Урок Вводный Цели
 Скачать 302.73 Kb.
|
|
Материал для учителя Елена Александровна Благинина (1903-1989) - писательница, поэтесса. Родилась в селе Яковлево Орловской губернии, недалеко от Мценска в многодетной семье железнодорожника. Члены ее семьи хорошо знали и любили литературу, народное творчество (отец организовал домашний театр, бабушка была удивительной сказительницей и любительницей песен). В доме часто звучали песни — петь не только любили, но и умели. В обычае были домашние спектакли, всевозможные маленькие сюрпризы для детей. Вот как Елена Александровна рассказала об этом писателю Владимиру Приходько: «В домашнем театре инсценировали стихи, песни, сказки. Вечера, в которые устраивались представления, были особенно торжественны и любимы. Убогая обстановка преображалась словно по мановению палочки волшебника». ...Половичок линючий — речка, А печка - пышный царский дом... От страха мрет в груди сердечко, Пылает голова огнем. Меня затягивает илом, Заносит медленно песком. А ты зовешь таким унылым, Срывающимся голоском: Сестрица моя, Аленушка! Палач коварной ведьмой нанят, Костры трещат на берегу. А камень ко дну тянет, тянет Так, что дохнуть я не могу. Ой, братец мой, Иванушка! Мы продолжать не в силах действа И плачем громко — в три ручья — От вероломства, от злодейства, От горькой сказки бытия. Так Елена Александровна повествует о домашнем спектакле в стихотворении «Сказка». Именно для домашнего театра начала она писать свои первые стихи, сказки и пьесы. А было юному драматургу (сочинителю пьес) целых... восемь лет! (Подробнее см.: Школьный словарик. С. 16.) Прочитайте в учебнике на с. 54 стихотворение Е. Благининой «Паровоз» жужжащим чтением. Каким предстает перед нами паровоз? Рассмотрите иллюстрацию. (Он добрый, веселый...) Прочитайте стихотворение выразительно, передавая голосом смысл стихотворения. Я прочитаю следующее стихотворение «Пришла ко мне подружка...», а вы следите за моим чтением. Понравилось вам стихотворение? Чем? Расскажите эту историю своими словами. Почему девочка отдала свою любимую игрушку подруге? (Выразительное чтение стихотворения Е. Благининой учащимися.) Перечитаем еще раз стихотворения «Пришла ко мне подружка...» и «Мне туфельки мама вчера подарила...». Какая тема объединяет стихи? Выберите ответ: «День рождения» или «Веселое настроение», а может быть, еще как-то назовете? (Ответы детей.) Рефлексия Что вас на уроке радовало? Что огорчало? Почему? Подведение итогов урока Произведения каких поэтов мы сегодня читали? Какие произведения читали? Какое из них вам больше всего понравилось? Что нового вы узнали на уроке? Чему мы учились на уроке? Домашнее задание Сделать и принести на урок маски: козленка, цыпленка, слона, петуха, льва, кота, собаки. (Можно распределить по группам, кто что делает, или принести готовые маски.) Урок 2 6. Наш театр. М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это - да! Это - нет!» Цели: познакомить с произведениями М. Пляцковского, Ю. Мориц, с их жизнью и творчеством; прививать интерес и любовь к книгам о друзьях и дружбе; упражнять в выразительном чтении; учить определять характер героев произведения, его главную мысль, читать по ролям, разыгрывать роли; развивать память, речь, мышление, воображение. Планируемые результаты: учащиеся научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; разыгрывать спектакль; определять последовательность событий в произведении; отвечать на вопросы по содержанию; называть героев и оценивать их поступки; ориентироваться в прочитанных произведениях; анализировать и сравнивать произведения больших и малых жанров; отгадывать загадки. Оборудование: портреты и книги с произведениями М. Пляцковского, Ю. Мориц, текст речевой разминки, карточки с заданиями. Ход урока Организационный момент Речевая разминка Прочитайте стихотворение. Галчата На заборе снег мохнатый Толстой грядочкой лежит. Налетели вмиг галчата... Ух, какой серьезный вид! Ходят боком вдоль забора, Головенки изогнув, И друг дружку скоро-скоро Клювом цапают за клюв. Что вы ссоритесь, пичужки? Мало ль места вам кругом — На березовой макушке, На крыльце и под крыльцом. Эх, когда б я сам был галкой — Через форточку б махнул И веселою нырялкой В синем небе потонул... С. Черный Прочитайте стихотворение медленно, четко проговаривая слова. К кому обращается автор? Как он показал поведение галчат, какими словами? Что он им советует? О чем мечтает сам поэт? Прочитайте сначала медленно, по слогам, а потом целыми словами, постепенно ускоряя темп чтения. Актуализация знаний. Постановка целей урока О чем стихотворение, которое мы читали во время речевой разминки? Чему учит нас автор? Какие черты характера вам нравятся в людях? (Ответы детей.) Какие черты характера вам не нравятся? Почему? (Ответы детей.) Сегодня на уроке мы поговорим еще об одном важном качестве человека. Поможет нам в этом конечно же писатель. Работа по теме урока Прочитайте в учебнике на с. 56, кто написал произведение, которое мы будем сегодня изучать. (М Пляцковский.) (Краткое знакомство с жизнью и творчеством М.С. Пляцковского.) Материал для учителя Михаил Спартакович Пляцковский (1935—1991) — поэт, автор книг для детей и популярных песен, таких, как «Улыбка», «Вместе весело шагать», «Детства последний звонок», «Конопатая девчонка», «Девчонка из квартиры 45», «Увезу тебя я в тундру», «Крыша дома твоего» и др. Окончил Литературный институт им. М. Горького (1961). Еще в студенческие годы начал сочинять песни, стихи и мелодии. Первая песня «Марш космонавтов» была написана в 1961 г. совместно с композитором С. Заславским. В 1960-1970 гг. М. Пляцковский становится одним из ведущих поэ- тов-песенников. Как правило, работу с композитором поэт начинал, имея уже готовые стихи. Многие песни рождались в совместных поездках. Так в результате поездки с М. Фрадкиным на Север — «Морзянка», «Ищи меня по карте», «Увезу тебя я в тундру»; с Шаинским по БАМу — «Дорога железная», «Есть поселок такой», «Сердце горячим останется». Пляцковский — автор нескольких поэтических сборников, музыкальных комедий: «Бабий бунт» — совместно с Е. Птичкиным и «Не бей девчонок» — с С. Заславским. В 1986 г. поэт стал лауреатом премии Ленинского комсомола. Прочитайте название произведения. Рассмотрите иллюстрацию к нему. Попробуйте догадаться, о чем это произведение. (Чтение произведения учителем.) Какие слова и выражения вам непонятны? Какое по жанру произведение мы прочли? (Это сказка.) Докажите, что это сказка. (Ответы детей.) Кто главные герои сказки? Как их зовут? Почему автор дал им такие имена? Что подарил козленок Мармеладик цыпленку Фью? Как цыпленок среагировал на подарок? Что он решил подарить своему другу в ответ? В чем необычность подарка цыпленка? Понравился он вам? Чем? Как вы поняли название сказки? Предлагаю разыграть спектакль по этому произведению. Что нужно для этого сделать? (Распределение ролей, определение характера героев.) А сейчас я вас познакомлю еще с одной сказкой М. Пляцковского. Она называется «Упрямый ослик». Упрямый ослик Вот был упрямый этот ослик Алфавит. Ему говорили: Белое. А он говорил: Черное. Ему говорили: Не правда ли, сегодня чудесная погода? А он говорил: Скоро пойдет дождь. Разговаривать с осликом Алфавитом не мог никто. Он переупрямил бы кого угодно. Пришел как-то к ослику поросенок Кнопка и сказал: Ты, ослик, упрямый, а я еще упрямей тебя! Нет, Кнопка, я — самый упрямый! Тогда поросенок достал из кармана своей курточки яблоко и положил на стол. Давай решим так, — предложил он, — кто кого заставит это яблоко съесть, тот и самый упрямый. Давай. Только я не хочу есть яблоко. А ты попробуй. Не буду пробовать. Ну хоть немножко откуси. Сам откусывай. Но оно невкусное. Еще какое вкусное! — не сдавался ослик. Если вкусное, тогда я его съем, — схитрил Кнопка. Нет, я съем! Нет, я! Нет, я! — крикнул рассерженный ослик Алфавит, схватил зубами яблоко со стола и начал уплетать его за обе щеки. Вот видишь, — засмеялся поросенок Кнопка, — я тебя все-таки переупрямил. Я заставил тебя съесть яблоко! Говорят, что с того самого дня ослик Алфавит перестал упрямиться. Понравилась вам сказка? Как поросенок переупрямил ослика? Вы можете сами прочитать и другие сказки этого замечательного писателя. Физкультминутка Мы поставили пластинку И выходим на разминку. Начинаем бег на месте, Финиш — метров через двести! Раз-два, раз-два, Хватит, прибежали, Потянулись, подышали. (Слова сопровождаются бегом на месте, на предпоследней строчке — остановиться, на последней — потянуться, руки вверх и опустить их через стороны.) Продолжение работы по теме урока А сейчас поиграем в театр с поэтессой Юнной Мориц. Откройте учебники на с. 58. Материал для учителя Юнна Петровна Мориц (р. 1937) — русская поэтесса. Родилась в Киеве. Отец Юнны работал инженером на транспортных ветках, мать давала уроки французского, математики, работала на художественных промыслах, медсестрой в госпитале и даже дровосеком. Творческие задатки девочки развились во многом благодаря тому, что мать ввела ее в мир художественной культуры. В год ее рождения по клеветническому доносу арестовали отца, через несколько месяцев его признали невиновным, он вернулся, но стал быстро слепнуть. Слепота отца оказала огромное влияние на развитие внутреннего зрения Юнны. Война застала семью в Киеве. Четырехлетняя девочка начала сочинять стихи «от страха» в мире, где падали бомбы, горел эшелон с беженцами, где домом стал подвал, в котором раньше хранили мороженое. Туберкулез притуплял постоянное чувство голода, зато пробуждал воображение. Заикание и сильный тик не позволяли девочке ходить в детский сад, отстраняли ее от сверстников. В 6—7 лет Юнна ходила в госпиталь, читала раненым стихи, писала письма на фронт, вышивала кисеты. Обычные для детей тех лет занятия стали чем-то вроде первых уроков поэтической словесности. Позднее это время отразилось в целом ряде стихотворений: «...Стены плачут» (1975), «Лимонницы, капустницы, белянки...» (1977), «После войны» (1980), «Чудное мгновенье» (1986), «Лунной ночью в январе...» (1986), «Детства тихая улочка...» (1988) и др. В 1954 г. Юнна окончила школу в Киеве и поступила на заочное отделение филологического факультета. Училась она всегда отлично: и в школе (золотая медалистка), и на филфаке Киевского университета. В 1955 г. Мориц поступила на дневное отделение поэзии Литературного института им. М. Горького и окончила его в 1961 г. Летом-осенью 1956 г. на ледоколе «Седов» она плавала по Арктике и была на множестве зимовок, в том числе и на мысе Желания, что на Новой Земле. Зимовщики, летчики, моряки, их образ жизни, труд (в том числе и научный), законы арктического сообщества очень сильно повлияли на ее личность. В 1961 г. вышла первая книга Мориц «Мыс Желания». Вторая книга «Лоза» вышла в Москве лишь через 9 лет, в 1970 г., поскольку поэтесса попала в «черные списки» за стихотворение «Памяти Тициана Табидзе», написанное в 1962 г. Стихи для детей Юнны Мориц были напечатаны в 1963 г. в журнале «Юность», где по этому случаю открыли рубрику «Для младших братьев и сестер». В ее творчестве для детей главенствует радость, то праздничнозвонкая, то приглушенно-лирическая. Прочитайте шуточное стихотворение Ю. Мориц «Это'— да! Это - нет!» Какие строчки вам особенно понравились в этом стихотворении? Как вы считаете, для чего поэты сочиняют такие стихи? Прочитайте стихотворение выразительно. Разыграйте веселый спектакль. (Распределение ролей, определение характера героев.) Рефлексия Покажите смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. Подведение итогов урока Что особенно вам понравилось на уроке? Что захотелось прочитать? Домашнее задание Повторите произведения, которые мы читали в этом разделе. Урок 2 7. Л.Толстой «Не лениться», «Косточка» Цели: познакомить с новыми произведениями Л. Толстого; прививать интерес и любовь к книгам о детях; упражнять в выразительном чтении; учить определять характер героев произведения, его главную мысль; развивать память, речь, мышление, воображение. Планируемые результаты: учащиеся научатся читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в произведении; отвечать на вопросы по содержанию; называть героев и оценивать их поступки; ориентироваться в прочитанных произведениях; анализировать и сравнивать произведения больших и малых жанров; отгадывать загадки. Оборудование: портрет и книги Л. Толстого, текст речевой разминки, карточки с заданиями. Ход урока Организационный момент Речевая разминка Прочитайте стихотворение. Читателю Учись читать! Учись читать! Важнее нет науки! Тот, кто умеет сам читать, Совсем не знает скуки. Всю жизнь свою учись читать Внимательно, серьезно. Я так прошу тебя — учись читать, Пока не поздно. Р. Сеф С какой просьбой обращается автор к своим читателям? Прочитайте стихотворение шепотом. Прочитайте, начиная шепотом, постепенно увеличивая громкость голоса. Прочитайте, начиная громко, постепенно уменьшая силу голоса. Прочитайте стихотворение выразительно. За одну минуту выучите стихотворение. Расскажите. Актуализация знаний. Постановка целей урока Как вы думаете, почему в урок я включила такую речевую разминку? Разве вы еще не умеете читать? Что автор имеет в виду? Уметь читать — значит понимать, что авторы хотят нам сказать своим произведением, чему научить, от чего предостеречь. Прочитайте пословицу. Сей овес в грязь — будет овес князь, а рожь хоть в золу, да в пору. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Все надо делать вовремя.) Как вы думаете, на какую тему произведение, которое мы будем сегодня читать? Ну что ж, прочитаем и проверим ваши предположения. Работа по теме урока Откройте учебник на с. 60. Чье произведение будем читать? (Льва Николаевича Толстого.) Что вы знаете об этом писателе? (Чтение произведения J1. Толстого «Не лениться» учителем.) Что непонятно в тексте? О ком этот рассказ? Подумайте и скажите, какую важную мысль автор сообщает читателям. (Ответы детей.) Прочитайте произведение выразительно. Сочините свой рассказ, который можно озаглавить «Не лениться». Физкультминутка Зайка серенький сидит И ушами шевелит. (Приставляют кисти рук к голове, машут, изображая ушки.) Вот так, вот так Он ушами шевелит! Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. (Трут себе предплечья.) Вот так, вот так Надо лапочки погреть! Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. (Прыгают на месте.) Вот так, вот так Надо зайке поскакать. Зайку волк испугал. Зайка тут же убежал. (Садятся за парту.) Продолжение работы по теме урока ^ - Ребята, подумайте, когда люди краснеют? А когда бледнеют? Бывало ли с вами такое? Расскажите. Сегодня мы прочитаем рассказ о мальчике, который сначала покраснел, а потом побледнел, и узнаем, отчего это с ним случилось. (Учитель читает рассказ «Косточка» на с. 60.) Поделитесь вашими впечатлениями от прочитанного. (Мнения детей.) Сколько действующих лиц в рассказе? Кто главный герой? Долго ли Ваня готовился съесть сливу? Почему? Понравилась Ване слива? Как вы относитесь к поступку Вани? (Ответы детей.) Жаль ли вам Ваню? Как вы думаете, сюжет этого рассказа Лев Николаевич сочинил или эта история произошла на самом деле? Почему вы так думаете? (Л. Толстой писал лишь о том, что происходило на самом деле. Он ничего не придумывал и в случае с Ваней.) К какому жанру отнес JI.H. Толстой свой рассказ «Косточка»? (Быль.) Сейчас былью мы называем произведение о том, что произошло в далеком прошлом. Меняется наша жизнь, многие новые предметы появляются (компьютер), а другие уходят из нашей жизни. А вместе с ними уходят и слова, которые их называли. Отчего Ваня заплакал? Выберите правильный ответ из предложенных вариантов. Ему стало страшно, что он умрет. Ему хотелось еще слив. Ему стало стыдно, что он сказал неправду. Он съел косточку. Ему не понравились сливы. Докажите словами из текста. Что плохого сделал Ваня? Почему JI. Толстой назвал рассказ «Косточка», а не «Слива»? Какова основная мысль произведения? Прочитайте рассказ выразительно. |