литературное чтение. Урок В. Данько Загадочные буквы
 Скачать 3.5 Mb.
|
|
IV. Продолжение изучения нового материала. 1. Чтение стихотворения С. Маршака «Хороший день». – Прочтите название произведения. – Кто его автор? – Рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, о чём это стихотворение? – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами: вы-ход-ной – выходной об-су-дим – обсудим об-суж-дать – обсуждать бо-та-ни-чес-кий – ботанический мас-тер-ску-ю – мастерскую без-го-ло-во-го – безголового по-не-сёт-ся – понесётся за-дум-чи-вым – задумчивым гип-по-по-там – гиппопотам в та-ра-тай-ке – в таратайке о-ты-ска-ли – отыскали из се-реб-ря-но-го – из серебряного вер-ну-лись – вернулись – Объясните значение слов и выражений: Ботанический музей – музей (сад) растений. Цесарка – курица из семейства куриных. В таратайке – в лёгкой двухколёсной повозке. Ситро – прохладительный напиток. Учащиеся читают стихотворение вслух по цепочке. 2. Анализ произведения. – С кем провёл мальчик весь день? – Прочтите строки, в которых герои обсуждали варианты проведения выходного дня. – Где же провёли свой выходной отец и сын? – Каких животных видели герои в зоопарке? – Какой подарок привезли они маме? – Вспомните свой самый хороший день. – Расскажите, с кем и где вы его провели. – Прочтите пословицы: • Всякой матери своё дитя мило. • При солнышке тепло, а при матери добро. • Вся семья вместе, так и душа на месте. – Выберите из пословиц ту, которая отражает смысл произведений «Моя родня» и «Хороший день». – Объясните их значение. 3. Игры Деда Буквоеда.  Читать можно и по часовой стрелке, и в обратном направлении, но обязательно подряд. V. Итог урока. Рефлексия. – С какими произведениями мы познакомились сегодня? – Назовите членов вашей семьи. – Что самое дорогое у каждого человека? – Кто вас любит больше всех? – Как надо относиться к своим родным? Внеурочная деятельность: выразительное чтение стихотворений; принять участие в работе группы над проектом «Наш класс – дружная семья», год первый, с. 42 (часть 2). Урок 31. М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка» Цели деятельности педагога: создать условия для развития умения составлять схематический план и пересказывать по плану; совершенствовать навык чтения целыми словами. Тип урока: комбинированный. Планируемые результаты образования: Предметные: умение различать стихотворения и рассказы; умение читать вслух и про себя выразительно и осознанно. Личностные:внимательное отношение к собственным переживаниям, вызванным словами и поступками других людей; представления о добре и зле, общих нравственных категориях. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; умение анализировать и сравнивать произведение; составлять схематический план рассказа. Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения; умение оценивать правильность выполненных учебных действий и вносить коррективы с учётом характера допущенных ошибок. Коммуникативные: умение сопоставлять и описывать характер и поступки героев произведений, используя соответствующую лексику; работая в паре, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию. Формы и методы обучения: фронтальная, парная; объяснительно-иллюстративный. Образовательные ресурсы: слоговая таблица; карточки с играми; карточки с фамилиями авторов и с названиями произведений. Сценарий урока I. Актуализация знаний. – Разложите карточки парами.  Выразительное чтение стихотворений. II. Постановка цели урока. – Сегодня мы продолжим чтение произведений из раздела «Я и мои друзья». Послушайте песню «Если добрый ты» (сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева): Дождик босиком по земле прошёл, Слышишь, как звенят в небе высоко Клёны по плечам хлопал… Солнечных лучей струны. Если ясный день, это хорошо, Если добрый ты, то всегда легко, А когда наоборот – плохо. А когда наоборот – трудно. С каждым поделись радостью своей, Рассыпая смех звучно… Если песни петь, с ними – веселей, А когда наоборот – скучно! – Какие отношения можно назвать дружбой? – Кого называем лучшим другом? – Может ли жадный и злой человек быть настоящим другом? – Сегодня мы прочитаем новые произведения о дружбе и бережном отношении к близким людям. III. Изучение нового материала. 1. Речевая минутка. – Прочтите чистоговорку: Ша-ша-ша – мама моет малыша. Шу-шу-шу – я письмо пишу. Аш-аш-аш – у Марины карандаш. Ща-ща-ща – мы несём домой леща. Ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ. 2. Отработка навыка чтения. – Прочтите слоги по таблице и составьте слова.  3. Чтение рассказа М. Пляцковского «Сердитый дог Буль». – Прочтите название рассказа. – Кто автор этого произведения? – Какие породы собак вы знаете? – Что вы знаете о доге? – Рассмотрите иллюстрации. – Как вы думаете, о ком это произведение? – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами: под-зы-ва-ет – подзывает не у-ку-сишь – не укусишь ос-та-но-вил-ся – остановился Мар-ме-ла-дик – Мармеладик по-лу-ча-ет-ся – получается кро-шеч-но-го – крошечного сла-бень-ко-го – слабенького кры-лыш-ка-ми – крылышками Далее учащиеся читают рассказ вслух по цепочке. 4. Анализ произведения. – Назовите героев рассказа. – Как звали утёнка? – Как звали дога? – Как дог Буль показывал свою силу? – О чем спросил дог утёнка? – Назовите друзей утёнка. – Прочтите, над чем задумался дог Буль? – Какой совет догу дал утёнок? Прочтите. 5. Работа в парах. – Подготовьте выразительное чтение рассказа по ролям. – Как с помощью голоса можно показать размер и силу героев рассказа? Физкультминутка Спал цветок и вдруг проснулся, Туловище влево-вправо. Больше спать не захотел, Туловище вперед, назад. Шевельнулся, потянулся, Руки вверх, потянуться. Взвился вверх и полетел. Руки вверх, влево, вправо. Солнце утром лишь проснется – Бабочка кружит и вьется. Покружиться. IV. Продолжение изучения нового материала. 1. Чтение рассказа Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки». – Прочтите название рассказа. – Кто автор этого произведения? – Как вы думаете, о ком оно? – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами: у-ви-да-ли – увидали на-бра-ли – набрали при-ня-лись – принялись вы-су-ну-лась – высунулась пе-ре-стань-те – перестаньте ра-зум-на-я – разумная – Объясните значение этих слов: Шалун – проказник. Забава – развлечение. Разумная – обладающая разумом. – Прочтите самостоятельно рассказ. – Где играли мальчики? – Кого они увидели в пруду? – Для чего мальчики набрали камней? – Прочтите, с какой просьбой обратилась к мальчикам лягушка. – Чему учит этот рассказ? – Почему автор использует выражение «злая забава»? Что обозначает это выражение? 2. Чтение рассказа Д. Тихомирова «Находка». – Прочтите название рассказа. – Кто автор этого произведения? – Объясните значение слова «находка». Находка – найденная вещь. – Как вы думаете, о чём это произведение? – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами: спу-сти-лся – спустился кро-шеч-но-го – крошечного жа-лоб-не-е – жалобнее сле-пень-кий – слепенький смор-щи-лась – сморщилась вы-про-сил – выпросил ты-чет-ся – тычется мор-доч-кой – мордочкой под-ру-жил-ся – подружился – Объясните значение этих слов: Овраг – глубокая длинная впадина на поверхности земли. Черепок – маленькое блюдце из глины. Заранее подготовленные учащиеся читают произведения. – От чьего имени написано произведение? – Где мальчик нашёл щенка? – Прочтите, как выглядел щенок. – Почему щенок перестал плакать? – Куда мальчик принёс щенка? – Прочтите строки, в которых описывается, как кормили щенка. – Какую кличку дали щенку? Объясните почему. – Как вы думаете, почему щенок полюбил своего хозяина? 3. Пересказ рассказа Д. Тихомирова «Находка». – Сколько частей в тексте? – С чего начинается рассказ? – Прочтите его первую часть. – Как её можно озаглавить? – Прочтите вторую часть. – Как её можно озаглавить? – Прочтите третью часть. Озаглавьте её. Запись плана на доске: 1. Находка. 2. Забота. 3. Благодарность. – Подготовьте пересказ по плану. 4. Игры Деда Буквоеда. Игра «Звездочёт».  – За какой планетой наблюдает звездочёт? Подскажет звезда. Её пять лучей соединят нужные буквы. Самое трудное – угадать, с какой буквы начать. V. Итог урока. Рефлексия. – С какими произведениями мы познакомились на уроке? – Чему учат эти рассказы? Внеурочная деятельность: пересказать понравившееся произведение. Урок 32. Обобщение по теме «Я и мои друзья» Цель деятельности педагога: обобщить и систематизировать знания по теме «Я и мои друзья». Тип урока: обобщение и систематизация изученного. Планируемые результаты образования: Предметные: умение пересказывать произведение кратко, выборочно, с использованием соответствующей лексики, определять отношение автора к персонажам, находить в тексте произведения слова автора и слова действующих лиц. Личностные:положительное отношение к урокам литературного чтения; умение оценивать своё отношение к учёбе. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Познавательные: самостоятельно определять автора и название произведения, опираясь на фрагмент текста; выполнять схему текста, заполнять кроссворд, понимать знаки, символы; формирование умения анализировать и сравнивать произведения. Регулятивные: самостоятельно осуществлять итоговый контроль по результату, оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы с учётом характера сделанных ошибок. Коммуникативные: умение использовать соответствующую лексику в процессе описания внешности героев, их поступков, описания пейзажа, формулировать вопросы к тексту произведения; сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности. Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; непродуктивный. Образовательные ресурсы: карточки с отрывками произведений; ребусы; кроссворд; карточки с пословицами о дружбе. Сценарий урока I. Организационный момент. Звучит запись песни «Когда мои друзья со мной» (муз. В Шаинского, сл. М. Танича). II. Актуализация знаний. Пересказ произведения Д. Тихомирова «Находка». Выставка рисунков по теме «Я и мои друзья». III. Постановка цели урока. – Сегодня на уроке мы вспомним произведения, которые изучили в разделе «Я и мои друзья». – Прочтите ребусы: а) б) в)  (Драка.) (Улыбка.) (Доброта.) – Какие слова относятся к дружбе? IV. Закрепление знаний учащихся. 1. Речевая минутка. – Прочтите чистоговорку: Тра-тра-тра – веселится и играет детвора. Ать-ать-ать – в играх надо уступать. Ись-ись-ись – с другом не дерись. Бро-бро-бро – делай людям лишь добро. Кно-кно-кно – я с семьёй иду в кино. Гру-гру-гру – мы закончили игру. – Прочтите скороговорку из рубрики «Разноцветные страницы» (с. 53 учебника, часть 2) сначала медленно, затем быстро и четко. – О ком эта скороговорка? – Как звали гусей? – Почему они всегда вместе? – Как об этом говорится в скороговорке? Прочтите. 2. Чтение стихотворения Ю. Энтина «Про дружбу». – Как называется стихотворение? – Прочтите фамилию автора. – Как вы думаете, о чём это стихотворение? – Кого можно назвать настоящим другом? – Прочтите стихотворение Ю. Энтина «Про дружбу». – Объясните, что означает выражение «дружбой надо дорожить»? – Прочтите, какое пожелание высказывает автор. – Согласны ли вы с поэтом, что «ссориться с друзьями не надо»? – О чём говорится в первом четверостишии? – О дружбе каких явлений, предметов, живых существ говорит Ю. Энтин? – Нарисуйте схематично это четверостишие.  – Прочтите второе четверостишие. – Какой совет даёт автор? – Как вы должны делиться с друзьями? – Объясните слова и выражения «пополам поделить», «ссориться не надо никогда». – Послушайте стихотворение А. Барто «Я выросла». Заранее подготовленные учащиеся читают наизусть стихотворение А. Барто «Я выросла».
– Какие правила дружбы описаны в этом стихотворении? – Как надо относиться к близким и дорогим вам людям? – Расскажите о своих настоящих друзьях. – Могут ли родители быть вашими друзьями? 3. Чтение произведений из рубрики «Разноцветные страницы» на с. 52–53 учебника (часть 2). – Прочтите сначала выделенные слова в стихотворении В. Лунина «Волк». – Объясните, что обозначают эти слова. – Прочтите весь текст, соблюдая знаки препинания. – Почему волку невыгодно дружить с бараном? – Какое правило дружбы описал в этом шуточном стихотворении поэт? – Прочтите чётко и быстро «Рассказ мудрой вороны» Т. Павловой. – Какие звуки помогли передать разговор вороны? – Какой совет даёт автор друзьям от лица вороны? – Объясните название произведения. – Что произошло с ребятами? – Как зовут детей? – Прочтите строки, в которых ворона даёт совет всем друзьям. – Продолжите словосочетания, ответив на вопрос Т. Павловой «Кто?». Физкультминутка Трух-тух, Трух-тух-тух, Ходит по двору петух. Сам со шпорами, Хвост с узорами. Под окном стоит, На весь двор кричит, Кто услышит, тот бежит. |