Главная страница
Навигация по странице:

  • V. Повторение пройденного материала.

  • Задание № 94. – Как узнать, «на сколько больше»VI. Итог урока.

  • Домашнее задание

  • Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет.

  • III. Сообщение темы урока.

  • IV. Работа по теме урока.

  • Справочный материал для учителя

  • V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику.Задание № 7

  • VI. Итог урока. – Что нового узнали на уроке– Что такое периметр– Как вычислить периметрДомашнее задание

  • III. Сообщение темы урока. – Сегодня на уроке мы будем решать задачи на нахождение периметра многоугольника.IV. Изучение нового материала.

  • V. Повторение пройденного материала. 1. Работа по учебнику.Задание № 10

  • Физкультур минутка по математики. V. Повторение пройденного материала. Работа в печатной тетради Задание 23


    Скачать 2.68 Mb.
    НазваниеV. Повторение пройденного материала. Работа в печатной тетради Задание 23
    Дата04.09.2022
    Размер2.68 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаФизкультур минутка по математики.doc
    ТипДокументы
    #661283
    страница13 из 15
    1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

    Задание № 13 (с. 65).

    – Сравните выражения в первом и втором столбике. Чем они похожи? (Первое слагаемое – 15, а второе слагаемое увеличивается на 10.)

    – Как изменяются результаты в этих столбиках? (Значения сумм увеличивается на 10.)

    Проверьте свои высказывания, выполнив сложение.

    – Сравните выражения в третьем и четвертом столбиках. Чем они похожи? (Уменьшаемое – одинаковое число – 50.)

    – Чем они отличаются? (Вычитаемое увеличивается на 5 в каждом следующем выражении.)

    – Как изменяются результаты в этих выражениях? (Значение разности уменьшается на 5 единиц.)

    – Проверьте свои высказывания, выполнив вычитание в столбик.



    V. Повторение пройденного материала.

    1. Фронтальная работа.

    Учитель демонстрирует на предметном столе модели геометрических тел: куб, параллелограмм, половина цилиндра, конус.

    – Что объединяет эти модели? (Это все объемные тела.)

    – Название каких фигур вы знаете?

    – Подберите такие фигуры, из которых можно составить конус, цилиндр.



    2. Работа по учебнику.

    Задание № 18 (с. 66).

    – Какие фигуры называют симметричными?

    – Рассмотрите рисунки и назовите пары симметричных вершин и сторон многоугольников.

    Рисунок а): точка М симметрична точке В;

    точка С симметрична точке D;

    точка A симметрична точке K;

    сторона МА симметрична ВК;

    сторона МС симметрична ВD;

    сторона симметрична .

    Аналогично проводится работа с рисунком б).

    Задание № 19 (с. 66).

    – Прочитайте задачу.

    – Что известно?

    – Что требуется найти?





    Решение:

    1. Сколько было бы ребят, если бы мальчиков было столько, сколько девочек?

    12 – 4 = 8 (чел.)



    I способ: 12 – 4 = 8 (чел.)

    или

    II способ: 4 + 4 = 8 (чел.)

    О т в е т: 8 мальчиков.

    2. Работа в печатной тетради № 1.

    Задание № 94.

    – Как узнать, «на сколько больше»?

    VI. Итог урока.

    – Что нового узнали на уроке?

    – Какие фигуры называются симметричными?

    – Назовите признаки конуса и цилиндра.

    Домашнее задание: № 11 (учебник); № 93 (рабочая тетрадь).

    Урок 33
    Периметр многоугольника

    Цели урока: ввести термин «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи; развивать глазомер, внимание.

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    II. Устный счет.

    1. Начертите такую фигуру, не отрывая карандаша от бумаги. Проводить линию карандашом можно только один раз.



    – Сколько треугольников на рисунке? (5.)

    – Сколько четырехугольников? (6.)

    2. Решите примеры.

    50 + 20 – 30 + 10 – 20 = 

    90 – 20 – 20 + 3 – 4 = 

    60 – 30 + 50 – 70 + 20 = 

    20 + 70 – 10 – 50 + 0 = 

    3. Задача.

    Мама купила 5 кг огурцов, 2 кг свёклы и помидоры. Сколько килограммов помидоров купила мама, если масса всех овощей 12 кг?

    – Подумайте: какая схема соответствует задаче?



    – Что обозначают выражения, записанные по условию задачи:



    – Какие действия нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи? Решите задачу по действиям.

    – Разгадайте, что обозначают равенства:

    а + б + в = г

    г – а = б + в




    г – б = а + в

    г – б – в = а

    III. Сообщение темы урока.

    – Рассмотрите данные на доске фигуры:



    – Что объединяет эти фигуры? (Это многоугольники.)

    – Как они называются? (Четырехугольники.)

    – Прочитайте записанные на доске задания:

     измерьте стороны четырехугольника под номером 3;

     найдите периметр этого треугольника.

    – Какие трудности у вас возникли?

    Сегодня на уроке мы узнаем, что называют периметром и как найти периметр многоугольника.

    IV. Работа по теме урока.

    Учитель приглашает к доске учащихся по очереди.

    – Покажите указкой границу каждого данного на доске многоугольника.

    При этом учащиеся должны вести указкой по сторонам многоугольника так, чтобы линия, которую пишет конец указки, представляла бы замкнутую ломаную.

    – Длина ломаной линии каждого многоугольника является периметром соответствующего многоугольника.

    Справочный материал для учителя

    Понятие «периметр многоугольника» не является сложным для учащихся; для многих детей основная трудность состоит в запоминании термина «периметр» и правильном его использовании. Обратим внимание на весьма распространенную терминологическую ошибку, которую допускают не только дети, но и взрослые. Часто мы слышим, как говорят: «Пройдя по периметру двора...» или: «По всему периметру участка посадили кусты смородины». Даже учителя иногда предлагают учащимся «показать» указкой периметр треугольника, «раскрасить» периметр квадрата цветным карандашом. Но периметр – это величина; по ней нельзя пройти, что-то на ней посадить или показать указкой. Периметр можно лишь вычислить, складывая длины всех сторон многоугольника.

    Задание № 1 (с. 67).

    Постановка задачи: на плане изображен дачный участок, размеры которого указаны. Этот участок надо огородить забором. Какой длины должен быть забор?

    – Рассмотрите предложенный в учебнике способ решения.

    – Вычислите длину забора другим способом.

    Запись:

    12 + 15 + 20 + 12 = 59 (м)

    20 + 12 + 12 + 15 = 59 (м) и т. д.

    Далее учитель вводит термин «периметр»:

    Сумму длин всех сторон многоугольника называют периметром.

    – Прочитайте определение периметра в учебнике на с. 67.

    Учитель записывает слово «периметр» на доске. Учащиеся по очереди читают это слово, затем записывают его в тетрадь.

    Задание № 2 (с. 67).

    – Рассмотрите чертеж. Подсчитайте, сколько сторон клеток содержит каждая сторона четырехугольника. (Две стороны содержат по 5 сторон клеток, а две другие – по 2.)

    – Какова по условию длина стороны клетки? (1 см.)

    – Значит, чему равны длины сторон четырехугольника? (5 см, 5 см, 2 см, 2 см.)

    – Вычислите периметр этого многоугольника.

    Запись: 5 + 5 + 2 + 2 = 14 (см).

    О т в е т: 14 см.

    Задание № 3 (с. 68).

    Учащиеся читают задание и выполняют вычисления.

    Запись: 5 + 5 + 5 + 5 = 20 (см).

    О т в е т: 20 см.

    – Сколько сторон у данного многоугольника? Как вы узнали? (4 стороны, так как это четырехугольник.)

    – Что такое периметр?



    V. Повторение пройденного материала.

    1. Работа по учебнику.

    Задание № 7 (с. 69).

    – Рассмотрите прием вычисления, который придумал Петя. Объясните его. (6 + 9. Можно второе слагаемое дополнить до «круглого» десятка, т. е. увеличить на 1. Найти значение суммы 6 + 10, а затем вычесть 1.)

    – Используя этот прием, решите следующие примеры.

    Запись:

    5 + 9

    7 + 9




    (5 + 10) – 1 = 14

    (7 + 10) – 1 = 16 и т. д.

    Задание № 9 (с. 69).

    Учащиеся работают самостоятельно по вариантам:

    I вариант: 1-й столбик.

    II вариант: 2-й столбик.

    Задание № 11 (с. 69).

    – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?

    – Что известно в задаче?

    – Что требуется узнать?

    – Запишите кратко условие задачи.

    Запись: Было – 25 м.

    Заняли – 17 м.

    Осталось – ? м.

    Решение:

    25 – 17 = 8 (м.) – осталось.

    Ответ: 8 мест.

    2. Работа в печатной тетради № 1.

    Задание № 100.

    Учащиеся должны выполнить задание по образцу. Важно, чтобы дети не просто механически записали вычисления, но обязательно убедились в их правильности.

    Запись:



    VI. Итог урока.

    – Что нового узнали на уроке?

    – Что такое периметр?

    – Как вычислить периметр?

    Домашнее задание: № 8, 9, 2-й столбик (учебник); № 101 (рабочая тетрадь).

    Урок 34
    Периметр многоугольника

    Цели урока: продолжить формирование умений вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенствовать навыки решения задач геометрического содержания; развивать умение анализировать и выделять существенные признаки.

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    II. Устный счет.

    1. Начертите такой домик, не отрывая карандаша от бумаги. Проводить линию карандашом можно только один раз. Сколько получилось треугольников?



    О т в е т: 9 треугольников.

    2. Решите задачу.

    В класс вошли три подруги: Маша, Оля и Рита. В каком порядке они могли войти в класс?

    Решение: М, О, Р

    М, Р, О

    Р, М, О

    Р, О, М

    О, М, Р

    О, Р, М

    3. Расшифруйте слово.

    73 – 70

    Л




    22 + 22

    С
















    83 + 2

    О




    57 – 20

    У
















    99 – 7

    Б




    100 – 90

    Г




    10

    3

    85

    92

    37

    44

    Г

    Л

    О

    Б

    У

    С

    4. Решите задачу.

    Ребята собирали для поделок желуди и шишки. Катя нашла 15 шишек и 32 желудя, Юля – 24 шишки и 17 желудей.

    – На какие вопросы вы ответите, выполнив действия:

    а) 15 + 32

    в) 32 – 15

    д) 24 + 17

    б) 24 – 17

    г) 24 – 15

    е) 32 – 17

    – Подумайте, сколько нужно выполнить действий, чтобы ответить на вопрос: «Сколько желудей и шишек собрали Катя и Юля?»

    – Используйте калькулятор для вычислений.

    III. Сообщение темы урока.

    – Сегодня на уроке мы будем решать задачи на нахождение периметра многоугольника.

    IV. Изучение нового материала.

    1. Работа по учебнику.

    Задание № 4 (с. 68).

    – Прочитайте задачу.

    – Что известно в задаче?

    – Что требуется узнать?

    – Как вычислить периметр многоугольника?

    – Можно сразу вычислить периметр? Что еще надо узнать?

    – Запишите кратко условие задачи и решите ее по действиям.



    Решение:

    1) 15 – 5 = 10 (см) – длина третьей стороны.

    2) 12 + 15 + 10 = 37 (см) – периметр.

    О т в е т: 37 см.

    Задание № 5 (с. 68).

    – Прочитайте задачу.

    – Что вам известно?

    – Что надо узнать? Как иначе можно сформулировать данный вопрос? (Найдите периметр четырехугольника.)

    – Можно сразу вычислить периметр этого многоугольника?

    Запись: 15 + 15 + 15 + 15 = 60 (см).

    О т в е т: 60 см.

    2. Работа в печатной тетради № 1.

    Задание № 99.

    – Рассмотрите чертеж. Как называется эта фигура?

    – Что известно? (Длина первой, второй и третьей сторон четырехугольника и периметр.)

    – Что требуется узнать? (Длину четвертой стороны.)

    Решение задачи рекомендуется оформить следующим образом:



    О т в е т: 28 м 3 дм.



    V. Повторение пройденного материала.

    1. Работа по учебнику.

    Задание № 10 (с. 69).

    Учащиеся выполняют вычисления:



    Задание № 13 (с. 70).

    – Прочитайте задачу.

    – Что известно? Что требуется узнать?

    Учащиеся выполняют схему к условию.



    Используя фишки, учащиеся решают задачу.



    Задание № 15 (с. 70).

    Учащиеся выполняют вычисления столбиком.

    Если в случаях 2 и 4 у учащихся возникнут трудности в выборе арифметического действия, то ситуацию, представленную в задании, можно проиллюстрировать графической схемой:



    Задание № 17 (с. 71).

    Задание направлено на развитие внимания учащихся. На чертеже изображено 7 кругов.
    1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


    написать администратору сайта