ideas. While working in groups use the word combinations from exercises 17, 19, 20, pages 59-61 in your textbooks. Your time is up. Who wants to tell us about advantages and disadvantages of having brothers and sisters? (Ученики делятся на группы по 3 человека для выполнения упр. 21 (учебник, с. 61). Учитель обращает внимание учащихся на необходимость использования лексического материала из упр. 17, 19, 20 (учебник, с. 59-61). Данное задание ученики выполняют в течение 5—6 минут, а затем по желанию представляют свои высказывания по предложенной теме.) Подведение итогов урока That's all we have time for. Sometimes you say "Hello!", Because the bell has gone, And every day you say "Good day, good day, good day". It's time to say "Goodbye", Goodbye, my children, bye. The lesson is over. Goodbye, my dear friends! Домашнее задание-сочинение «Взаимоотношения в семье» Рабочая тетрадь: упр. 2, 3 (с. 30). Урок 5. Модальные глаголы Цели: развить грамматические навыки (употребление глаголов сап иbeableto); усовершенствовать лексические и фонетические навыки и навыки чтения. Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото»; демонстрационная таблица «Употребление глаголов сап иbeableto»; наборное полотно, карточки со словами по теме «Семья». Ход урока Организационный момент Good morning, my dear friends. How are you? What date is it today? Are you ready to start our work? I'm glad to hear that you are ready. Let's start our lesson. Тренировка фонетических и лексических навыков But at first let's practice the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds, and the task for you is to pronounce the sound and name three words with it on the topic "Family". Remember as many English words as you can and get ready to start. [f| — family, father, grandfather. [d] - daughter, grandfather, grandchildren, grandparents. [r] — relationship, brother, relatives, generation. [m] — mother, grandmother, family. [k] - cousin, conflicts, close. [s] - sister, son, niece, ancestors. [a:] - aunt, father, grandfather. Etc. (Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Семья». Заранее на наборное полотно выставляются карточки со словами по данной теме, которые ученики читают хором и по одному.) Активизация лексических навыков по теме «Семья» Игра «Лото» Let's play and find out if you know the words on the topic "Family" well. Do you want to play with me? Are you ready to start? (Учитель раздает каждому ученику карточки в виде таблицы. В ее ячейках по-русски написаны словосочетания. Учитель диктует их по-английски и произносит с паузами, во время которых ученики должны вспомнить, что словосочетание обозначает, и закрыть его фишкой (учитель заранее готовит фишки из бумаги). Таким образом учитель диктует все словосочетания, но может и оставить несколько, чтобы дети осознанно закрывали их фишками. Затем учитель проверяет работы и оценивает каждого учащегося.) Примерныесловосочетаниянакарточках: То look out for somebody, to affect one's family history, family legends, to make up with, to keep somebody company, to fall out, to net on somebody's nerves, previous generations, to come alive, to come from, to take out, to go back, to find out, to hand down, to be annoyed, 10 feel lonely, to fight with somebody, to be upset, to look alike, to get on well, etc. Совершенствование навыков чтения I'd like you to open your textbooks on page 61, exercise 22. We shall read the joke and try to guess the missing word. The next task for you is exercise 23, page 61, in your textbooks. Read the story and the sentences before it and choose the best variant. You will have 2 minutes. Now let's read the sentences and complete them. (Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 22 (учебник, с. 61): прочитать шуточный текст и найти пропущенное слово. Затем ученики читают про себя рассказ из упр. 23 (учебник, с. 61) и выбирают из трех описаний, данных перед текстом, наиболее удачное. На выполнение этого упражнения отводится 2—3 минуты, после этого учащиеся зачитывают выбранный вариант и читают рассказ вслух.) Тренировка навыков устной речи на материале прочитанного текста Let's read the word combinations and find them in the story. They are in exercise 24, page 62, in your textbooks. Look through the text, please. Divide into pairs and discuss the questions from exercise 25, page 62. Share your ideas, please. You'll have 3 minutes to work in pairs. (Ученики устно выполняют упр. 24 (учебник, с. 62), затем учитель предлагает им сделать упр. 25 (учебник, с. 62). Для этого учащиеся разбиваются на пары и в течение 3—4 минут обсуждают вопросы, приведенные в упражнении, а после отвечают на них и делятся своими идеями.) Физкультминутка Введение и закрепление грамматического материала по теме «Употребление глаголов сап иbeableto» Today we shall learn the new information about the modal verb can and its equivalent in the English language. Look at the task of exercise 26, page 62, and see "Grammar reference". I want you to open your textbooks on page 62, exercise 28, and read the examples in "Grammar focus". (Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 26 и 27 (учебник, с. 62) и знакомит их с новым материалом по теме урока, используя демонстрационную таблицу «Употребление глаголовcan иbeableto». Затем ученики вслух читают информацию в рамочке из упр. 28 (учебник, с. 62) — все предложения необходимо перевести.) Первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения» Let's practice the modal verbs. Use the correct forms to complete the sentences in exercise 30, page 63, in your textbooks. Read the joke from exercise 29 on page 62. (Учитель предлагает учащимся сделать упр. 30 (учебник, с. 63), по его усмотрению данное упражнение выполняется устно или письменно. В конце урока ученики устно выполняют упр. 29 (учебник, с. 62).) Подведение итогов урока Our lesson is over. The bell has gone. You have worked well. Get your things together. Goodbye, children! Домашнее задание Учебник: упр. 31 (с. 63, устно), 32 (с. 64, письменно) Урок 6. Проблемы в семье Цели: сформировать аудитивные навыки по теме «Проблемы в семье»; усовершенствовать навыки устной речи; развить лексические навыки. Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму». Ход урока Организационный момент Good morning, boys and girls! Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! We shall have a talk about embarrassing situations in the family. Фонетическая зарядка Игра «Назови рифму» Let's play the game. Be active and try to remember as many English words on the topic "Family" as you can. (Учитель называет слово, ученики должны подобрать к нему рифму, используя слова по теме «Семья». Назвавший ее ученик получает жетон. Победителем данной игры становится тот, кто наберет наибольшее количество жетонов. Учитель может развесить на доске таблички со словами, которые должны употребить учащиеся.) Father (grandfather) Mother (grandmother) Admiration (generation) Grandparents (parents) Rose (close) Run (sun) Brave (behave) Wild (child) Ship (relationship) Win (twin) Hair (care) Речевая разминка Игра «Испорченныйтелефон» Let's have a talk about family and play the game. You will phone your friends but the telephone doesn't work well. (Учитель объясняет правила игры: ученик «звонит» своим друзьям и рассказывает им о своей семье, но телефон плохо работает. Друзьям приходится переспрашивать собеседника.) Примерный ход игры: I have a brother. Do you have a sister? No, I don't have a sister. I have a brother. 1 have got many relatives. Have you got few relatives? No, I haven't. I have got many relatives. There are four members in my family. Are there five members in your family? No, there aren't. Etc. Проверка домашнего задания It's time to check up your homework. I'd like you to open your textbooks on page 63, exercise 31. One pupil will go to the blackboard to read his/her variants. We shall listen to him/her carefully. Get ready to agree or disagree with him/her. (Учитель проверяет домашнее задание — упр. 31 и 32 (учебник, с. 63-64). К доске приглашается один ученик, который записывает предложения из упр. 32. Другой учащийся выходит к доске и зачитывает свои варианты предложений, расположенных перед текстом упр. 31. Остальные ученики выражают свое согласие или несогласие с приведенными вариантами.) Активизация навыков устной речи Let's read the task of exercise 34, page 64. Write down the list of arguments to prove that it is good/isn't good to have brothers or sisters. You'll have three minutes to make a list. Divide into groups of three, please. Now work in groups and share your ideas. Use "Dialogue vocabulary" to discuss your variants. Talk about them, please. (Учитель предлагает учащимся сделать упр. 34 (учебник, с. 64). На выполнение задания отводится 3—4 минуты. Затем ученики делятся на группы для выполнения упр. 35 (учебник, с. 64). Учитель обращает внимание учащихся на раздел «Dialogue vocabulary» и побуждает их использовать фразы в рамочке во время обсуждения предложенной темы.) Физкультминутка As I know you like to do exercises and recite poems. Look at me and listen to the new poem. Up, down, up, down, (Поднимаем руки вверх и вниз.) Which is the way (Разводимрукивстороны.) to London town? Where? Where? (Поворачиваемся в стороны.) Up in the air, (Смотрим noсторонам.) Close your eyes — (Закрываемглаза.) And you are there! (Открываемглаза.) (Учитель разучивает новое стихотворение для зарядки вместе с учениками.) Закрепление навыков диалогической речи You can see that different people have different opinions. Open your textbooks on page 64. You will work in pairs. The task for you is to discuss the questions from exercise 36. Useful adjectives from this exercise will help you. It's time to start. - Who has finished? (Учащиеся выполняют упр. 36 (учебник, с. 64), для этого они делятся на пары. Учитель обращает особое внимание учеников на прилагательные, которые приведены после вопросов в данном упражнении. После того как ученики в парах обсудят вопросы, учитель предлагает им поделиться своими идеями.) Обучение аудированию с извлечением необходимой информации The next task for you is exercise 37, page 64. You will read the sentences to yourself and match them with the speakers. Listen to the children again and write down the examples of situations they describe. (Учащиеся выполняют упр. 37 (учебник, с. 64): прослушивают рассказы пяти детей и соотносят их с приведенными в упражнении ситуациями. Необходимые записи заносят в соответствующую таблицу в рабочей тетради — упр. 6 (с. 31). После первого прослушивания и проверки выполненного задания учащиеся прослушивают тексты повторно и выполняют упр. 38 (учебник, с. 64). 1атем ученики выполняют упр. 39 (учебник, с. 64).) Развитие аудитивных навыков. Тренировка навыков устной речи Listen to the dialogue from exercise 40 on page 65 and complete it with the phrases. (Ученики выполняют упр. 40 (учебник, с. 65). Во время Прослушивания диалога из данного упражнения учащиеся заполняют пропуски в предложениях, используя фразы из таблицы перед текстом. После этого ученики проверяют задание в парах и всем классом. Затем они устно выполняют упр. 41 (учебник, с. 65).) Подведение итогов урока Thank you for your work. You were active today. Till tomorrow. Good morning, when it's morning, Good night, when it's night, And when it's time to go away Goodbye, Goodbye, Goodbye. Goodbye, my dear friends! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 4 (с. 30—31). SECTION 3. WHAT MAKES A FAMILY HAPPY? Урок 7. Счастливые и печальные моменты в жизни Цели: усовершенствовать навыки монологической речи и чтения; развить навыки аудирования и устной речи по теме «Семья». Оборудование: жетоны для игры «Составь словосочетание». Ход урока Организационный момент Good morning, children! I am glad to see you. (We are glad to see you too.) Активизация орфографических и фонетических навыков We know a lot of words on the topic "Family". But can you write them? Look at the blackboard and find the mistakes in the following words. Then write down the words in your exercise books. Who can correct all the mistakes in the words? Do you agree with Mike? Let's read the words all together. (Учитель обращает внимание учащихся на слова, записанные на доске, и предлагает найти в них ошибки. Ученики записывают слова в тетрадь, исправляя ошибки, затем в парах осуществляют взаимопроверку. Учитель записывает на доске правильный вариант слов. Он может разработать данное задание на карточках в нескольких вариантах. Для проверки к доске выходит один из учеников, который исправляет ошибки в словах, а затем учащиеся читают слова хором и индивидуально.) Заданиенадоске: Generation (generation) Embarasing (embarrassing) Reletivs (relatives) Saiblings (siblings) Ansestor (ancestor) Konfused (confused) To lok alik (to look alike) To comunicat (to communicate) Речевая разминка Игра «Составьсловосочетание» Now we shall play a game and you will make up the word combinations with the words on the blackboard. (Учитель предлагает ученикам составить словосочетания из использованных на предыдущем этапе урока слов по теме «Семьи». За каждое правильно составленное словосочетание учитель мет учащимся жетоны. Если ученики испытывают затруднения н их составлении, учитель предлагает для перевода свои вариан- ги на русском языке. В конце игры дети подсчитывают жетоны и определяют победителя.) Примерные словосочетания: Embarrassing moments, embarrassing situation, previous generation, to be confused, his ancestors, to speak about siblings, dear relatives, etc. Активизация материала по теме «Счастливые и печальные моменты в жизни» Open your textbooks on page 66, exercise 43. Look at the picture mid say about the feelings of the children. Prove your opinion, please. Ii's your turn to make notes about happy and sad moments in your everyday life. Complete the first line of the table in exercise 3, page 34, In your workbooks. (Учащиеся устно выполняют упр. 43 (учебник, с. 66), а затем описывают свой опыт в упр. 3 (раб. тетрадь, с. 34).) Развитие навыков аудирования и диалогической речи 1 can see that everyone has some happy and unhappy moments in his/her life. Let's open the textbooks on page 66 and read the task of exercise 45. We shall listen to the conversation. You will listen to the children and complete the table in exercise 3, page 34, in your workbooks. (Учащиеся дважды прослушивают аудиозапись из упр. 45 (учебник, с. 66). Задание — заполнить таблицу упр. 3 (раб. тетрадь, с. 34), используя прослушанную информацию. После работы с аудиозаписью учитель предлагает детям разделиться на пары для выполнения упр. 46 (учебник, с. 66). В течение 2—3 минут учащиеся в парах обсуждают свои варианты, а затем объединяются в группы по 5 человек для выполнения упр. 47,48 (учебник, с. 66).) Физкультминутка It's time to have a rest. (Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение, разученное на предыдущем уроке, и выполнить соответствующие движения. Сначала стихотворение читает учитель, а затем дежурный ученик.) Введение новой лексики по теме «Семья» Today we shall learn some new words to describe our family. You can see them in your textbooks on page 67, exercise 50. Match the words with the translation. Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me. (Учащиеся в течение 1 —2 минут выполняют упр. 50 (учебник, с. 67). После фронтальной проверки задания учитель организует фонетическую отработку данных в упражнении слов: ученики читают слова вслух хором и по одному, за учителем и в парах.) Совершенствование навыков чтения I'd like you to open your textbooks on page 67, exercise 51. We shall read the story and answer the question in the task. Read the story to yourself. You will have 2 minutes. Does the text describe a nuclear family or an extended one? How can you prove it? Now let's read the text aloud. I'd like you to prepare some questions for this text. (Учащиеся выполняют упр. 51 (учебник, с. 67). На чтение приведенного в упражнении рассказа отводится 2—3 минуты. По истечении данного времени ученики отвечают на предложенный перед текстом вопрос, читают текст вслух, составляют к нему вопросы и отвечают на них.) Подведение итогов урока That's all we have time for. The lesson is over. Thank you for your work. Raise your head! Jump up high! Wave your hand! And say "Goodbye!" Домашнее задание Учебник: упр. 53 (с. 67); рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 33). Урок 8. Условные придаточные предложения III типа Цели: ввести новый грамматический материал по теме «Условные придаточные предложения III типа»; усовершенствовать навыки письменной речи; активизировать навыки диалогической речи по теме «Семья». Оборудование: кубик и два картонных круга для игры «Карусель»; демонстрационная таблица «Условные придаточные предложения III типа»; картинки для составления условных предложений. Ход урока Организационный момент Good morning, my dear boys and girls! Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! 1 am glad to see you! (Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear teacher! Wearegladtoseeyou!)Речевая разминка. Тренировка навыков диалогической речи Игра «Карусель» It's time to play the game. Let's ask and answer the questions about relationships in the family. В соответствии с выпавшим словосочетанием он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ. Затем ход переходит к следующему ученику. Учитель побуждает учащихся использовать различные типы вопросов.) Примерныеслова: То have much in common, happy moments, to share sad moments, embarrassing moments, to get on well, to feel lonely, to give you a sense of, to live far from, to move from place to place, to have many relatives. Активизация навыков устной речи по теме «Семья» The next task for you is exercise 54, page 68, in your textbooks. Discuss the question in pairs and share your ideas with other pupils, please. Work in pairs and in 2 minutes we shall listen to your variants all together. (Учащиеся выполняют упр. 54 (учебник, с. 68). Задание — разделиться на пары и обсудить вопрос, предложенный в данном упражнении. На это отводится 2 минуты, затем ученики озвучивают свои варианты. Учитель побуждает учащихся аргументировать ответы и приводить свое мнение, используя начала предложений, которые заранее записываются на доске.) Примерная запись на доске: I'd like to... I think it is important... As for me it is important to... I can say... because... They say- On the one hand, it's important to... On the other hand... I can't agree... I am sure it is... (Затем учитель проверяет домашнее задание — упр. 53 (учеб ник, с. 67). Ученики зачитывают плюсы и минусы проживания в большой семье.) Введение нового грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения III типа» It's time to practice grammar and remember the modal verbs. Open your textbooks on page 68, exercise 55. Let's read the information about some modal verbs and the examples with them. (Учитель предлагает учащимся познакомиться с материалом по теме «Условные придаточные предложения III типа». Ученики читают вслух и переводят все предложения из упр. 55 (учебник с. 68), Физкультминутка Первичное закрепление введенного грамматического материала в устной речи Let's read the task of exercise 57, page 68. Complete the sentences using the verbs in the correct form and their equivalents. (Учащиеся устно выполняют упр. 57 (учебник, с. 68). Затем учитель предлагает ученикам придумать предложения на основе картинок, расставленных на наборном полотне. Необходимо подобрать такие картинки, чтобы учащиеся смогли составить по ним предложения, используя введенный грамматический материал и ранее изученную лексику.) Активизация грамматического материала в письменной речи It's time to read the story from exercise 58, page 68, in your textbooks. What is the story about? You will rewrite this story in your workbooks, exercise 5 on page 34. Use the past conditional sentences, please. (Учитель предлагает учащимся прочитать вслух текст из упр. 58 (учебник, с. 68) и обсудить его содержание. Затем ученики записывают рассказ в упр. 5 (раб. тетрадь, с. 34), используя придаточные предложения 111 типа. По выполнении задания двое учеников зачитывают свои варианты перед классом.) Формирование навыков письменной речи It's your turn to make up an amusing story and write it down using unreal past conditional sentences. I'd like you to exchange your stories and correct the mistakes if there were any of them in the text. Are you ready to read your stories? (Учащиеся выполняют упр. 59 (учебник, с. 68): сначала н течение 4—6 минут самостоятельно составляют рассказ с использованием условных придаточных предложений, затем обмениваются тетрадями и проверяют работы друг друга. Учитель предлагает ученикам по желанию прочитать свои рассказы одноклассникам.) Подведение итогов урока Now you can talk about unreal past situations. Our time is up. Let's stand up and recite the poem about the important rules. Don't run in the school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don't talk. The lesson is over. Goodbye, my dear friends! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 6 (с. 35). |