введение. Болажон - задачи. Закона Об образовании
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Знакомимся с новой программой дошкольного воспитания – «Болажон». Настоящая программа, рассказывающая о развитии ребенка дошкольного возраста, его обучении, воспитании, может стать советником и единомышленником, не только для воспитателей, но и для родителей. В статье 11 Закона «Об образовании» Республики Узбекистан подчёркнуто, что «Настоящее образование осуществляется до 6-7 лет в семьях, детских садах и во всех образовательных учреждениях независимо от формы их собственности». Дошкольное воспитание предусматривает формирование здорового, умственно и духовно зрелого ребенка. Чем раньше начать учебно-воспитательный процесс, тем раньше выявляется его эффективность которая оказывает положительное воздействие на всю жизнь человека. Программа «Болажон» разработана в целях совершенствования системы дошкольного образования, для правильной организации учебно-воспитательного процесса со стороны воспитателей, обеспечения контроля над ними, создания благоприятных условий для воспитания детей в семье, основываясь на законе «Об образовании», Национальной программе по подготовке кадров, Концепции дошкольного образования, а также Государственных требованиях развития детей дошкольного возраста. В Программе большое значение придаётся узбекскому устному народному творчеству, народным играм, музыке, произведениям прикладного искусства и родной природе. Также важным является выполнение задач по укреплению физического и психического здоровья детей, формирование культурно-гигиенических навыков. Предусматривается валеологическое обучение детей: у ребенка должны быть сформированы понятия о здоровом образе жизни. Программа «Болажон» является для всех учреждений системы дошкольного образования Узбекистана. Программа «Болажон» опирается на следующие принципы: - Соответствие дошкольного образования требования Государства и общества; - Демократичность дошкольного образования; - Направленность к личности ребенка; - Создание условий для оздоровления детей; - Соответствие способностям, потребностям и возможностям детей; - Лидерство игровой деятельности; - Гуманность дошкольного образования; - Соответствие социальной жизни; - Связь дошкольного образования с семьёй и начальным школьным образованием; - Развитие творческих способностей; - Развитие умения самостоятельно мыслить; -Определение проблем и нахождение способов их решения; - Не безразличность к проблемам общества, окружающего мира; Программа «Болажон» опирается на следующие факторы: - Демократизация Государства и общество; -Формирование духовности свободного человека; - Развитие национальных традиций и исторической памяти; - Формирование чувства уважения к национальным и общечеловеческим ценностям. В состав программы включены следующие учебно-воспитательные задачи: - Физическое развитие детей, самообслуживание и гигиена; - Социально-эмоциональное развитие; - Речь, чтение, обучение грамоте; - Развитие знаний об окружающем мире; - Развитие способностей к изобразительной деятельности; -Развитие музыкальных способностей; - Создание условий для игровой деятельности. Качество образования. Это – характеристика образовательного процесса и его результатов, меру их соответствия распространенным в обществе представлениям о том, каким должен быть образовательный процесс и каким целям он должен служить. Качество дошкольного образования определяется: - Предоставлением возможности выбора для ребенка «индивидуального образовательного маршрута» на основе разнообразия содержания форм и методов работы с детьми; - Обеспечением социальной защиты ребенка от некомпетентных педагогических воздействий; - Гарантией достижения каждым ребенком минимально необходимого уровня подготовки для успешного обучения в начальной школе. Внутренние факторы, влияющие на качество дошкольного образования: - Профессиональная компетентность педагогов и руководителей; - Содержания образования и способы его освоения; - Тип взаимодействия педагога с детьми; - Общая организация жизнедеятельности детей; - Кадровые, материальные, программно – методические, финансовые ресурсы, обеспечения санитарно-гигиенические условия и медико-оздоровительное сопровождение образовательного процесса; - Психологическое сопровождение образовательного процесса; - Пространственная среда развития ребенка; - Взаимодействие социальных институтов в вопросах образования детей. Факторы внешней среды, влияющие на качество дошкольного образования: - Социально-задаваемые цели, связанные с определенными социальными эталонами, характерными для данного этапа общественного развития; - Нормы (требования) государства к дошкольному образованию; - Внешние ресурсы (кадровые, информационные, материальные и т.д.). Показатели качества дошкольного образования по аспектам: Личностные характеристики: - Компетентность – информированность и умение ребенка применять имеющиеся знания, умения и навыки в повседневной жизни и, особенно, в принятии собственных решений; - Творческие способности – отношение ребенка к окружающему миру, другим людям и к самому себе, как к объекту и субъекту преобразования и открытия; - Любознательность – проявление интереса к разнообразным вопросам жизни, желание узнавать новое, исследовательский интерес; - инициативность – самостоятельность, свобода выбора деятельности, независимость, вера в собственные силы, толерантность к мнениям и оценкам других. Социальные навыки: - Коммуникабельность – образ своего «Я», доверие к себе и окружающему миру, чувство защищенности, готовность ребенка общаться на личном уровне, позитивное отношение к окружающему. Умеет слышать и слушать. - Социализация – вхождение индивида в коллектив, либо общество; - Ответственность – умение доводить начатое дело до конца, успешное выполнение определенных действий, признание собственных достижений целеполагание и целеустремленность. Эмоционально-волевая готовность. - Способность управлять своим поведение; - Способность поставить «надо» выше, чем желание «хочу»; - Сосредоточенность на выполнение задания не очень интересного, но очень нужного; -Усидчивость и исполнительность. Достаточный уровень развития психических процессов: (восприятия, мышления, речи, памяти, воображения). - Устойчивое внимание; - Развитая речь; - Умение делать выводы; - Умение ориентироваться на листе и в пространстве; - Наблюдательность; - Умение фантазировать. Сформированность педагогических навыков: - Умение держать ручку и карандаш; - Учение различать звуки на слух; - Наличие определенного запаса знаний; - Обладание элементарными навыками счета, письма и чтения; - Обладания навыками самообслуживания. Введение Независимо от того, где живут сегодняшние дети, им приходится столкнуться с рядом изменений в общественной, политической, научной, технической и индустриальной сферах жизни. Развитие и рост ребенка является беспрерывным процессом. В этот период можно наблюдать за тем, как формируется его личность, как он впервые познает мир через окружающие его предметы и вещи, стремится понять их смысл, развиваются его чувства. Каждый период жизни, по особенностям и потребностям развития ребенка имеет своеобразные этапы. К ним можно отнести период ребенка от рождения до достижения им школьного возраста. Дети, обладая особой притягивающей силой, живут в мире быстрого роста, развития и изменений. А это является доказательством наибольшей важности настоящего периода в воспитании ребенка. Настоящая программа, рассказывающая о развитии ребенка, своеобразных периодах его духовности, обучении и воспитании, изменениях соответствующих периодов, проблемах - может стать самым близким советником и единомышленником не только для воспитателей, но и для родителей и семьи. Дошкольное обучение предусматривает формирование здоровой и зрелой личности, также его подготовку к школе. В статье 11 Закона «Об образовании» Республики Узбекистан подчеркнуто, что «Настоящее образование осуществляется до 6-7 лет в семьях, детских садах и во всех образовательных учреждениях, независимо от формы их собственности». Действительно, насколько рано начать учебно-воспитательный процесс, настолько рано выявляется его эффективность, которая оказывает положительное воздействие на всю жизнь человека. Опорная программа «Болажон» разработана в целях усовершенствования системы дошкольного образования, правильной организации учебно-воспитательного процесса со стороны воспитателей, обеспечения преимущества контроля над ним со стороны ответственных лиц, создания благоприятных условий для воспитания детей со стороны родителей в семье, основываясь на Закон «Об образовании», Национальной программы подготовки кадров, Концепции дошкольного образования, также Государственных требований развитию детей дошкольного возраста. Исходя из принципа психофизиологического усовершенствования детей, сущностью и содержанием Программы является отношение детей к окружающему миру, связям с предметами и различными сферами. В Программе большое значение придаётся узбекскому устному народному творчеству, народным играм, музыке, произведениям прикладного искусства и природе. Наряду с этим, Программой предусмотрено воспитание чувства уважения к другим народам и уделяется особое внимание обучению детей к доброте, красоте и благосклонности. При осуществлении Программы важным является выполнение задач по укреплению физического и психологического здоровья детей, формированию основ навыков движения и гигиены. Программа предусматривает валеологическое обучение детей: у ребенка должны быть сформированы понятия о здоровом образе жизни, он должен понимать гигиену и культуру движения, уметь сохранять здоровье, защищать организм, уметь оказывать своевременную помощь себе и другим, и все это является признаком культуры личности и социальной защищенности ребенка. Опорная программа «Болажон» является программой, подлежащей обязательному выполнению всеми учреждениями системы дошкольного образования. Цель опорной программы: достижение выполнения «Государственных требований по развитию детей дошкольного возраста», т.е. воспитание дошкольного возраста здорового, умственно и духовно зрелого ребенка, умеющего общаться с различными членами общества, конкретно понимающего окружающий мир, социально приспосабливающегося к жизни, который ценит общенациональные ценности, умеет самостоятельно и сознательно жить. Задачи программы: доведение до физического, умственного и социально-духовного совершенства детей и защита их здоровья; развитие у детей свободного мышления, их творческих способностей, создание условий для воспитания морально и духовно совершенных, также полноценными людьми умеющими самостоятельно и сознательно жить в будущем. Содержание Программы опирается на следующие принципы: - соответствие дошкольного образования требованиям государства и общества; - демократичность дошкольного образования; - направленность к личности ребенка; - оздоровление детей; - соответствие детей способности, потребности и возможностям; - лидерство игровой деятельности в дошкольному образовании; - гуманность дошкольного образования; - соответствие дошкольного образования социальной жизни; - непосредственность дошкольного образования с семьей и начальным образованием. При осуществлении Программы необходимо поставить цель по развитию следующих особенностей, свойственных для каждого ребенка: - творчество, понятие, находчивость; - умение способности самостоятельно размышлять; - определение проблем и найти способы их решения; - небезразличность к проблемам общества, стран, окружающего мира. В Опорной программе «Болажон» развитие и дошкольная подготовка детей основывается на следующие факторы: - демократизация государственного и общественного управления, усиление его отношений к гармоничной личности; - формирование духовности свободного гражданина; - развитие национальных традиций и исторической памяти, чувства самопонимания; - формирование чувства уважения к национальным и общечеловеческим ценностям. Именно настоящими факторам обеспечиваются общее развитие личности ребенка в соответствие с физическим развитием личности ребенка, самообслуживанием и гигиеной, социально-чувственным развитием, речью, чтением и процессом подготовки к грамоте, освоением знаний об окружающем мире и направлениями его понимания. Период развития и подготовки детей к школе, условно делится на следующие этапы: - младенчество (до 1года); - ранний возраст (1-2 года); - ранний возраст (2-3 года); - младший возраст (3-4 года); - средний возраст (4-5 года); - старший возраст (5-6 года); - период дошкольной подготовки (6-7 лет). По содержанию в состав программы включены следующие учебно-воспитательные задачи: - физическое развитие детей, самообслуживание и гигиена; - социально-чувственное развитие; - речь, чтение и готовность детей к грамоте; - иметь понятия о процессе обучения, окружающем мире; - развитие у детей изобразительно деятельности; - развитие у детей музыкальной деятельности; - развитие у детей игровой деятельности. Надеемся, что настоящая программа будет служить для учреждений и специалистов дошкольной системы, также родителей и семьей, имеющих детей дошкольного возраста. Период раннего возраста. Своеобразные качества учебно-воспитательного процесса детей раннего возраста. Период развития человека начинается в материнской утробе. В материнской утробе ребенок проходит период процесса очень быстрого и сложного развития в течение 9 месяцев. И в этот период ребенок находится под воздействием внешней среды определенного уровня. Поэтому необходимо обеспечить положительность данного воздействия. При рождении малыша его вес должен составлять 3,5 кг, рост 50 см., а в три месяца его вес должен составит 5 кг, рост 60 см., в 6 месяцев примерно 7 кг, рост 64 см. Мир прекрасен с ребенком, ибо, он является продолжателем нашего рода. Когда наши дети находятся рядом с нами, мы стремимся смотреть на мир их глазами. Мы стараемся понимать их по каждому движению и жестам. Только во время общения с детьми можно получить удовольствие от чудес этого мира. При этом взрослые должны развивать сенсорные движения взрослых детей в семье, развивать деятельность зрительных, слуховых органов и органов обоняния, внимательно смотреть на взгляды людей, общающихся с младенцами, приучать наблюдать за движущимися предметами, приучать младенцев к издаваемым звукам речи, песен, погремушек, формировать навыки поднятия головы и удержания головы в таком состоянии в определенное время, помочь ему формировать деятельность, как ребенок тянется к в положении лежа на животе, не допускать всасывания ребенком своего пальчика, должны соблюдать требования по правильной организации ухода за ребенком, строго устанавливать время сна ребенка. В возрасте до одного года развития, ребенок в основном находится под воздействием семьи, его необходимо кормить материнским молоком. Хотя, в данном возрасте ребенок не владеет речью, он имеет способности понимать речь, действия, знакомства с членами семьи. Поэтому с младенческого возраста до трех летнего возраста у ребенка очень быстрыми темпами развиваются речь и мышление. В период возраста до одного года ребенок начинает выговаривать первые слова. В этот период взрослые, в основном члены семьи, должны наладить правильный уход за ребенком. Нельзя быть безразличным к ребенку, подумав, что «ребенок не понимает», и нужно правильно произносить названия предметов, открыть широкий путь для правильного развития его речи. При воспитании ребенка в семье, родители должны добиваться душевной близости с ним. Они никогда не должны оставлять воспитание ребенка самому себе, т.е. требуется преступить к настоящему процессу с раннего возраста. Потому что, ребенок в семье изучает первый жизненный опыт, наблюдает за ним и обучается правилам поведения в различных ситуациях. Чему бы не учили ребенка, мы должны укреплять его конкретными, жизненными примерами, т.е. ребенок должен слушаться взрослых, что обеспечивает эффективность личностного воспитания. Развитие детей с рождения до 6 месяцев У ребенка должна быть развита крупная моторика, уметь управлять своим телом, осматривать висящие над ним игрушки, потянуться к ним руками, уметь открывать ладони, держать игрушки в руках, взять игрушки из рук взрослых, активно играть с игрушками (подергивать, трещать, подвести ко рту, выбрасывать игрушки, держать свои руки). Ребенок должен проявить инициативу по отношению к взрослым и чувствовать их, должен оживляться при близости с близкими. Ребенок должен уметь выражать свое отношение к услышанному и увиденному, чувственно отвечать на различные жесты (смеяться, агукать), слушать звуки, песни, уметь чувствительно отвечать на знакомую речь взрослых, радоваться и оживляться при звуках танцевальных мелодий, радоваться матери, когда увидит и услышит ее, произносить отдельные звуки (ба, ма, па, га). Ребенок должен чувствовать нежное отношение матери, издавать первые звуки, смотреть в ту сторону, откуда издается звук, реагировать на обращающихся к нему взрослых, (гулить, гогокать), интересоваться звуками музыки. Ребенок должен наблюдать за движущимися предметами и смотреть на них, осматривать окружающие его предметы. |