Раздел
долгосрочного плана:
|
Мечты и реальность
|
Школа:
|
|
Дата:
|
|
ФИО учителя:
|
|
Класс:
|
8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;
8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;
|
Цели урока
|
Все учащиеся научатся:
|
самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;
|
Большинство учащихся научится:
|
оцениватьустные и письменные высказыванияс точки зрения полноты и глубины раскрытия темы
|
Некоторые учащиеся научатся:
|
выразительно читать наизусть цитаты
|
Критерии
оценивания
|
участвует в обсуждении произведения.
выражает свою точку зрения;
характеризует поведение и поступки героев;
определяет авторскую позицию по отношению к героям;
аргументирует свой ответ, приводя примеры из произведения
самостоятельно находит в тексте цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
выразительно читает наизусть цитаты
|
Языковые цели
|
Учащиеся будут развивать навыки письма, говорения, чтения и слушания.
|
Привитие ценностей
|
Подвести учащихся к более глубокому осмыслению понятий: доброта, отзывчивость, понимание, благородство, преданность, забота, ответственность
|
Воспитание глобальной гражданственности
|
Урок нацелен на формирование у учащихся чувства принадлежности к миру, воспитание терпимого отношения друг к другу, людям разного социального статуса, вероисповедания.
|
Навыки использования ИКТ
|
Работа с презентацией
|
Аутентичность обучения
|
Задания разработаны с учетов возрастных и психологических особенностей учащихся, взаимоотношения людей в современном мире
|
Межпредметные связи
|
География, история
|
Предварительные знания
|
Данный раздел основывается на содержании, навыках и знаниях, сформированных в предыдущем разделе.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
|
|
Ресурсы
|
5мин
10мин
5мин
10мин+ 5мин
( обсуждение)
3мин
|
СТАРТЕР: Загадка. Посмотрите на иллюстрацию. Что вы увидели на картинке? (рис. 3)
. Иллюстрация к книге. Худ. Экзюпери
Взрослые видят перед собой шляпу. А дети говорят о том, что это что-то другое.
Об этом мы узнаем в следующем рисунке-подсказке (
Иллюстрация к книге. Худ. Экзюпери (Источник)
Мы видим, что удав проглотил слона. Именно это способен увидеть ребенок в рисунке, похожем на шляпу.
Автор Экзюперипроверяет взрослых на понятливость и определяет результат, насколько стандартно их мышление, а насколько они еще способны увидеть чистоту и искренность мира, а мыслить нестандартно, необыкновенно, так, как способны мыслить дети.
«Взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей очень утомительно без конца им все объяснять и растолковывать» – замечает автор.
Проверка дом.задания: чтение наизусть цитат из произведения
Дескрипторы:
самостоятельно находит в тексте цитаты, фрагменты, отражающие тематику и пробематикупроизведения
Слово учителя: Сказка «Маленький принц» – это ключ к пониманию самых сложных тем и самых трудных проблем в жизни человека. И эти проблемы становятся доступны именно детям. Автор позволяет нам увидеть преимущества детского мира над миром взрослых. Свою книгу Экзюпери адресовал именно тем, кто способен увидеть удава в шляпе, кто способен отвлечься от цифр, кто смеется над цифрами. Тем, кто способен мечтать. И в книге поднимаются 3 очень важные проблемы:
проблема смысла жизни,
проблема любви,
проблема смерти.
Работа уч-ся в группах:
Г 1.укажите цитаты из произведения( эпизод),поясняющий данную иллюстрацию, сделайте вывод, с какой целью автор использует данное повествование
(На планете Маленького принца, как на любой другой планете, растут травы полезные и вредные. А значит, есть там хорошие семена хороших, полезных трав и вредные семена дурной, сорной травы. Но ведь семена невидимы. Они спят глубоко под землей, пока одно из них не вздумает проснуться. Тогда оно пускает росток; он расправляется и тянется к солнцу, сперва такой милый и безобидный. Если это будущий редис или розовый куст, пусть его растет на здоровье. Но если это какая-нибудь дурная трава, надо вырвать ее с корнем, как только ее узнаешь. И вот на планете Маленького принца есть ужасные, зловредные семена… это семена баобабов. Почва планеты вся заражена ими. А если баобаб не распознать вовремя, потом от него уже не избавишься. Он завладеет всей планетой. Он пронижет ее насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут ее на клочки».)
Г2.Укажите цитаты из произведения( эпизод),поясняющий данную иллюстрацию, сделайте вывод, с какой целью автор использует данное повествование
( «— Есть такое твердое правило, — сказал мне позднее Маленький принц. — Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов: молодые ростки у них почти одинаковые. Это очень скучная работа, но совсем не трудная»)
Г3.Укажите цитаты из произведения ( эпизод),поясняющий данную иллюстрацию, сделайте вывод, с какой целью автор использует данное повествование
(А еще на планете Маленького принца росла роза.
«А если я знаю единственный в мире цветок, он растет только на моей планете, и другого такого больше нигде нет...»
«— Если любишь цветок — единственный, какого больше нет ни на одной из многих миллионов звезд, этого довольно: смотришь на небо и чувствуешь себя счастливым. И говоришь себе: «Где-то там живет мой цветок…»»
Роза была ужасная кокетка. Например, она могла сказать Маленькому принцу:
«— Ах, я насилу проснулась… Прошу извинить… Я еще совсем растрепанная…»
И Маленький принц не удивлялся, что она не страдает избытком скромности, потому что для него это было удивительно красивое создание. Его красавица была горда, обидчива и капризна. И Маленький принц совсем с ней измучился.
«...я ужасно боюсь сквозняков. У вас нет ширмы?»)
Г4.Укажите цитаты из произведения ( эпизод),поясняющий данную иллюстрацию, сделайте вывод, с какой целью автор использует данное повествование
(На первом астероиде жил король (рис. 8). Облаченный в пурпур и горностай, он восседал на троне — очень простом и все же величественном.
— А, вот и подданный! — воскликнул король, увидав Маленького принца.
«Как же он меня узнал? — подумал Маленький принц. — Ведь он видит меня в первый раз!»
Он не знал, что короли смотрят на мир очень упрощенно: для них все люди — подданные.
— Подойди, я хочу тебя рассмотреть, — сказал король, ужасно гордый тем, что он может быть для кого-то королем».
Но Маленький принц недоумевал – планета была такой крохотной, что он не понимал, а где же тут царствовать? И постепенно пребывая на планете короля, принц понимает, что власть короля на планете бессмысленна)
Рефлексия: Мы забыли о проблеме… в прозведении, потому что….
|
|
|
http://www.lib.ru/EKZUPERY/mprinc.txt
Антуан де Сент-Экзюпери. Маленький принц. Текст произведения.
https://www.google.kz/search?q=%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0
Иллюстрации к сказке.
|
Домашнее задание
2мин
|
Нарисуйте небольшую иллюстрацию, выражающую одну из проблем произведения
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
|
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Раздел
долгосрочного плана:
|
Мечты и реальность
|
Школа:
|
|
Дата:
|
|
ФИО учителя:
|
|
Класс:
|
8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
.8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;
8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);
|
Цели урока
|
Все учащиеся научатся:
|
самостоятельно находить в тексте цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
|
Большинство учащихся научится:
|
оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);
|
Некоторые учащиеся научатся:
|
анализировать систему образов, хронотоп произведения
|
Критерии
оценивания
|
анализирует систему образов произведения
оформляет своё представление с помощью таблицы
самостоятельно находит в тексте цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
|
Языковые цели
|
Учащиеся будут развивать навыки письма, говорения, чтения и слушания.
|
Привитие ценностей
|
Подвести учащихся к более глубокому осмыслению понятий: доброта, отзывчивость, понимание, благородство, преданность, забота, ответственность
|
Воспитание глобальной гражданственности
|
Урок нацелен на формирование у учащихся чувства принадлежности к миру, воспитание терпимого отношения друг к другу, людям разного социального статуса, вероисповедания.
|
Навыки использования ИКТ
|
Работа с презентацией
|
Аутентичность обучения
|
Задания разработаны с учетов возрастных и психологических особенностей учащихся, взаимоотношения людей в современном мире
|
Межпредметные связи
|
География, история
|
Предварительные знания
|
Данный раздел основывается на содержании, навыках и знаниях, сформированных в предыдущем разделе.
|
Ход урока
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
5мин
10мин
|
Стартер:Природа желает, чтобы дети были детьми, прежде чем они станут взрослыми…Жан Жак Руссо
Учащиеся связывают эпиграф с проблематикой и идейным содержанием произведения
Работа учащихся в группах:
Дескрипторы: анализирует систему образов произведения
оформляет своё представление с помощью таблицы
Опираясь на содержание текста, заполнить таблицу, раскрывающую суть философских вопросов притчи:
Глава
|
Эпизод
|
герой
|
5 ключевых цитат
|
Чему учит читателя?
|
|
|
|
|
|
Г1 -Зачем власть, если нет подчиненных?
Г2- Зачем слава, если нет поклонников?
Г3- Зачем жить, если стремишься к забвению?
ГЧ-Зачем богатство, если его некуда деть?
Г5-Зачем работа, если она бессмысленна?
Г6-Зачем наука, если она не основана на фактах?
Литературоведческая разминка
хронотоп
- (от греч. chronos - время и topos - место) - изображение (отражение) времени и пространства вхудожественном произведении в их единстве, взаимосвязи и взаимовлиянии. Термин введен М.М. Бахтиным. Х. воспроизводит пространственно-временную картину мира и организует композицию (см. композиция) произведения, но при этом не прямо, непосредственно отображает время и пространство, а рисует ихусловный образ, поэтому в произведении искусства художественное время и художественное пространство нетождественны реальным, это именно образы времени и пространства со своими признаками иособенностями. Например, время в литературном произведении может быть либо соотнесено, либо несоотнесено с историческим, может быть непрерывным (линейно развертывающимся) или иметь временныеперестановки
П нарисовать карту путешествия Маленького принца( обозначить время пребывания на каждой планете, продумать вид каждой планеты, написать по одной цитате, характеризующей суть посещения планеты)
оформляет своё представление с помощью таблицы
Дескрипторы:
самостоятельно находит в тексте цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения
оформляет своё представление в виде карты
Рефлексия:Какхарактеризет Маленького принца вопрос: «Хотел бы я знать, зачем звёзды светятся».
|
|
|
http://www.lib.ru/EKZUPERY/mprinc.txt
Антуан де Сент-Экзюпери. Маленький принц. Текст произведения.
https://www.google.kz/search?q=%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0
Иллюстрации к сказке.
|
Домашнее задание
|
Прочитать критическую статью о произведении, зафиксировать 5 основных тезисов статьи
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
|
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
Скачать 6.23 Mb.