Ответы на экзаменационные вопросы. Возбудимость
 Скачать 0.75 Mb.
|
|
87. Под эмоциями следует понимать определенное со-стояние организма человека и высших животных, которое формируется под влиянием внешней или внутренней потребности или мысленного представ-ления и сопровождается комплексом соматических и вегетативных сдвигов, имеющих адаптационное значение. Таким образом, эмоции следует рассмат-ривать в качестве своеобразной приспособительной реакции, которая формируется в процессе эволюции. Эмоции могут классифицироваться: - по качеству: положительными (счастье, радость, блаженство, восторг и др.) и отрицательными (горе, тоска, гнев, ненависть, зависть и др.); - по уровню: низшими (биологическими - голод, жажда, самосохранение, половые и др.), высшие (социальные - эстетические, интеллектуальные и др); - по активности: стеническими и астеническими; - по силе (настроение, страсть, эффект, экстаз). Психологи различают три вида эмоций: аффекты, собственные эмоции, чувства. Аффекты – это крат-ковременные и сильные эмоциональные состояния (испуг, страх и др). Собственные эмоции – это дли-тельные и несильные состояния возбуждения - тре-вога, радость и др. Чувства – это состояния, связан-ные с представлениями об объекте (любовь к чело-веку, природе, родине и др). Теории эмоциональных состояний. 1. Рефлекторная или периферическая теория Джеймса. Сущность этой теории заключается в том, что возбуждение, возникающее в опреде-ленных центрах при эмоциональном состоянии, вызывает соответствующие изменения в раз-личных периферических органах, что вызывает определенные ощущения, характерные для дан-ного эмоционального состояния. 2. Теория Барда. Автор этой теории связывает эмоциональные состояния с изменением в соот-ветствующих нервных центрах, основная роль которых придается промежуточному мозгу. 3. Теория Кеннона. Она рассматривает эмоции как своеобразную адаптационную реакцию со всеми характерными для этого состояния изменениями в организме. При этом основное значение при-дается адренэргической системе. Из этой теории следует, что эмоция необходима для сохранения целостности организма в постоянно меняющих-ся условиях окружающей среды. 4. Биологическая теория П. К. Анохина. Согласно этой теории эмоции рассматриваются с позиции функциональных систем. По мнению П. К. Ано-хина, эмоция начинается с афферентного синте-за и заканчивается оценкой результата, который концентрируется в акцепторе действия. Соглас-но этой теории, стимулы, организующие эмо-циональное состояние, адресуются определен-ным центральным структурам, которые изме-няют деятельность внутренних органов. От этих периферических органов поступают импульсы в соответствующие центры, в которых формиру-ется интегрированное возбуждение. Центры, в свою очередь, формируют импульсацию к мышцам, сосудам, сердцу, органам дыхания и др., вызывая изменение их функционального со-стояния, что и определяет характер эмоции. Эмоции по П. К. .Анохину – это результат встречи исходного возбуждения в ЦНС и потока вторичных афферентных импульсов от внут-ренних органов в нервные центры. 5. Информационная теория Симонова. Согласно этой теории эмоция возникает как следствие особого взаимоотношения между наличной и требуемой информацией, которая имеет место при выполнении определенной потребности. Причем, если наличная информация больше требуемой, то возникает положительная эмоция, если меньше - отрицательная, так как потреб-ность не выполняется. “Во всех случаях, когда наблюдается отрицательная эмоция, цель по-требности не совпадает с полученным результа-том" (Симонов). Если же наличная информация отвечает требуемой - эмоция не развивается. Автор информационной теории предлагает ис-пользовать формулу эмоционального состояния: Э=П*(Ин - Ит), где П - потребность, Ин - ин-формация наличная, Ит - информация требуе-мая. 6. Теория Г. И. Косицкого. Автор этой теории эмоций считает, что для выполнения потребно-сти (цели) недостаточно одной информации, для этого необходимы еще время и энергия. Поэто-му в формулу Симонова вводятся эти парамет-ры: СН=П*(Ин*Эн*Вн – Ис*Эс*Вс), где Сн - степень напряжения, П - потребность (цель), Ин - информация необходимая, Эн - энергия необ-ходимая, Вн - время необходимое, Ис - инфор-мация существующая, Эс - энергия существую-щая, Вс - время существующее. По Косицкому различают четыре степени напряжения: I) пер-вая стадия – стадия повышенной работоспособ-ности - характеризуется повышенной работо-способностью, увеличением функции многих органов и систем, обеспечивающих удовлетво-рение потребности (положительная эмоция); II) вторая стадия – стеническая стадия - это стадия мобилизация сил и средств для выполнения по-требности, имеющихся сил и средств недоста-точно, что приводит к развитию стенической отрицательной эмоции (гнев, негодование и др.); III) третья стадия – астеническая стадия – развивается как следствие дефицита информа-ции, энергии и времени (страх, ужас). В этом случае наступает резкое снижение работоспо-собности и энергетических трат (подкашивают-ся ноги, опускаются руки и т.д.); IV) четвертая – невротическая стадия - приводит в случае ее на-ступления к развитию невроза. Физиологическую основу эмоций высших живот-ных и человека представляет деятельность специали-зированного нервного аппарата, который компенси-рует, по Симонову, дефицит информации для орга-низации действия по удовлетворению существую-щей потребности. В этот нервный аппарат входят многочисленные нервные структуры, из которых ос-новное значение имеет лимбическая система и осо-бенно, гипоталамическая область, а также ретику-лярная формация среднего мозга, теменно-височно-затылочная и лобная кора головного мозга. Доказать участие различных отделов ЦНС в эмоциональных реакциях не представляет труда, для этого животным вживляются в определенные структуры мозга элек-троды, через которые производят электрическую стимуляцию. Показано, что при раздражении гипоталамуса на-блюдаются такие состояния как страх, ярость и др. В гипоталамусе крыс давно обнаружен центр удоволь-ствия. Показано, что разные отделы гипоталамуса вызывают у животных разные по характеру эмоцио-нальные состояния: электрическое раздражение дор-сальной части гипоталамуса вызывает реакцию бег-ства, в то время как вентральной - нападение. У че-ловека электрическое воздействие на передний и задний гипоталамус сопровождается яростью и тре-вогой. Однако формирование эмоций не ограничивается только областью гипоталамуса. Определенное значе-ние имеют в этом и другие структуры мозга: минда-лина, гиппокамп, перегородка и отдельные области коры головного мозга (лобная, височная). Так, у че-ловека раздражение миндалины вызывает чувство страха, гнев, ярость; перегородки и такие как насла-ждение, подъем настроения, половое возбуждение и др. По данным многих авторов, гиппокамп выступа-ет в качестве связующего звена между всеми отде-лами мозга, принимающими участие в формирова-нии эмоциональных состояний. Особое значение в развитии эмоциональных со-стояний имеют отдельные области коры головного мозга, которым приписывается участие в формиро-вании высших и сложных форм эмоциональной дея-тельности. Кроме того, кора головного мозга прини-мает участие в регуляции эмоций имеет корриги-рующее значение. Известно, что в какой-то степени своей волей человек может тормозить эмоциональ-ные проявления. Нервный аппарат, организующий эмоции, как из-вестно, изменяет деятельность многочисленных внутренних органов и систем через возбуждение ве-гетативных центров. Специально проведенные ис-следования свидетельствуют о том, что симпатиче-ские и парасимпатические отделы ЦНС обуславли-вают в какой-то степени специфичность эмоцио-нального поведения. Предполагалось, что все отри-цательные эмоции связаны с симпатическим отде-лом, положительные - с парасимпатическим. Однако, более поздние исследования показали, что в форми-ровании как отрицательных, так и положительных эмоций, принимают обязательное участие оба отдела вегетативной нервной системы. Известную роль в развитии эмоционального со-стояния играет гуморально-гормональное звено, представленное гуморальными веществами, к кото-рым относятся, прежде всего, катехоламины и серо-тонин. Результаты большинства исследований сви-детельствуют, что адреналин связан с формировани-ем таких эмоциональных состояний как тревога, страх, избегание; норадреналин – с агрессией (напа-дением), яростью, гневом. Установлено, что если ка-техоламины усиливают агрессивность животных, то серотонин снимает эту реакцию. Показано, в частно-сти, что у спортсменов при тревожном состоянии и неуверенности в крови обнаруживается много кате-холаминов. При успешном же и уверенном выступ-лении этих веществ в крови обнаруживается гораздо меньше. Давно высказывалось предположение, что отрицательные эмоции связаны с накоплением в крови и нервных структурах катехоламинов, поло-жительные эмоции – с накоплением серотонина. Оп-ределенное значение в формировании эмоций игра-ют также холинэргические структуры нервной сис-темы, которые, по данным ряда авторов, запускают развитие эмоций. Известное значение в механизме эмоциональных состояний имеет гипофизарно-надпочечниковая сис-тема. Как известно, при развитии эмоциональных со-стояний происходят изменения функций многочис-ленных органов и систем организма, которые в рав-ной степени касаются соматической и вегетативной сферы. В соматической сфере наблюдаются двига-тельные реакции типа избегания или нападения, дрожания, жестикуляции, изменения мимики, голоса и др. Особенно большие изменения наблюдаются в вегетативной сфере и, прежде всего, в сердечно-сосудистой системе как наиболее лабильной к дейст-вию различных раздражителей, при этом наблюдает-ся возрастание частоты сокращений сердца, увели-чивается систолический выброс и минутный объем кровообращения. Имеют место приступы стенокар-дии, инфаркт миокарда, заметно повышается артери-альное давление и др. Усиливается деятельность ды-хательной системы, что сопровождается увеличени-ем частоты и глубины дыхательных движений. За-метно меняется функция пищеварительной системы, что проявляется угнетением секреции и усилением моторики. В крови изменяется количество клеток, увеличивается концентрация глюкозы, повышается температура, нарушается обмен веществ и энергии и др. Значительные нарушения наблюдаются и в ЦНС (изменяется условнорефлекторная деятельность, на-блюдается изменение электрической активности и др.). Естественно, что социальная жизнь человека де-лает более сложными и насыщенными эмоциональ-ные реакции, которые по своей интенсивности не идут ни в какое сравнение с эмоциями животных. В условиях научно-технического прогресса заметно возрастает умственный компонент работы, что уве-личивает эмоциональное напряжение. В эмоцио-нальных состояниях человека особенно роль играют социальные факторы: трудовая деятельность, обще-ственные отношения, интеллект и другие. Отсюда вытекает специфическая особенность эмоциональ-ных состояний человека, связанная с социальной и психической средой, уровнем интеллекта и культу-ры. Значение эмоций. Эмоциональное состояние игра-ет огромную роль в жизни человека: 1. Они создают оптимальные условия для выпол-нения различных потребностей, которые на фоне эмоций выполняются более легко. Установлена даже прямая зависимость между степенью эмо-ционального напряжения и степенью выполняе-мой потребности. Причем, эмоции позволяют не просто способствовать выполнению потребно-стей, а оценивать ее мозгом в перспективе (чело-век покупает машину не для того, чтобы она стояла в гараже, а чтобы использовать ее для своих нужд). Из этого вытекает, что эмоция - это средство оценки биологических и социальных потребностей, побуждающей в последующем человека к целенаправленной деятельности. Од-нако, было бы неправильно отождествлять по-требности и эмоции потому, что одна и та же эмоция может возникать по поводу разных по-требностей. И далее, известно, что выполнение потребностей не всегда сопровождается эмоцио-нальным состоянием. 2. Эмоции играют большую роль в умственной деятельности человека. Они обуславливают ее творческий и поисковый характер. Это фактиче-ски фермент, без которого нет творчества. По этому поводу академик Симонов пишет: “… Эмоциональное возбуждение играет важную роль в преодолении консерватизма, стереотип-ных реакций. …”. Это одно из важнейших средств прогнозировать события. Эмоции дают возможность извлечь больше информации из со-бытий, которые в обычных условиях являются малозначительными. Однако следует помнить, что есть немало ученых, которые продуктивно работают без значительных эмоциональных на-пряжений, а в некоторых случаях они даже соз-дают определенные трудности в умственной деятельности, что зависит, наверное, от индиви-дуальных свойств НС человека. 3. Эмоции играют большую роль в процессе усвое-ния информации (запоминания). В ЦНС есть эмоциональная система памяти. На фоне эмо-ционального состояния информация фиксирует-ся быстрее и надолго. Эмоционально окрашен-ное событие запоминается человеком на всю жизнь (удачно поставленный спектакль с уча-стием выдающихся артистов, содержательная и удачно поставленная кинолента, художественно и жизненно написанный роман, трагические и счастливые жизненные ситуации и др.). 4. Большое значение имеют эмоции в формирова-нии волевых реакций организма. (рефлекс сво-боды по И. П. Павлову). С одной стороны, эмо-ции способствуют воспитанию волевых качеств человека, с другой стороны - препятствуют чрезмерной генерализации эмоционального воз-буждения и тем самым способствуют удержа-нию их на определенном уровне. 5. Эмоции рассматриваются многими учеными как надежное средство общения между людьми. П. К. Анохин считал, что эмоционально окрашен-ная беседа или прочитанная лекция всегда с большей теплотой и благодарностью оценивает-ся людьми. 6. Эмоция является средством быстрой оценки по-вреждающих организм факторов и тем самым рассматривается как защитное явление. Напри-мер, боль позволяет больному занять более без-болезненное положение и тем самым обеспечи-вает лучшую выживаемость организма. 7. Эмоции придают жизненный тонус человеку, благодаря чему улучшается настроение, увели-чивается работоспособность, появляется интерес к жизни и др. 8. Огромное значение имеют эмоции и в поведен-ческой деятельности организма и приспособле-нии его к меняющимся условиям окружающей среды. При этом имеют значение как положи-тельные, так и отрицательные эмоции. Одними положительными эмоциональными состояниями не сохранишь организм в постоянно меняющих-ся условиях окружающей среды. Так, отрица-тельные эмоции имеют определенное защитное значение, они позволяют человеку избавиться от не желаемого конфликта, уберечь себя от стрес-совых ситуаций. Самое главное, чтобы, отрица-тельные эмоции не переходили в устойчивую форму и не приводили к эмоциональным стрес-сам. И далее, при определенных ситуациях от-рицательные эмоции могут переходить в поло-жительные, в частности, если риск оправдывает себя. |