|
|
КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
Зверь или птица страус эму.
(Е.Григорьева,И.Гамазкова)
Для справки. Эму – это птица, покрытая перьями. У нее длинные ноги, которые помогают ей быстро передвигаться. Живет она в Австралии, где пустыни.
(К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике
обучающиеся формулируют тему и цель урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Задание № 1.
(К, И) Учитель предлагает детям рассмотреть картинку задания, назвать ситуации, когда нужно мыть руки.
Сундучок. Совет – кеңес – advice.
Задание № 2.
(П) Обучающимся предлагается составить рассказ от имени ребят о том, в какой ситуации нужно мыть руки.
|
Ученики высказывают своё мнение на заданную тему.
Обучающиеся составляют рассказ с опорой на картинку.
|
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся подтверждают свое согласие с мнением друг друга хлопками.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая
|
Я твой друг, и ты мой друг.
|
Обучающиеся
|
|
|
пауза
|
Влево, вправо повернулись.
|
выполняют
|
|
И друг другу улыбнулись.
|
подвижные
|
|
Руки к солнцу протянули,
|
упражнения.
|
|
Лучики поймали и к груди скорей прижали.
|
|
|
С этим лучиком в груди
|
|
|
Ты на мир ясней гляди.
|
|
Работа c учебником
|
(Г) Задание № 3. Обучающимся предлагается соотнеси слова и их значения.
Ответ: Эскимо–мороженое.Этикет–нормыиправила.Эки-паж–команда судна.
|
Обучающиеся соотнесут слова и их значения.
Обучающиеся
|
ФО Проверка по образцу.
Верно Неверно
|
Учебник. Презентация к уроку.
Сигнальные
|
|
Задание № 4.
(И) Педагог предлагает обучающимся прочитать текст, ответить на вопросы к тексту; составить правила ношения
|
читают текст и выполняют задания к нему.
|
|
карточки.
|
|
медицинской маски.
|
|
|
|
Работа в прописи
|
(К, И) Написание заглавной буквы Э, слогов, слов и
предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.
|
Обучающиеся
правильно сидят
|
ФО «Словесная
оценка».
|
Пропись.
|
|
Проводится работа по обучению комментированному письму.
(К, И) Устанавливается соответствие между звуковыми формами слов этикет, эскимо и их схемами-моделями. Обучающиеся выполняют схемы слов.
Пальчиковая гимнастика. Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать, Все такие нужные,
Крепкие и дружные.
|
и держат ручку при письме, правильно ориентируются на странице прописи.
|
ФО
«Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю, 2-й круг – знаю,
3-й – понимаю, 4-й – понимаю и могу применить,
5-й – могу научить
другого.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
Итог урока.
Игра «Доскажи словечко». Буква Э обозначает … звук. Рефлексия.
Учитель сообщает, что дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. Дружба начинается с симпатии, с улыбки. Под песню «Улыбка» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского) педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.
Трисердечка–я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.
Двасердечка–я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.
Одно сердечко – мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации
всем классом.
|
Обучающиеся проводят самооценку работы на уроке.
Выбирают и раскрашивают сердечки с улыбками.
|
ФО «Самооцени- вание».
|
Использование интерактивной доски с вариантами рефлексивного оценивания.
|
Урок 72
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вспоминай, повторяй!
|
Цели урока
|
учить составлять рассказ по сюжетной иллюстрации; обобщить случаи, когда в словах количество букв и звуков не совпадает; учить соотносить предложение и его схему; составлять и писать простые предложения с помощью опорных слов
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
В школе дружно мы живем: Вместе учимся, растем, Узнаем про все на свете
О других таких же детях, Как они живут и чем Заниматься нам не лень.
(В.Бережная)
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.
|
ФО «Кулак –
ладонь».
Кулак – задание выполнено.
Ладонь –
требуется доработка.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К) Учитель предлагает вниманию детей стихотворение о Родине.
Там свято хранятся традиции предков И люди плохие встречаются редко.
Там радость так радость! Беда не беда. Гостям в каждом доме рады всегда.
Там разные нации в мире живут, Там вечные ценности – знания, труд. Самая лучшая ты на Земле.
Родина-матушка, слава тебе!
|
Обучающиеся используют формулировки «Я согласен…», «Я не согласен…», «Я думаю…» и др.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
ФО
«Аплодисменты». Обучающиеся показывают свое согласие с мнением друг
друга хлопками.
|
Презентация к уроку.
Учебник.
|
|
Вы спросите, где это, я вам отвечу Краткой, но убедительной речью:
«Осы маған Ұлы Отан, Қасиетті жер Қазақстан!»
(В. Запуниди) (К) С помощью целевой установки к уроку в учебнике обучающиеся формулируют тему и цель
урока.
|
|
|
|
Работа над новой темой
|
Ученикам предлагается обсудить значение пословицы «Крепкую дружбу и топором не разрубишь».
Народы, как одна семья, Хотя язык их разный.
Все дочери и сыновья Своей страны прекрасной Задание № 1.
(К, И) Учитель предлагает обучающимся составить рассказ о Казахстане.
Задание № 2.
(Г) Учитель предлагает обсудить, в каких словах звуков больше, чем букв.
Задание № 3.
(П) Обучающимся предлагается узнать, для каких слов сделали схемы мальчик и девочка.
Ответ: схемамальчика– ель,схемадевочки– ёжик.
|
Ученики обсуждают значение пословицы.
Обучающиеся составляют рассказ о Казахстане.
Ученики находят среди предложенных слов такие, в которых звуков больше, чем букв.
|
ФО «Расскажи соседу».
Учитель задает вопрос, дает время подумать, затем просит учеников поделиться своими идеями с партнером.
Взаимооценива- ние.
|
Учебник. Презентация к уроку.
|
Динамическая пауза
|
Спешите нас приобрести (дети шагают на месте,изображая бег),
Ведь это не музей (смотрятпосторонам).
Мы так хотим приобрести (скрещивают руки нагруди)
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения.
|
|
| |
|
|
Скачать 1.57 Mb.