зачет. Вопросы к зачету по дисциплине
 Скачать 2.05 Mb.
|
5. Кризисные явления в системе отечественного образования.В России кризис образования был воспринят на уровне национальной безопасности, так как состояние образования неизбежно отражается на состоянии всего общества, обуславливает экономическую, политическую, технологическую безопасность. Концептуальный анализ проблемы пока остается на периферии внимания ученых. Как правило, отмечаются падение престижа образования, недостаточное его финансирование, нехватка педагогических кадров в школах и т. п. Следовательно, кризис проявляется здесь прежде всего в отставании качества образования от потребностей развития производства, разрыве между ступенями образования, противоречии между целями и методами. Однако образование является органическим единством обучения и воспитания, способом социализации. Ориентация на единую и универсальную концепцию образования, подходящую для всех стран и народов, является утопией. Подчинение образования и воспитания задачам классовой борьбы, стремление привить воспитуемым качества, желательные для воспитателя, при игнорировании диалектики человеческого общения неизбежно консервировали теорию и практику педагогики. Многие духовные ценности на десятилетия выпали из общего контекста социализации молодежи. Г. Белоконев и Н. Кривошеев утверждают, что кризис определяется целями, способами и содержанием знаний, отношением к воспитанию студентов. Приспосабливаясь к рыночным институтам, высшая школа так или иначе вынуждена деформировать процесс образования. Обучение, становясь узкопрагматическим (чем и «болеет» изрядная часть вузов России), формирует реальную «опасность». Если же высшая школа России в качестве главной цели своей деятельности изберет извлечение наибольшей прибыли, она так или иначе деградирует. В то же время темпы устаревания знаний в последние десятилетия возросли настолько, что при нынешней системе обучения в высшей школе знания устаревают быстрее их передачи студентам. Причем если обратиться к примерам очень продвинутых экономик (например, Япония), то окажется, что многие рабочие должности там уже предполагают высшее образование. С конца 80-х гг. прошлого века высшая школа перестраивалась согласно новым задачам и мировым стандартам. Изменилась сама суть высшего образования: от элитарности к массовости. Сейчас высшие учебные заведения принимают не только тех, кто может учиться, но и тех, кто хочет. Принимая Закон о федеральном бюджете, депутаты Государственной Думы регулярно констатируют, что высшие учебные заведения финансируются из государственного бюджета только на 45– 50 %. В последние годы в России развернута критика деятельности российских вузов, в т. ч. призывы к их массовому сокращению до 150–200 образовательных организаций высшего образования. Министерство образования и науки Российской Федерации сравнили вузы, получавшие от государства, хотя и недостаточные, но финансовые средства, и вузы, которые на средства физических и юридических лиц не только организуют учебный процесс, но и выплачивают все налоги. Мониторинг системы образования представляет собой форму систематического стандартизированного наблюдения за состоянием и динамикой изменений результатов и условий осуществления образовательных процессов, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников образовательных организаций и сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность. В России слишком большой разрыв между количеством дипломов и реальным образованием. Рост числа людей с высшим образованием является позитивным фактором. Страны, вступившие в постиндустриальную стадию, развивают массовое высшее образование, сохраняя и даже усиливая элитарную группу вузов (элитарное высшее образование). Высокий уровень образования населения – не только инвестиции для подъема отечественной экономики, но и необходимое условие для развития человеческого потенциала, а значит, для благополучия страны. Нужно поддерживать региональные вузы, которые способствуют развитию важнейших отраслей экономики краев и областей Российской Федерации. Хотя в программу оптимизации государственных вузов напрямую частные образовательные организации высшего образования не входят, но они первыми подверглись процедуре их непризнания государством. В настоящее время Правительство Российской Федерации пытается улучшить ситуацию, сложившуюся в образовании. Впервые начато финансирование на федеральном уровне учреждений дошкольного образования (1 млрд руб.), за счет чего было создано дополнительно более 200 тысяч мест в детских садах. Стартовал масштабный проект модернизации региональных систем общего образования (120 млрд рублей), в результате которого к концу года в 69 субъектах Российской Федерации зарплата учителей достигла или превысила среднюю заработную плату по экономике. Поддержаны программы стратегического развития 55 вузов, среди которых классические университеты, технические, гуманитарные и педагогические вузы из 46 регионов РФ. Концепция выхода из кризиса системы образования должна, на наш взгляд, основываться на следующих принципах: преемственности. Выдающиеся российские теоретики и практики К. Д. Ушинский, П. Ф. Лесгафт, П. Ф. Каптерев, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский создали гуманистическую концепцию воспитания, органически учитывающую особенности русского национального характера в формировании духовно богатой личности. Отказ от их наследия лишь углубляет кризис образования; – свободного разностороннего развития личности. Мера разносторонности развития личности определяется сочетанием гуманитаризации и специализации образования, возможностями перемены труда и условиями использования личного свободного времени; – равенства возможностей. Мировой опыт доказывает эффективность сочетания государственного и частного секторов образования; – системного и деятельностного подхода к анализу проблемы. Образование всегда отличалось своей консервативностью. Это понимают властные структуры большинства развитых стран. Например, в институтах и университетах Германии создана стабильная атмосфера, создающая уверенность как обучающихся, так и преподавателей в сегодняшнем и завтрашнем дне. Стабильная ситуация в высшем образовании Америки способствует привлечению в нее талантливых российских студентов и преподавателей. |