Ямковая Людмила Сергеевна
 Скачать 1.86 Mb.
|
|
Анализ результатов балла — за каждый первый ответ балл — за промежуточный ответ баллов — за последний ответ. Максимальная оценка — 30 баллов. Чем выше балл, тем выше школьная мотивация баллов — высокая школьная мотивация, учебная активность балла — хорошая школьная мотивация баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами баллов — негативное отношение к школе. Диагностическая карта определения уровня развития навыков социальной компетентости (13–18 лет) по модели социального поведения А.П. Гольдштейна) Фамилия Имя Дата _____________ Возраст _________________ Класс ______________ 112 № 7, 2012 г. Инструкция: В таблице дан список навыков, который каждый человек использует в повседневной жизни. Оцените, пожалуйста, насколько Вашим учащимся удается в жизни каждый навык, по пятибалльной системе — удается всегда — удается часто — иногда удается — редко удается — никогда не удается». № Список социальных навыков 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 1. Вступить в разговор с кем-либо и направить его в нужное русло Перейти в разговоре к интересующему вопросу, детально обсудить его и ответить на вопросы собеседника. 3. Дать другому человеку понять, что ты внимательно выслушал его, и затем умело и уместно закончить разговор. 4. Быть внимательным к другому человеку, пытаться понять его и показать ему свою заинтересованность. 5. Сказать собеседнику, что тебе что-то нравится в нем или в его действиях. 6. Дать другому человеку понять, что ты благодарен ему зато, что он сделал для тебя. 7. Поддержать человека, если он сомневается в своих силах. 8. Попросить кого-либо помочь квалифицированно справиться со сложной ситуацией, с которой тыне можешь справиться самостоятельно. 9. Ясно объяснить кому-либо, что и как ему делать. 10. Дать понять кому-либо, что ты заботишься о нем или о ней. 11. Дать понять кому-либо, что решение проблемы, возникшей перед вами обоими, зависит в большей степени от него, и попытаться найти вместе это решение № 7, 2012 г. 113 1 2 3 4 5 6 7 12. Убедить другого человека, что твоя точка зрения на что-либо лучше, чем его. 13. Выразить свои злые чувства в откровенной, но вежливой манере. 14. Дать понять другому человеку, что тебе приятна его похвала и ты ценишь ее. 15. Попытаться понять, что другой человек чувствует, и выразить ему понимание. 16. Сказать кому-либо искренне, что ты сожалеешь, что являешься виновником неприятности, происшедшей с ним. 17. Строго следовать указаниями выполнять соответствующие действия. 18. Учесть предложения другого человека, сравнить их со своими идеями и решить, какой способ действия лучше для тебя в будущем. 19. Выделить, что в твоих действиях было неправильно и что можно изменить, чтобы более успешно действовать в будущем. 20. Выяснить, что в словах другого человека соответствует действительности. 21. Справедливо реагировать на неудовольствие другого человека в ситуации, связанной с тобой. 22. Попытаться понять злость другого человека и показать ему, что ты его понимаешь. 23. Решить, чего ты хочешь добиться, и оценить, насколько это реально. 24. Решить, какая специальная информация тебе нужна, и обратиться за ней к компетентным людям. 25. Создать такие условия, которые позволят тебе сделать работу эффективно. 26. Честно и искренне оценить свои способности, чтобы определить, насколько ты компетентен в соответствующем деле. 27. Заранее планировать обоснование твоей позиции в разговоре, который обещает быть трудным 114 № 7, 2012 г. 1 2 3 4 5 6 7 28. Решить, какая из существующих проблем наиболее важная и должна быть решена в первую очередь. 29. Оценить, какое из возможных решений является, по твоему мнению, наиболее подходящим (реалистичным. Определить, что за чувства ты испытыва- ешь. 31. Определить, какие твои действия или действия других людей явились причиной того, что произошло. 32. Попросить у соответствующих людей то, что тебе нужно. 33. Успокоиться и расслабиться, когда тына- пряжен. 34. Контролировать свои чувства и не позволять себе распускаться. 35. Прийти к согласию с человеком, который придерживается другой точки зрения, чем ты. 36. Помочь другому человеку, который немо- жет справиться со своими проблемами. 37. Открыто выразить людям свои желания, мысли и чувства по поводу чего-либо. Оценка результатов балла — социальные навыки не сформированы или очень слабо сформулированы баллов — сформированность социальных навыков ниже среднего баллов — уровень сформированности социальных навыков средний или выше среднего баллов — уровень сформированности социальных навыков выше среднего или высокий. Наиболее развитые навыки — те, что получили оценку 5 и 4 — это зоны компенсации, то есть те сильные стороны у подростка, которые могут компенсировать его недостатки в других областях социализации и которые следует использовать в коррекции поведения г. 115 Навыки с оценкой 2 — это зоны дефицита, то есть тона что нужно обратить внимание в первую очередь и с чем нужно работать педагогу, психологу и социальному педагогу. Навыки социальной компетентности (для подростков) по модели социального поведения А.П. Гольдштейна) 1. Начальные коммуникативные навыки — уметь вступать в контакт — уметь вести разговор — уметь завершить разговор — навыки слушания. Навыки самовыражения эмоций и передачи информации убедительно — уметь сказать человеку, что тебе нравится в нем ив его действиях уметь дать понять человеку, что ты ему благодарен — уметь психологически поддержать человека — уметь попросить о помощи — уметь доходчиво объяснять что-либо; — уметь выразить симпатию другому человеку — уметь дать понять другому человеку, что он виноват перед тобой — уметь убедить другого человека в правильности твоей точки зрения — уметь прямо выражать недовольство. Навыки правильного реагирования на другого человека и умение дать обратную связь — уметь дать понять человеку, что тебе приятна его оценка — уметь откликнуться на переживания другого человека (эмпатия), понять его чувства и выразить ему свое понимание — уметь принести извинения — уметь выполнять указания — уметь делать свой выбор, исходя из своих интересов — уметь реагировать на неудачу (отделять ошибку от самообвинения уметь разобраться в противоречивых заявлениях другого — уметь признавать свою вину 116 № 7, 2012 г. Навыки планирования предстоящих действий — уметь принять решение о цели и уметь оценить реальность достижения цели — уметь самостоятельно решать, какая специальная информация нужна, и уметь обратиться за ней к компетентным людям — уметь сосредоточиться на выполнении задания и создать такие условия, которые позволят сделать работу эффективнее — уметь беспристрастно оценивать свои способности — уметь обосновывать свою позицию — уметь расставлять приоритеты — уметь принимать решения и оценивать их реальность. Навыки ассертивного поведения — уметь определять свои эмоции — уметь определять, чьи действия привели к определенным результатам — уметь обращаться с просьбой — уметь расслабляться — навык самоконтроля — уметь вести переговоры — уметь помочь другому — уметь отстаивать свою позицию — уметь показать свою позицию. Оценка волевых качеств (метод наблюдения) АИ. Высоцкий) Признаки волевых качеств учащихся Дисциплинированность Организованность Инициативность Самостоятельность Выдержка Решительность Волевые качества № 7, 2012 г. 117 Признаки дисциплинированности сознательное выполнение установленного в данной деятельности порядка (соблюдение требований учителей, своевременное выполнение трудовых поручений, выполнение всех правил в спорте и т.д.); • добровольное выполнение правил, установленных коллективом классом, членами группы и т.д.); • недопущение проступков (уход без разрешения с занятий, неявка на мероприятие и пр соблюдение хорошего поведения при изменении обстановки. Признаки самостоятельности выполнение учащимся посильной деятельности без помощи и постоянного контроля со стороны (без напоминаний и подсказок умение самому найти себе занятие и организовать свою деятельность (приступить к подготовке уроков, обслужить себя, найти способ отдохнуть и т.д.); • умение отстоять свое мнение, не проявляя при этом упрямства, если учащийся прав умение соблюдать выработанные привычки самостоятельного поведения в новых условиях деятельности. Признаки настойчивости стремление постоянно доводить начатое дело до конца умение идти к целине снижая энергии и преодолевая препятствия умение продолжать деятельность при нежелании ею заниматься или при возникновении другой, более интересной деятельности умение проявить упорство при изменившейся обстановке (смене коллектива, условий труда и т.д.). Признаки выдержки проявление терпения в деятельности, выполняемой в затрудненных условиях (большие помехи, неудачи и т.п.); • умение держать себя в конфликтных ситуациях (при спорах, незаслуженном обвинении и т.п.); • умение тормозить проявление чувств при сильном эмоциональном возбуждении (большой радости, негодовании и т.д.); умение контролировать свое поведение в непривычной обстановке г. Признаки организованности • соблюдение определенного порядка, способствующего успеху в деятельности (держать в порядке книги, рабочее место, предметы труда и развлечений и т.д.); • планирование своих действий и разумное их чередование рациональное расходование времени с учетом обстановки умение вносить в свою деятельность определенную организацию при изменении обстановки. Признаки решительности быстрое и обдуманное принятие решений при выполнении того или другого действия или поступка выполнение принятого решения без колебаний, уверенно отсутствие растерянности при принятии решений в затрудненных условиях и вовремя эмоциональных возбуждений; • проявление решительных действий в непривычной обстановке. Признаки инициативности • проявление подростком творческого подхода к решению проблемы, выдумки, рационализации участие в осуществлении разумного новшества, хорошего начинания, исходящего от других активная поддержка коллектива в реализации намеченных планов стремление проявить инициативу в непривычной обстановке. Опросник Шмишека (определение типов акцентуации) /19, Инструкция Ответь, пожалуйста, на все вопросы. Если твой ответ Да, поставь плюс (+) рядом с вопросом, если твой ответ Нет, поставь минус (-) рядом с вопросом. Ты обычно спокоен, весел. Легко литы обижаешься, огорчаешься. Легко литы можешь расплакаться. Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе. Такой литы сильный, как твои одноклассники. Легко литы переходишь от радости к грусти и наоборот. Любишь литы быть главным в игре. Бывают ли дни, когда ты без всяких причин на всех сердишься. Серьезный литы человек № 7, 2012 г 10. Всегда литы стараешься добросовестно выполнять задания учителей. Умеешь литы выдумывать новые игры. Скоро литы забываешь, если кого-нибудь обидел. Считаешь литы себя добрым, умеешь ли сочувствовать. Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь литы рукой, не застряло ли оно в прорези. Стараешься литы быть лучшим в школе, в спортивной секции, в кружке 16. Когда ты был маленьким, ты боялся грозы, собак. Считают ли тебя ребята чересчур старательными аккуратным. Зависит ли твое настроение от домашних и школьных дел. Можно ли сказать, что большинство твоих знакомых любят тебя. Бывает ли у тебя неспокойно на душе. Тебе обычно немного грустно. Переживая горе, случалось ли тебе рыдать. Тебе трудно оставаться на одном месте. Борешься литы за свои права, когда с тобой поступают несправедливо. Приходилось ли тебе когда-нибудь стрелять из рогатки в кошек. Раздражает ли тебя, когда занавесили скатерть висят неровно. Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться один дома. Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины 29. Ты — один из лучших учеников в классе. Часто литы веселишься, дурачишься. Легко литы можешь рассердиться. Чувствуешь литы себя иногда очень счастливым. Умеешь литы веселить ребят. Можешь литы прямо сказать кому-то все, что ты о нем думаешь. Боишься литы крови. Охотно литы выполняешь школьные поручения. Заступишься литы за тех, с кем поступили несправедливо. Тебе неприятно войти втемную пустую комнату. Тебе больше по душе медленная и точная работа, чем быстрая и не такая точная. Легко литы знакомишься с людьми. Охотно литы выступаешь на утренниках, вечерах 120 № 7, 2012 г. Ты когда-нибудь убегал из дома. Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с ребятами, учителями настолько, что не мог пойти в школу 44. Кажется ли тебе жизнь тяжелой. Можешь литы при неудаче посмеяться над собой. Стараешься литы помириться, если ссора произошла не по твоей вине. Любишь литы животных. Уходя из дому, приходилось ли тебе возвращаться, чтобы проверить, не случилось ли чего-нибудь? 49. Кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родными должно что-то случиться. Твое настроение зависит от погоды. Трудно ли тебе отвечать в классе, даже если ты знаешь ответ на вопрос. Можешь литы, если сердишься на кого-то, начать драться. Нравится ли тебе быть среди ребят. Если тебе что-то не удается, можешь литы прийти в отчаяние. Можешь литы организовать игру, работу. Упорно литы стремишься к цели, даже если на пути встречаются трудности. Плакал литы когда-нибудь вовремя просмотра кинофильма, чтения грустной книги. Бывает ли тебе трудно уснуть из-за каких-нибудь забот. Подсказываешь литы или даешь списывать. Боишься литы пройти один по темной улице вечером 61. Следишь литы затем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте. Бывает лис тобой так, что ты ложишься спать с хорошим настроением, а просыпаешься с плохим. Свободно литы чувствуешь себя с незнакомыми ребятами (в новом классе, лагере. Бывает ли у тебя головная боль. Часто литы смеешься 66. Если тыне уважаешь человека, можешь литы вести себя с ним так, чтобы он этого не замечал (не показывать своего неуважения. Можешь литы сделать много разных дел за один день. Часто лис тобой бывают несправедливы. Любишь литы природу № 7, 2012 г 70. Уходя из дому, ложась спать, проверяешь литы, заперта ли дверь, выключен ли свет. Боязлив литы, как ты считаешь. Меняется ли твое настроение за праздничным столом. Участвуешь литы в драматическом кружке, любишь литы читать стихи со сцены. Бывает ли у тебя без особой причины угрюмое настроение, при котором тебе ни с кем не хочется говорить. Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью. Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске. Умеешь литы развлекать гостей. Подолгу литы сердишься, обижаешься. Сильно литы переживаешь, если горе случилось у твоих друзей. Станешь литы из-за ошибки, помарки переписывать лист в тетради. Считаешь литы себя недоверчивым. Часто ли тебе снятся страшные сны. Возникало ли у тебя желание прыгнуть в окно или броситься под машину. Становится ли тебе веселее, если все вокруг веселятся. Если у тебя неприятности, можешь литы на время забыть о них, не думать о них постоянно. Совершаешь литы поступки, неожиданные для самого себя. Обычно ты немногословен, молчалив. Мог бы ты, участвуя в драматическом представлении, настолько войти в роль, что при этом забыть, что тыне такой, как на сцене? Ключ При совпадении ответа на вопрос с ключом ответу присваивается один балл. Демонстративностъ/демонстративный тип + : 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88. — : Сумму ответов умножить на 2. 2. Застревание/застревающий тип 2, 15,24,34,37,56,68,78,81. — :12,46,59. 122 № 7, 2012 г. Сумму ответов умножить на 2. 3. Педантичность/педантичный тип+ : 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83. — : Сумму ответов умножить на 2. 4. Возбудимость/возбудимый тип+ : 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. Сумму ответов умножить на 3. 5. Гипертимность/гипертимный тип+ : 1, 11,23,33,45,55,67,77. Сумму ответов умножить на 3. 6. Дистимность/дистимический тип + : 9, Сумму ответов умножить на 3. 7. Тревожность/тревожно-боязливый тип + : 16,27,38,49,60,71,82. — : Сумму ответов умножить на 3. 8. Экзальтированность/аффективно-экзальтированный тип+ : 10, 32, 54, Сумму ответов умножить на 6. 9. Эмотивность/эмотивный тип+ : 3, 13,35,47,57,69,79. — : Сумму ответов умножить на 3. 10. Циклотимность/циклотимный тип+ : 6, 18,28,40,50,62,72,84. Сумму ответов умножить на Максимальная сумма баллов после умножения — 24. По некоторым источникам, признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие жена основании практического применения опросника считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 договорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной. Определение типов акцентуаций характера дает возможность социальному педагогу учитывать особен- № 7, 2012 г. 123 ности протестных реакций подростка и способы педагогического воздействия (см. раздел Практические приемы работы социального педагога с подростками»). Методика Мой ребенок (для родителей) Тест Хорошо ли ваш ребенок адаптирован Если большинство из нижеприведенных описаний относится к вашему ребенку, можно считать его хорошо адаптированным. 1. Ребенка легко рассмешить. 2. Он редко капризничает. 3. Ложится спать испит спокойно. 4. Хорошо ест. 5. У него есть друзья, с которыми он общается. 6. Редко выходит из себя. У него нет привычки грызть ногти, теребить одежду и т.п. 8. Он легко остается один. 9. Общаясь, находится в хорошем настроении. 10. Нет страхов, ночных кошмаров. 11. Может справиться со злостью, обидой и т.п. 12. Не проявляет излишней тревоги. Тест Мой ребенок Подчеркните те характеристики, которые, по вашему мнению, подходят вашему ребенку. Каких больше — оптимистических или пессимистических? Он счастливый. У него ничего не ладится. У него все получается. Он тугодум. Он неуклюжий. Он зануда. Он неудачник. Он отличник. Он себе на уме 124 № 7, 2012 г. Он фантазер. Он оптимист. Человек надежный. Раздражительный. Хороший друг. Человек настроения. Он общительный. Верующий. Он умный. Слабовольный. Опрометчивый. |