1. Осень. Познавательные прогулки с детьми 5-6 лет.... Волкова Нина Александровна Энциклопедия для воспитателей
 Скачать 1.73 Mb.
|
Тема недели «Наш быт».
Наблюдение «Город проснулся». Задачи. Формировать элементарные представления детей о современном обществе. Вызвать интерес детей к жизни людей в городе. Закреплять представления о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки. Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением. Беседа. Город проснулся и улыбнулся, Свежее утро вдыхая в себя. Люди на улицы снова вернутся, Чтоб пережить радость нового дня. — Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя. Ночью наш город спал, на улице не было людей, транспорта. Но вот наступило утро, и город проснулся, что произошло? Дети наблюдают, делятся своими впечатлениями. Педагог благодарить детей, которые заметили что-то необычное. Вывод. Дети, мы узнали, что город наш Челябинск большой, много народа в нём живёт. Утром взрослые идут на работу, дети в школу или в детский сад. Весёлые упражнения «Сутки». — Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
По желанию детей упражнения повторяются. Исследование «Как одеваются люди осенью?» Задачи. Расширять представления детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни. Показать зависимость одежды людей от погоды. Развивать внимание детей, умение заинтересовано слушать стихотворение. Руководство. — Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, полюбуйтесь осенним днём. Что вы видите? Дети делятся своими впечатлениями В октябре Серый день короче ночи, Холодна в реке вода, Частый дождик землю мочит, Свищет ветер в проводах. Опадают листья в лужи, Хлеб убрали в закрома, До прихода зимней стужи Утепляются дома. Г. Ладонщиков. — Дети, но не только дома в октябре утепляют. Но и люди одеваются теплее. Задание исследования: выяснить, как одеваются люди осенью? Задание понятно? (ответы детей). — Дети, приступайте, пожалуйста, к исследованию. Дети наблюдают, делятся своими впечатлениями. Педагог благодарить детей, которые заметили что-то необычное. Вывод. Дети, мы узнали, что осенью люди одевают тёплую, непромокаемую одежду: куртки, плащи, потому что погода холодная, дождливая. На голове шапки, платки; на ногах, ботинки, сапоги. Исследование «Куда спешат прохожие?» Задачи. Поддерживать интерес детей к жизни людей в городе. Развивать любознательность. Руководство. Взрослые куда-то идут, Дети зачем-то бегут, Машины шинами шуршат. Куда прохожие спешат? — Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, обратите внимание на людей. Как вы думаете, куда спешат прохожие? Дети наблюдают, делятся своими впечатлениями. Педагог благодарить детей, которые заметили что-то необычное. Вывод. Дети, мы узнали, что город наш Челябинск большой, много народа в нём живёт. Целый день спешат прохожие по улицам нашего города. Кто-то идёт на работу, кто-то возвращается с работы. Люди идут или едут в магазины, в больницы, в театры, поэтому на улицах нашего города постоянное движение людей и машин. Наблюдение «Фонари». Задачи. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Показать значение фонарей для комфорта людей. Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением. Беседа. От зари и до зари Светят ярко фонари. Стоят фонари вдоль дороги И светят прохожим под ноги. Освещают ночь огнём, Было, чтоб светло как днём. — Дети, как вы думаете, зачем люди вечером зажигают фонари? (предположения детей). — Осенью солнышко рано уходит за горизонт. На улице становится темно. В темноте трудно ходить, можно споткнуться и упасть. А вечером после работы хочется погулять, подышать свежим воздухом. Поэтому люди и изобрели фонари. Если люди долго находятся в темноте, они начинают грустить и болеть. А свет приносит нам радость, спокойствие. Дети, как вы считаете, фонари – это хорошее изобретение людей? (ответы детей). Вывод. Дети, мы узнали, что фонари хорошее изобретение людей, они приносят в нашу жизнь свет и радость, делаю нашу жизнь комфортной. Весёлые упражнения «Фонарики». — Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
По желанию детей упражнения повторяются. Исследование «Для чего нужны фонари?» Задачи. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Формировать представления о чередовании частей суток и их некоторых характеристиках. Развивать любознательность. Поддерживать интерес детей к загадкам. Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением. Руководство. Освещают ночь огнём, Было, чтоб светло как днём. От зари и до зари Светят ярко… фонари. — Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, обратите внимание на фонари на улице. Как вы думаете, для чего нужны фонари? (ответы детей). — Когда на улицах города загораются фонари? (ответы детей). — В какое время суток горят фонари на улицах города? (ответы детей). — Почему днём не горят фонари? (ответы детей). Вывод. Дети, мы узнали, что фонари горят вечером, ночью и утром, потому что в это время суток на улице темно. Весёлые упражнения «Фонарики». — Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
По желанию детей упражнения повторяются. Пешеходная прогулка по микрорайону «Рукотворный мир». Задачи. Формировать умение детей различать объекты созданные природой и человеком. Расширять кругозор детей. Закрепить правила поведения на улицу и правила дорожного движения. Воспитывать доброжелательное отношения детей к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками. Содержание прогулки. Прогулка начинается во дворе детского сада. — Дети, какая бывает природа? (ответы детей). — Природа бывает живая и неживая. Дети, назовите, пожалуйста, объекты живой природы? (ответы детей). — Живая природа – это растения и животные. Дети, назовите, пожалуйста, объекты неживой природы? (ответы детей). — Земля, песок, глина, камни, вода – это неживая природа. Дети, как вы думаете, дома тоже созданы природой? (предположения детей). — Дома созданы не природой, а человеком. Это рукотворный мир, мир созданный руками человека. Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя. Какие объекты рукотворного мира вы видите? (ответы детей). — Дети, в путешествие вас приглашаю, много интересного показать обещаю. Пешеходный поход совершим, здоровье своё укрепим. Когда люди идут, кровь у них движется быстрее, и согревает весь организм. Цель нашего похода: рукотворный мир вокруг нас. Вспомним правила поведения на прогулке по улицам города (ответы детей). — Дети, в городе много машин, по всем дорогам проезжают, пешеходам гулять мешают. Чтоб опасность избежать нужно правила дорожного движения соблюдать. Какие правила безопасности вы помните? (ответы детей). Пешеходная прогулка. На прогулке педагог обращает внимание детей на объекты рукотворного мира: дома, киоски, асфальт, фонари, рекламные щиты… Педагог своим поведением показывает уважительное отношение к пожилым людям. Например, здоровается, желает здоровья, уступает им дорогу, помогает, если нужна помощь, На участке детского сада после прогулки. — Дети, какие объекты рукотворного мира мы видели? (ответы детей). Педагог благодарит детей, которые заметили что-то необычное, интересное. — Дети, как вы думаете, почему в городе много объектов рукотворного мира? (предположения детей). Вывод. Дети, мы узнали, что город создали люди, поэтому в городе много объектов рукотворного мира. Наблюдение «Какие люди живут в нашем городе?» Задачи. Поддерживать желание детей больше узнать о родном городе. Развивать любознательность. Беседа. Город проснулся и улыбнулся, Свежее утро вдыхая в себя. Люди на улицы снова вернутся, Чтоб пережить радость нового дня. — Интересно, какие люди живут в нашем городе. Дети, посмотрите, пожалуйста, на улицы и скажите, кого вы видите? Дети делятся своими впечатлениями. Педагог благодарить детей, которые заметили что-то необычное. Вывод. Дети, мы узнали, что разные люди живут в нашем городе. Женщины и мужчины, мальчики и девочки, молодые и пожилые. Все они жители Челябинска, челябинцы. Наблюдение «Вечерние улицы». Задачи. Развивать эстетическое восприятие детей, умение созерцать красоту окружающего мира. Поддерживать интерес детей к загадкам. Беседа. День прошёл. Садится солнце. Сумрак медленно крадётся. Зажигают фонари, Заменяют свет они. Фонари горят как свечи, Все ответят это? … вечер — Вечерние улицы, сумрак. Дети, полюбуйтесь красотой тёмных вечерних улиц. Перед нами расплывчатые очертания домов, силуэты деревьев. Яркими огоньками светятся окна домов. Дети, расскажите мне, пожалуйста, о красоте вечерних улиц, что вы видите? Дети делятся своими впечатлениями. Педагог благодарить детей, которые заметили что-то необычное. Вывод. Дети, мы видим, как таинственны и прекрасны вечерние улицы нашего города. Исследование «Свойства льда». Задачи. Познакомить детей со свойствами льда. Продолжать формировать представления детей об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них. Руководство. Предварительно педагог на участке группы (в безопасном месте) заливает небольшой участок, чтобы получился лёд. Не идётся и не едется, Потому что гололедица. Но зато Отлично падается! Почему ж никто Не радуется? Валентин Берестов. — Дети, что такое гололедица? (ответы детей). — Гололедица — это тонкий слой льда на дорогах и тротуарах. Дети, предлагаю исследовать свойства льда. Вы согласны? (ответы детей). Педагог подводить детей к участку, где залит лёд. Предлагает исследовать лёд: провести по льду рукой, ногой, прокатить по льду предмет гладкий, шершавый. Дети исследуют лёд, делятся своими впечатлениями. — Дети, какой лёд? (ответы детей). — Лёд гладкий, скользкий. Как вы думаете, почему при гололедице люди часто падают? (ответы детей). — Дети, какую обувь лучше всего одевать при гололедице? (предположения детей). — В гололедицу надевают обувь с рифлёной подошвой, желательно без каблуков или на низком каблуке. Дети, вспомним правила безопасности при гололедице (ответы детей). — Безопасность при гололедице особенно важна. Чтоб опасность избежать, нужно меры предосторожности принять. Правила безопасности при гололедице.
— Дети, помните, пожалуйста, правила безопасности при гололедице, расскажите друзьям и родителям. Вывод. Дети, мы узнали, что лёд гладкий, скользкий. Малоподвижная игра «Рукотворный мир». Задачи. Расширять представления детей о рукотворном мире, живой и неживой природе. Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу. Поддерживать интерес детей к познавательным играм. Ход игры. Закличка Раз, два, три, четыре, пять, Я зову вас поиграть, Становитесь в круг смелей, И игру начнём скорей. — Дети, о рукотворном мире вам напоминаю, поиграть предлагаю. Запомните игровые правила, друзья! Педагог показывает движения. Игровые правила:
— Внимание! Игра начинается!! Игра проводится в быстром темпе. Педагог называет объекты живой и неживой природы, рукотворного мира. Дети выполняют движения. Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес. Лексический материал:
Ноябрь 1 неделя. |