курсовая. Урока физической культуры для детей младшего школьного возраста с проблемами ожирения содержание
 Скачать 293.83 Kb.
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕТаким образом, анализ данных литературы позволил установить, что количество людей, в том числе и детского возраста, неуклонно возрастает. Вместе с тем вопросы коррекции лишнего веса до настоящего времени остаются, преимущественно, в компетенции медицины. В этих целях применяются различные методы и методики. В их числе и лечебная физическая культура, которая, как правило, проводится в лечебных учреждениях. На этом фоне возможность применения физической культуры в образовательных учреждениях рассматривается в ограниченном объеме. В рабочих программах, применяемых в школах, имеются указания о возможности проведения уроков физической культуры с детьми, имеющих различные группы здоровья. Однако, каких-либо целенаправленных методов физической культуры, способствующих корреляции веса, данные программы не предусматривают. Отсюда возникает объективная необходимость в совершенствовании направленности и содержания урока физической культуры для детей с ожирением. Проведенный анализ антропометрических показателей детей младшей школы выявил, что из всех детей, принимавших участие в эксперименте, у 32 человек или 15,2 % был лишний вес. Величина избыточной массы соответствовала I-II степени ожирения. Причиной ожирения у данной группы школьников являлось неправильное питание, плохая организация режима дня и снижение двигательной активности. При оценке физического развития учащихся 1-х - 4-х классов было выявлено примерное равное их количество: в первых классах эта цифра составила 16 %, во-вторых - 18 % и в- третьих - 15 %. Несколько реже (10 %) дети с избыточным весом встречались в четвертых классах. Все дети с ожирением относились к подготовительной медицинской группе но, несмотря на это они занимались на уроках физической культурой вместе с детьми основной группы. Для изучения физической подготовленности детей были проведены сравнения показателей тестирования отдельных физических качеств. Было установлено, что физическая подготовленность детей основной группы (контрольной группы) по всем показателям была выше детей с ожирением, которые составили экспериментальную группу. Таким образом, можно сказать, что занятия физической культурой, проводящиеся по общепринятой программе, не дают желаемого эффекта при работе с детьми, имеющими лишний вес. Однозначного ответа на данную проблему нет. Во-первых, как показывает практика, во многих школах дети с ожирением, занимающиеся физической культурой в основной группе, не проводят тестирования на сдачу нормативных показателей. Главным критерием эффективности их работы на уроках является участие. Во-вторых, нередко дети сами регулируют физическую нагрузку на уроках и могут самостоятельно прекратить занятия по субъективным ощущениям. Проведенные исследования показали необходимость совершенствования урока физической культуры для детей с ожирением I-II степени. Прежде всего, необходимо было изменить характер и продолжительность выполнения физических упражнений. Они должны были иметь целенаправленное действие на усиление липидного (жирового) обмена. Для повышения эффективности физической подготовленности детей с ожирением нами была разработана авторская программа «Организация и проведение занятий по физической культуре для детей с избыточным весом». Для оценки эффективности разработанной программы, было проведено контрольное тестирование физической подготовленности детей второй контрольной и второй экспериментальной групп. Таким образом, более выраженный прирост показателей всех физических качеств выявлен у детей второй экспериментальной группы, что свидетельствует о высокой эффективности разработанной нами авторской программы. При моделировании урока физической культуры за основу был положен принцип соотношения упражнений циклического и ациклического характера. Принимая во внимание, что на жировой обмен, в большей степени, оказывают влияние упражнения циклического характера, на них и был сделан акцент при составлении плана урока. При этом основные изменения в направленности и содержании урока были внесены в вариативную часть и предусматривали изменение объема и интенсивности двигательной активности, что позволило уроку физической культуры оставаться в рамках, предъявляемых к нему, образовательным процессом, требований. Учитывая, что количество детей с ожирением в разных классах младшей школы было примерно одинаковым, целесообразно занятия по разработанной программе проводить на третьем уроке физической культуры, объединив учащихся первых-вторых и третьих-четвертых классов в отдельные группы. Оценивать физическую подготовленность учащихся необходимо с учетом влияния физических нагрузок на детский организм, иными словами необходимо соблюдать принцип адекватности физических нагрузок и функциональных возможностей организма. Любая физическая нагрузка вызывает повышение функциональной активности, как всего организма, так и отдельных его систем и органов. По степени изменения этих показателей можно судить о степени влияния данной нагрузки на организм ребенка. Для изучения адекватности нагрузки на организм детей с ожирением в течение урока физической культуры, проводимого по разработанной нами программе, был использован инновационный медицинский метод оценки функционального состояния организма. Несмотря на различные показатели физической подготовленности детей второй контрольной и второй экспериментальной групп, показатели функционального состояния их организма были близки (33,90±5,36 и 33,49±4,95 соответственно). |