1. Осень. Познавательные прогулки с детьми 5-6 лет.... Волкова Нина Александровна Энциклопедия для воспитателей
 Скачать 1.73 Mb.
|
Тема недели «Дружба».
Наблюдение «Солнышко проснулось» (в солнечный день). Задачи. Познакомить детей с четырьмя сторонами света. Совершенствовать умение детей ориентироваться в окружающем пространстве. Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением. Беседа. — Дети, посмотрите, пожалуйста, какой прекрасный солнечный день! Дети делятся своими впечатлениями. Солнышко проснулось, В небе засияло. Люди улыбнулись, Веселее стало. — Дети, и мы с вами улыбнёмся друг другу и солнышку. Я открою, дети, вам секрет, где утром солнышко встаёт. Посмотрите внимательно, где сейчас солнышко, покажите рукой. Дети показывают. — Солнышко встаёт, восходит на востоке. В обед солнышко поднимается вверх и стоит высоко-высоко вверху. А вечером солнышко заходит за горизонт на западе. Дети, как вы думаете, где у нас запад? (предположения детей). — Если мы разведём руки в стороны и повернёмся, чтобы правая рука показала на восток, тогда левая рука покажет на запад. Педагог показывает стороны света. — Дети, покажите, пожалуйста, правой рукой восток, а левой – запад. Дети показывают. — Запад и восток – это стороны света. Посмотрите, пожалуйста, дети, вперёд. Перед вами ещё одна сторона света – север. А за вашей спиной четвёртая сторона света – юг. Дети, покажите мне, пожалуйста, где север. Дети показывают. — А где юг? Дети показывают. — Запад и восток, север и юг – четыре стороны света. Дети, где бы вы не находились, солнышко вам подскажет стороны света. Правая рука на восток, левая рука на запад, впереди – север, позади – юг. Весёлые упражнения «Четыре стороны света». — Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной, повторяйте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
По желанию детей упражнения повторяются. Исследование «Какой ветер в ноябре?» (в холодный ветреный день). Задачи. Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать восприятие детей. Воспитывать чуткость к художественному слову. Руководство. — Дети, прислушайтесь к своим ощущениям. Что воспринимает ваше лицо, какой сегодня воздух на улице? (ответы детей). — Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение. Мёрзнет ветер в ноябре, Холодом простужен: Он на утренней заре Встретился со стужей. Тучей неба синева От земли закрыта, И осенняя трава Инеем покрыта. Лёд на лужице блестит, Лужа замерзает. Это к нам зима спешит, Осень провожает. Г. Соренкова — Дети, какой ветер в ноябре? (ответы детей). — Ветер холодный. «Мёрзнет ветер в ноябре, холодом простужен». Дети, а какой воздух: тёплый или холодный? (ответы детей). — «Мёрзнет ветер в ноябре, холодом простужен. Он на утренней заре встретился со стужей». Дети, как вы думаете, что такое стужа? (предположения детей). — Стужа – это холод, мороз. Дети, как вы думаете, где живёт стужа, на севере или на юге? (ответы детей). — В холодной Арктике, на севере живёт стужа. Ветер, пролетая через север, встретился со стужей и принёс нам холодный воздух. Дети, так, какой ветер в ноябре? (ответы детей). Вывод. Дети, мы узнали, что ветер в ноябре холодный. Исследование «Направление ветра» (в ветреный день). Задачи. Познакомить детей с прибором для измерения направления ветра. Развивать интерес к познавательно-исследовательской деятельности. Материал к деятельности: флюгер - флажок. Предварительная работа. Педагог заранее по компасу определяет стороны света на участке. Можно повесить условные обозначения. Руководство. — Дети, есть четыре стороны света: восток, юг, запад, север. Восток – где солнце всходит, запад – где солнце заходит. У нас восход в этой стороне. Педагог показывает направление на восход. — Значит запад с противоположной стороны. Педагог показывает направление на запад. — Дети, пожалуйста, покажите правой рукой на восток, а левой – на запад. Впереди вас – север, а позади юг. Дети, вы запомнили стороны света? (ответы детей). — Юные метеорологи, сегодня мы с вами продолжаем изучать ветер. Что такое ветер? (ответы детей). — Ветер – это невидимые потоки воздуха, которые движутся над землёй. Ветер прилетает к нам с разных сторон света. То с востока, то с запада, то с севера, то с юга. Юные метеорологи, как нам определить направление ветра? (предположения детей). Педагог показывает флюгер - флажок. (Флюгер заранее прикреплён к высокой мачте, там, где детям будет удобно за ним наблюдать). — Юные метеорологи, кто знает, что это такое? (предположения детей). — Это прибор для измерения направления ветра, называется флюгер. Флюгер свободно вращается, флажок поворачивается и показывает нам, куда дует ветер. Если флажок повернулся на север, то ветер дует с юга на север. Юные метеорологи, за флюгером наблюдайте, направление ветра определяйте. Задание понятно? (ответы детей). — Юные метеорологи, приступайте, пожалуйста, к исследованию. Дети наблюдают за флюгером и определяют направление ветра. Педагог благодарить детей. Вывод. Дети, мы узнали, что сегодня ветер дует … Педагог называет сторону света.  Наблюдение «Уж небо осенью дышало». Задачи. Поддерживать желание детей наблюдать за природными явлениями. Воспитывать чуткость к художественному слову. Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением. Беседа — Дети, посмотрите, пожалуйста, на небе. «Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало». Дети, вы чувствуете, что небо осенью дышит. Расскажите, пожалуйста, о своих впечатлениях. Дети делятся своими впечатлениями. Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало». — Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной, повторяйте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
По желанию детей упражнения повторяются. Исследование «Какая погода в ноябре?» Задачи. Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Развивать наблюдательность детей. Руководство. — Дети, что такое – погода? (ответы детей). — Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков и ветра. Юные метеорологи, вам нужно определить какая погода в ноябре? Задание понятно? (ответы детей). — Юные метеорологи, приступайте, пожалуйста, к исследованию. Дети наблюдают за погодой и делятся своими впечатлениями. Педагог благодарить детей, которые заметили что-то необычное. Вывод. Дети, мы узнали, что погода в ноябре холодная. Ветер приносит холодный воздух с севера. Целевая прогулка по участку детского сада «Проводы осени». (Проводится 1 ноября). Задачи. Формировать интерес детей к народным традициям. Закреплять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Воспитывать в детях чуткость к художественному слову. Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением. Руководство. — Дети, а вы знаете, что сегодня 1 ноября. Ноябрь – горбатый старичок, Глаза – как льдинки, нос – крючок! Взгляд недовольный и колючий, Холодный месяц, в небе тучи. Златую осень провожает, А зиму белую встречает! Меняет он тепло на холод И устаёт — уже не молод! Но ветер северный поможет: Сорвёт листву, в ковёр уложит, Укроет землю покрывалом, Чтоб до весны не замерзала! Наталья Майданик — С давних пор на Руси считали, что 1 ноября покидает нас красавица Золотая осень и приходит на Русь ноябрь – старичок с холодными, как льдинка, глазами. Ноябрь – предвестник зимы. Поэтому 1 ноября на Руси осень провожают, зиму встречают. Сейчас мы погуляем с вами вокруг детского сада и посмотрим, заходил ли к нам ноябрь. Дети, на что вам нужно обратить внимание? (ответы детей). Дети проходят по участку всего детского сада. Педагог обращает внимание детей на изменения: деревья без листьев, лёд на земле или асфальте, или снег. Вернувшись на свой участок, дети делятся своими впечатлениями. — Дети, предлагаю вам Золотую осень проводить. Вы согласны? (ответы детей). Весёлые упражнения «Посиделки». — Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной, повторяйте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
По желанию детей проводятся знакомые игры, пляски. Наблюдение «Ветер» (в облачный и ветреный день). Задачи. Расширять знания детей о ветре. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением. Беседа — Дети, посмотрите, пожалуйста, на небо. Что вы видите? Дети делятся своими впечатлениями — Дети, почему облака в небе плывут, летят? (предположения детей). — Жили-были три брата: ветерок, ветер и ветрище. Ветерок – нежный, ласковый, чуть заметный. Ветер – труженик. Гонит в небе облака, сдувает пыль и листья с тротуара, крутит мельницы, надувает паруса лодок. Ветрище – хулиган, ломает деревья, срывает крыши с домов, заносит снегом дороги, поднимает высокие волны в море. Дети, как вы думаете, кто к нам сегодня прилетел: ветерок, ветер или ветрище? (ответы детей). — Дети, что такое ветер? (предположения детей). — Ветер – это невидимые потоки воздуха, которые движутся над землёй. Дети, мы узнали, что облака в небе летят, плывут вместе с ветром. Весёлые упражнения «Ветер». — Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения.
По желанию детей упражнения повторяются. Исследование «Сила ветра» (в ветреный день). Задачи. Познакомить детей с прибором для измерения силы ветра. Развивать интерес к познавательно-исследовательской деятельности. Поддерживать интерес детей к загадкам. Материал к деятельности: ветряной рукав. Руководство. — Дети отгадайте, пожалуйста, загадку.
— Ветерок, ветер или ветрище. Дети, как определить силу ветра? (предположения детей). Педагог показывает ветряной рукав. (Ветряной рукав заранее прикреплён к высокой мачте, там, где детям будет удобно за ним наблюдать). — Юные метеорологи, кто знает, что это такое? (предположения детей). — Это прибор для измерения силы ветра, называется ветряной рукав. Дети, как вы думаете, почему его так назвали? (предположения детей). — Посмотрите, ветряной рукав похож на рукава ваших курток, длинный, узкий. С одной стороны, широкое отверстие – окно для ветра. Если ветряной рукав не шевелится, значит, ветра нет. Если ветряной рукав чуть–чуть надувается, немного поднимается, значит, ветерок прилетел. Если ветряной рукав надулся, высоко поднялся, это ветер по воздуху гуляет, ветряной рукав поднимает. Юные метеорологи, за ветреным рукавом наблюдайте, силу ветра определяйте. Задание понятно? (ответы детей). — Юные метеорологи, приступайте, пожалуйста, к исследованию. Дети наблюдают за ветряным рукавом и определяют силу ветра. Педагог благодарить детей. Вывод. Дети, мы узнали, что сегодня у нас в гостях ветер (или ветерок).  Малоподвижная игра «Ветерок, ветер, ветрище». Задачи. Развивать внимание детей, умение действовать по сигналу. Формировать интерес к познавательным играм. Руководство. Закличка Раз, два, три, четыре, пять, Я зову вас поиграть, Становитесь в круг смелей, И игру начнём скорей. — Дети, три брата по свету гуляют: ветерок, ветер и ветрище. Я – ветряной рукав. Внимательно за мной наблюдайте, силу ветра определяйте. Если руки вперёд я поднимаю, ветерок в гости приглашаю. Ветерок гуляет, медленно шагает. Если руки в стороны развела – ветер привела. Ветер весело шагает, ноги высоко поднимает. Если руки вверх поднимаю, о ветрище предупреждаю. Ветрище быстро бежит, куда-то всё спешит. Если я руки вниз отпускаю, ветра нет. На месте замрите, руками и ногами не шевелите. Дети, запомните правила игры. Правила игры:
— Дети, игра начинается, внимание! Педагог показывает силу ветра руками, дети выполняют задание. Игра продолжается пока дети поддерживают к ней интерес. Малоподвижная игра «Стороны света». Задачи. Совершенствовать умение детей двигаться в заданном направлении. Развивать внимание детей. Поддерживать интерес детей к познавательным играм. Руководство. Закличка Раз, два, три, четыре, пять, Я зову вас поиграть, — Дети, стороны света запоминайте, внимание развивайте. Педагог показывает, где на участке какая сторона света. — Дети, запомните, пожалуйста, правила игры. Правила игры:
— Дети, игра начинается, внимание! Педагог называет стороны света, дети выполняют задание. Игра продолжается пока дети поддерживают к ней интерес. Исследование «Куда исчезли лужи?» Задачи. Довести до сознания детей, что в связи с понижением температуры, вода превращается в лёд. Развивать внимание детей, умение заинтересовано слушать стихотворение. Поддерживать интерес детей к исследованиям. Руководство. — Дети, что такое лужа? (ответы детей). — Лужа – это вода. Дети, куда исчезли лужи? (предположения детей). Лужа мокрая скучала. Было грустно ей сначала. Хоть лежала на пути, Все старались обойти! А одной-то, если честно, Мокрой быть неинтересно! Что же было с ней потом? Затянулась лужа льдом! Вот щенок на пузо – плюх! Вот мальчишки едут – ух! Чудо странное случилось: Даже тётя прокатилась! Лужа весело блестела: – Это то, что я хотела! Ирина Гурина — Дети, что произошло с лужей? (ответы детей). Педагог вместе с детьми подходит к месту, где есть лёд. Дети рассматривают ледяную поверхность. Вывод. Дети, мы узнали, что, когда погода холодная, вода превращается в лёд. Ноябрь 2 неделя. |