Урок Вводный Цели
 Скачать 302.73 Kb.
|
|
Материал для учителя Михаил Исаевич Танич (1923—2008) — поэт-песенник. Родился в Таганроге. Отец Михаила Танича в конце 1930-х гг. был объявлен врагом народа, расстрелян в лагерях. 22 июня 1941 г. Танич заканчивает школу. Семья эвакуируется на Северный Кавказ. Михаил поступает в военное училище. Танич проходит всю войну артиллеристом и заканчивает ее в Берлине. Неоднократно ранен и контужен. Вернувшись с войны, Танич поступает на архитектурный факультет инженерно-строительного института в Ростове-на-Дону. В 1947 г. Михаил Танич был осужден по статье 58, пункт 10 («антисоветская агитация»; по этой статье в лагеря отправлялись большинство репрессированных). С этого времени до 1953 г. Танич работает на лесоповале в Соликамске. В этом же лагере в 1938 г. был расстрелян его отец. После смерти Сталина, в 1953 г., объявлена амнистия, и Танич освобожден. Он приезжает в Москву и устраивается работать на радио. Его стихи печатаются в московских изданиях, причем первое из них — в «Литературной газете». В 1959 г. выходит первый сборник стихов Михаила Танича. В этом же году в соавторстве с композитором Яном Френкелем написана песня «Текстильный городок», прославившая поэта. В последующие десятилетия написано огромное количество песен, ставших популярными. Песни Михаила Танича в разные годы исполняли Майя Кристалинская, Клавдия Шульженко, Эдуард Хиль, Муслим Магомаев, Эдита Пьеха, Иосиф Кобзон, Алла Пугачева, Лариса Долина, Валерий Леонтьев, Алена Апина и другие. Известность получила также созданная им группа «Лесоповал». Поэт Танич на протяжении жизни выпустил 15 книг. Прочитайте пословицы и поговорки на с. 42 о дружбе и друзьях. Объясните их смысл. (Учитель читает стихотворение А. Барто «Сонечка» в учебнике на с. 43.) Какое впечатление произвело на вас это стихотворение? Почему А. Барто назвала это стихотворение «Сонечка», а не «Соня»? Какое это стихотворение: веселое, грустное, поучительное? Чьи слова вы прочитаете с жалобной, плаксивой интонацией? А как будут звучать слова мальчиков: решительно, угрожающе или насмешливо, с юмором? Нравятся ли вам такие плаксивые девочки? Прочитайте стихотворение выразительно. Рефлексия Покажите смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. Подведение итогов урока Как называется новый раздел учебника? Какие произведения мы читали на уроке? Что нового узнали на уроке? Трудно ли вам было на уроке? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение изученных стихотворений. Урок 2 3. Характеристика героя произведения. Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее» Цели: познакомить с произведениями Е. Пермяка и В. Осеевой, с их творчеством; учить давать характеристику героев произведений; сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания; развивать воображение, речь, память. Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, давать характеристику героев произведений; сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; выразительно читать вслух по слогам и целыми словами, обозначая интонационно конец предложения; рассказывать о своем отношении к прочитанному; отвечать на вопросы по содержанию текста. Оборудование: выставка книг по теме урока, портреты Е. Пермяка и В. Осеевой, текст речевой разминки. Ход урока Организационный момент Проверка домашнего задания (Выразительное чтение стихотворений.) Речевая разминка Прочитайте стихотворение. Такая дружба Я свою соседку Олю За косичку дернул в школе: Эта Оля мне опять Не дала ответ списать. Ручкой больно ткнул я в спину Одноклассницу Марину, Нужно с ней, вообще, построже, Чтоб не строила мне рожи. Я стиралкой кинул в Лену, Ей же — как горох об стену, А веселую Катюшку Обозвал я хохотушкой. В сумку ябеды Ларисы Я с утра подкинул крысу, Та устроит в сумке нору, Вот потеха будет скоро! На весь класс одну Иришку Уважаю, как мальчишку, С Ирой я давно дружу — Ей лишь кнопку подложу... В. Можная Прочитайте стихотворение шепотом. Прочитайте, постепенно увеличивая силу голоса. Прочитайте с ускорением. Прочитайте с замедлением. Прочитайте стихотворение выразительно. Актуализация знаний. Постановка целей урока Объясните смысл стихотворения. Что хотел сказать нам автор? Может ли быть такой дружба, как здесь рассказано? (Высказывания детей.) Работа по теме урока Откройте учебник на с. 44. Прочитайте имя автора, рассказ которого будем сегодня читать. Знакомы ли вы с его произведениями? (Краткое знакомство с жизнью и творчеством ЕЛ. Пермяка.) Материал для учителя Евгений Андреевич Пермяк (1902-1982) - русский писатель, сказочник. Он родился в Перми. Этот город сыграл и большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии — Виссов — предпочел псевдоним Пермяк. Отец, мелкий почтовый служащий, скончался от чахотки, когда Евгению было три года. Матери было нелегко одной воспитывать сына, поэтому большая часть его детских и юношеских лет прошла в Воткинске, в обществе бабушки, деда и тетки, сестры матери, окруживших мальчика заботой, теплотой и вниманием. В Воткинске Женя учился в церковно-приходской школе, прогимназии и гимназии, где наряду с образовательными дисциплинами велось и производственное обучение. Он освоил пять ремесел: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное. Вполне возможно, что тогда юноша совсем не думал, что ему придется овладеть еще одним очень важным ремеслом — писательским. В Воткинске молодой человек взялся за перо. Его первые заметки и стихи были подписаны псевдонимом «мастер Непряхин». Прочитайте название произведения. («Самое страшное».) Как вы думаете, что на свете может быть самым страшным? (Высказывания детей.) (Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное».) Какие чувства вы испытали при чтении? Ответьте на вопросы с помощью текста. (Выборочное чтение.) Каким рос Вова? Что он испытывал от того, что никого не боялся? Какой день настал однажды? Докажите предложениями текста, что все от него отвернулись. В каких строчках заключена главная мысль рассказа? Прочитайте их. (Дети читают последний абзац.) Физкультминутка Ветер сильно вдруг подул. (Руки вверх — наклоны.) Листья с дерева смахнул. (Руки вниз.) Закружились листья все. (Дети кружатся.) Прилетели все к земле. (Присели.) Продолжение работы по теме урока Прочитайте в учебнике на с. 46 название рассказа, рассмотрите иллюстрации к нему, предположите, о чем этот рассказ. Что вы помните о жизни и творчестве автора — Валентины Александровны Осеевой? Прочитаем ее рассказ, узнаем, что же такое «хорошее». (Дети читают и отвечают на вопросы после прочтения.) Каковы ваши впечатления от прочитанного? Какое желание однажды утром появилось у Юры? О чем он мечтал? Выберите подходящие строки и прочитайте их выразительно. Почему мальчик не осуществил свою мечту? Как вы думаете, мог ли мальчик сделать что-нибудь хорошее людям, которые его окружали? Объясните смысл названия рассказа. Прочитайте с друзьями рассказ по ролям. Сколько действующих лиц в рассказе? Отметьте слова, которые нужно читать за автора. Обсудите в парах смысл пословиц. Составьте диалог на тему одной из них. Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. Добрый человек добру и учит. Рефлексия Что сегодня на уроке получалось у вас особенно хорошо? Можете ли вы сказать, что сегодня у вас наконец-то получилось то, что раньше не получалось? Подведение итогов урока Что нового узнали на уроке? Что особенно запомнилось? Какие хорошие поступки вы совершаете? Домашнее задание Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся рассказу, подготовить комментарии к нему. Урок 2 4. Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра» Цели: познакомить с произведением Э. Шима, с его жизнью и творчеством; учить давать характеристику героев произведения; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания; развивать воображение, речь, память. Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, давать характеристику героев произведения; сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; выразительно читать вслух по слогам и целыми слова- ми, обозначая интонационно конец предложения; рассказывать о своем отношении к прочитанному; отвечать на вопросы по содержанию текста. Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет Э. Шима, текст речевой разминки. Ход урока Организационный момент I!. Проверка домашнего задания Рассмотрите иллюстрации, которые вы принесли. Расскажите о том, что вы изобразили. Речевая разминка Прочитайте стихотворение. Младший брат У меня родился брат. Я, конечно, очень рад. Только этот братик Не встает с кровати. Как не будешь тут сердит? Днем мой брат все время спит, Плачет среди ночи, А играть не хочет! В доме все теперь вверх дном. Все заботятся о нем. Даже мне для брата Быть примером надо. Я стараюсь, я готов! Только брат не знает слов. Говорит лишь «мама», Да и то так странно! Время медленно идет. Долго братик мой растет, Но уже я знаю — В нем души не чаю! Я его не тороплю! Я его и так люблю! Он такой хороший! Он немножко на меня... На меня похожий! Т. Бокова Прочитайте стихотворение шепотом. Прочитайте, постепенно увеличивая силу голоса. Прочитайте с ускорением. Прочитайте с замедлением. Прочитайте стихотворение выразительно. Актуализация знаний. Постановка целей урока Как бы вы озаглавили это стихотворение? Какую тему затронул автор? (Высказывания детей.) Расскажите о своих братьях и сестрах. Сколько им лет, какие у вас взаимоотношения? (Рассказы детей.) Работа по теме урока Откройте учебник на с. 48. Прочитайте имя автора, рассказ которого будем сегодня читать. (Эдуард Шим.) Знакомы ли вы с его произведениями? (Краткое знакомство с жизнью и творчеством Э.Ю. Шима.) Материал для учителя Эдуард Юрьевич Шим (1930—2006) — русский писатель, драматург. Родился в Ленинграде. Во время войны эвакуирован, вырос в детском доме. С 16 лет Шим работал, переменив множество занятий. «...Мастер на все руки — столяр и садовод, токарь и шофер». По возвращении в Ленинград учился в художественно-архитектурном училище, с 1950 г. работал в конструкторском бюро. В 1952-1955 гг. служил в армии. В 1959 г. принят в Союз писателей СССР, вскоре переселился в Москву. Начав печататься с 1949 г., Эдуард Шим писал преимущественно для детей и преимущественно о природе, но мог успешно и увлекательно рассказывать, например, и о столярном ремесле («Деревянная книга»). Эдуард Юрьевич ставил вопросы об отношении человека к природе («След на волне» (1958), «Пикет 200» (1963), «Весенние хлопоты» (1964), «Вода на камешках» (1969)). Среди его рассказов и повестей для взрослых: «Ночь в конце месяца», «Ваня песенки поет», «Когда погаснет» и др. Эдуард Шим известен и как автор текстов ряда песен, в частности очень популярной в 1974 г. песни «Деревянные лошадки», исполнявшейся Валентиной Толкуновой. Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Он хорошо понимает детей, которые часто являются героями его рассказов; психологически точно изображает отношение детей к миру взрослых. Наблюдая будничную жизнь с ее заботами и тяготами, Шим отбирает события, которые чем-либо выделяются в этой жизни или же особо выделены им самим. Он любит изображать людей, которых что-то захватывает, удивляет и восхищает, которые испытывают душевный подъем и верятвдобро. Сегодня мы будем работать над рассказом «Брат и младшая сестра». Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чем этот рассказ? (Учитель читает рассказ.) Какие чувства вы испытали, прослушав этот рассказ? Физкультминутка Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно и сильнее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись и остановились. Продолжение работы по теме урока Прочитайте начало рассказа. Найдите объяснение слова «кузовок». (Кузовок — маленькая корзинка.) Над чем посмеивалась бабушка в первый раз? Что ответил на это Санька? Что собирали они во второй раз? (Грибы.) Как Санька объяснил в этот раз, почему у него меньше грибов? Кто пошел в лес в третий раз? Что собирали дети? Что увидел автор? Что на этот раз ответил Санька? Понравился вам его ответ? Почему? Объясните главную мысль рассказа. Прочитайте с друзьями рассказ по ролям. Сколько действующих лиц в рассказе? Отметьте слова, которые нужно читать за автора. Есть ли среди ваших друзей или знакомых такой человек, как Санька? Расскажите о нем. Объясните смысл пословиц. Человек без братьев и сестер — одинокое дерево. Счастье родителей — честность и трудолюбие детей. Чего не хочешь сестре и брату, того не желай и своим обидчикам. Рефлексия Что сегодня на уроке получалось у вас особенно хорошо? Можете ли вы сказать, что сегодня у вас наконец-то получилось то, что раньше не получалось? Подведение итогов урока Что нового узнали на уроке? Что особенно запомнилось? Какие хорошие поступки вы совершаете? Домашнее задание Читать книги о детях, которые советуют авторы учебника нас. 52-53. Урок 2 5. Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез?..». В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила...» Цели: познакомить со стихотворениями Е. Благининой, В. Лунина, с жизнью и творчеством Е. Благининой; учить читать выразительно, передавая эмоциональный тон произведения, определять общую тему произведений; развивать память, речь, мышление, воображение. Планируемые результаты: учащиеся научатся читать с выражением стихотворные произведения, выделяя голосом важные мысли и слова; сравнивать стихи разных поэтов, посвященные одной теме; наблюдать, как меняется настроение поэта; работать в группах. Оборудование: выставка книг по теме урока, магнитная азбука, текст речевой разминки. Ход урока Организационный момент Проверка домашнего задания Ребята, расскажите, какие книги о детях вы сейчас читаете. (Ученики кратко рассказывают о книгах.) Речевая разминка Прочитайте скороговорку медленно. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон! А сейчас прочитайте ее с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, удивленно, сердито, весело. Прочитайте, начав шепотом и постепенно увеличивая громкость голоса. А сейчас наоборот: начинаем громко, затем голос затихает. Прочитайте с ускорением. А теперь прочитайте всю скороговорку быстро. Актуализация знаний. Постановка целей урока Понравился вам текст скороговорки? Чем? Верно, в ней заключен юмор. Сегодня на уроке мы прочитаем несколько веселых стихотворений, но в каждом из них раскрывается какая-то своя тема. Об этом мы будем говорить во время нашей работы. Работа по теме урока Откройте учебник на с. 50. Прочитайте, кто автор стихотворения «Велосипедист». (В. Лунин.) Какие произведения В. Лунина мы изучали на уроках литературного чтения? («Волк», «Никого не обижай».) Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению, предположите, о чем в нем говорится. Прочитайте стихотворение самостоятельно. Прочитаем его медленно, а потом быстро целыми словами. Какой темп подходит к настроению стихотворения? , • Прочитайте стихотворение выразительно. Прочитайте шутку В. Лунина в учебнике на с. 51. Как вы поняли ее смысл? В учебнике на с. 55 есть еще одно стихотворение В. Лунина. Рассмотрите к нему иллюстрации. Что вы на них видите? Послушайте стихотворение, и вы поймете, что эти рисунки нам показывают. (Учитель читает стихотворение.) Как можно озаглавить это стихотворение? («Подарки».) Что подарила девочке мама? Что подарил папа? Что подарила сестра? Что подарил брат? Что еще подарили? Какой подарок для девочки оказался самым дорогим и желанным? (Кошка, которую она нашла сама.) Понимаете ли вы героиню? Объясните почему. Прочитайте стихотворение выразительно. Физкультминутка Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо! И еще Через левое плечо! Продолжение работы по теме урока Прочитайте в учебнике на с. 51 шуточное стихотворение Е. Благининой. Почему так получилось: шила шубку — сшила юбку, шила шапку — сшила тапку? (Швея была неопытная.) Ребята, какие произведения Е. Благининой вы читали дома, может быть, с родителями? (Краткое знакомство с жизнью и творчеством Е.А. Благи НИНОЙ.) |