введение. Болажон - задачи. Закона Об образовании
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Упражнения для ног. Ходьба на месте, шагать вперед, по сторонам, назад. Подниматься на цыпочках, стоять на пятках, поставив ноги вперед, шевелить пальцами ног. Упражнения для развития тела. Смотреть в правую и левую стороны. Нагибание вперед и в разные стороны. Сгибать ноги и отпустить их в положении сидя на полу. Поднятие и опускание ног наверх в положении лежа на спине, одновременно двигаясь руками и ногами. Сидеть и стоять на коленях, пятках. Поднятие рук и ног лежа на животе, переворачиваться с одного бока на другой. Строение и построение. Построение группами и всей группой по кругу с помощью воспитателя, парами, друг за другом. Подвижные игры и игровые упражнения Игры по ходьбе и бегу: «В гости к игрушкам», «По дорожке», «Кто медленнее», «Прыгни через палку», «Догони меня», «Воробьи и автомобиль», «Поезд», «Самолёты», «Шар», «Солнышко и дождь», «Принеси предмет», «Летают птицы». Игры, в которых играют ползком: «Доползи до погремушки», «Опусти ворота», «Не наступай на черту», «Будь осторожен», «Обезьяны». Игры по метанию и ловле мяча: «Бросай мяч в середину», «Поймай мяч», «Попади в ворота», «Прицеливайся правильно». Прыжковые игры: «Мой веселый мяч», «Сидит белый зайчик», «Летают птицы», «Прыгни через арык». Ориентировочные игры на открытом месте: «Где играет», «Найди флажок». Игры, играемые различными движениями и песнями: ходить и бегать, не мешая друг другу; прыгать двумя ногами на месте и передвигаться вперед; поймать и подержать мяч, взять с одного места и поставить на другое место, поставить на место, прокатывание, бросать, ползать, проползти под подтянутой веревочкой, проходить через палочку, лежащую на полу. Закаливание и оздоровление. Утренняя гимнастика. Заниматься ежедневной утренней гимнастикой и выполнять движения в соответствие с образцом. Выполнять гимнастику на свежем воздухе, в легкой одежде, завершить утреннюю гимнастику водными процедурами (с помощью взрослых). Закаливание. Летом, как можно, больше находиться на свежем воздухе. Купаться в малом открытом водоеме (бассейне) под контролем взрослых (соблюдая гигиенические требования). Правильно держать осанку. Систематическое выполнение физических упражнений под контролем взрослых. Формирование правильного телосложения, создание группы мышц, способствовавших предупреждению плоскостопия. Двигательная активность. Ежедневное участие на прогулках. Стараться принимать активное участие в подвижных играх с игрушками и физических упражнениях со спортивным инвентарем. Гигиена сна. Ложиться спать в одинаковое время. Умывание перед сном и после сна, спать на отдельном месте. Личная гигиена: - мытьё рук перед приемом пищи, после туалета и загрязнении рук (игры со зверями); - своевременная стрижка ногтей рук и ног; - правильное произношение процессов умывания, одевания и купания; - использование предметов, необходимых для умывания ( мыло, полотенце и другие); - умывание лица и рук, вытираться после умывания, самостоятельно достать и повесить полотенце; - пользоваться личными предметами (платочек, расческа и т.д.); - обучение пользованию зубной щеткой; - не допускать резкой замены горячей и холодной пищи; - радоваться чистой и красивой одеждой, порядочное причесывание волос, обращение ко взрослым с просьбой об оказании помощи в предотвращении не расчесанных волос; - пользоваться новым платочком и носить его с собой в кармане. Гигиена питания: - соблюдение порядка правильного питания; - демонстрация стремления самостоятельного питания, отказаться от предложения «подкармливания ложкой»; - обучение к тому, чтобы не дотрагивались руками части тела, держать ложку правой рукой, кушать, не рассыпая еду на пол; - радоваться использованию полотенца во время самостоятельного приема пищи, заметить красиво накрытый стол, вкусную еду; - соблюдение правил питания: кушать не торопясь, хорошо пережевывая пищу, не разговаривая, не проливать суп и чай; - после приема пищи говорить «спасибо»; - освоение культурно-гигиенических навыков и самообслуживание; - развитие и укрепление навыков личной гигиены: самостоятельно засучивать рукава, мыть руки и лицо, правильное пользование мылом, вытирать лицо и руки; - постараться систематически раздеваться и одеваться, аккуратно складывать одежду; - постараться застегивать пуговицы, завязывать шнурки обуви; - знать свои вещи; Отражение процессов умывания, одевания и питания во время игр: покормить, одеть, искупать игрушки, обучение любимых кукол правильному питанию, одеванию и умыванию; - знать правильное одевание кукол, продемонстрировав игры с куклами; - при играх со взрослыми, приучить вешать одежду, ставить обувь на свои места. Своеобразная гигиена: - приучать ко сну в чистом белье, проветренной комнате, утренней гимнастике и проведению водных процедур; - обучение своевременному освобождению кишки и мочевого пузыря: приучать к осторожному пользованию туалетом; - не кусать ногти, карандаши и другие предметы, не сосать руки, губы и другие предметы. Предупреждение повреждения: - мягкое падение при прыжке, не толкать друг друга, стараться не бегать. Для детей ясельного возраста (2-3 лет)
Социально-эмоциональное развитие Установление надежных отношений с детьми. Начинать правильно принимать чувственные отношения других людей, дополнение чувственных отношений взрослых и ровесников с момента прибытия ребенка в ДДУ с отношениями «ребенок-взрослый», «ребенок-ровесник». Прививать интерес к знанию наименований игрушек и оборудований комнаты. Общение с взрослыми. В процессе игр, организуемых между взрослыми и детьми: обучить правильному восприятию разной критики знакомых для него взрослых людей. Избегать от общения с незнакомыми взрослыми людьми, стремиться к близкому человеку. Понимать: что можно делать, что нельзя. Не тревожиться во время общения с чужими людьми без участия близких людей. Хотеть выполнять поручения взрослых. Воспитание интереса к рассказам взрослых, книжным картинкам. Общение с ровесниками. Выразить желание играть с другими детьми. Довести интересные информации до сведения других детей. Установление хороших отношений со своими друзьями во время игр (делится игрушками). Наблюдать за играми ровесников. Совместное осуществление игр и других видов деятельности. «Концепция «Я» или самопонимание. Стремиться выполнять все самому. При выполнении действий, пользоваться местоимением «Я». Гордиться своими успехами (при рисовании, изготовлении предметов). Попросить купить те предметы, которые нравятся ему: «Я не хочу яблоко, я хочу молока, я хочу взять именно этот мяч, а не другой» и т.д. Чувственное развитие. Понимать жесты, понимать чувства окружающих. Выражать свои чувства (радоваться, гордиться своими успехами). Понимать отношение взрослых по отношению к нему. Радоваться от общения с ровесниками. Уместное применение слова «спасибо». К концу года ребенок: - радуется играми со взрослыми и ровесниками; - нуждается в положительной оценке взрослых; - избегает незнакомых людей; - понимает радость других детей; - интересующийся; - выражает понятие «Я». Развитие речи, подготовка к чтению и грамоте. Прививать детям такие навыки, как слушание и понимание речи взрослых людей, вступление в общение со взрослыми и ровесниками, обращение к взрослым с просьбой, уметь отвечать на вопросы «Кто?», «Что?», выполнение устных указаний взрослых, понимание отдельных слов и коротких фраз, выражение своих действий в самостоятельных играх через речь, называть предметы и их части, свойства(машина, ее руль, колеса, она едет, она большая). Воспитание звуковой культуры речи. Упражнять правильное произношение гласных (а, е, ё, и…) и согласных (б,в,г…) звуков. Обучать отвечать на заданные детям вопросы. Обратить внимание на составление правильных фраз. Формировать у детей навыки повторения стихов-потешек, стихов-утешений и других стихов, воспитывать у них желание правильного красноречия. Словарная работа. Перед подражанием продолжить повторение произношения обычных слов: развитие подражания замены звукоподражательных звуков (гав-гав, «тик-так») правильными облегчающими словами (щенок, часы), т.е. добиваться выполнения поручений как «скажи», повтори», и этим, повысить словарный запас путем тренировки произношения этих различных звуков, слогов и слов. Обогащение речи детей существительными, означающими названия предметов (одежда, посуда, мебель, игрушки), растений (дерево, трава, цветок и др.), фруктов (яблоко, вишня и др.), домашних животных и птиц (цыпленок, теленок, щенок) и тем самым – глаголами, выражающими некоторые их действия (бегать, вытирать, стирать, гладить, сеять и др.), прилагательных (большой, маленький, желтый, красный, синий, белый, черный) причастиями (далеко, близко, низко, высоко). Внесение в словарный запас детей таких слов, как большой-маленький, много-мало, больше-меньше. Активизация словаря. Обучать правильному употреблению слов, означающих наименование, задачи и некоторые свойства картинок, домашних предметов, при их осмотре. Укрепление слов, изученных в своей речи детей путем словесных игр. Формирование грамматического строя речи. Обучение выражению животных и птиц в единственном и множественном числах. Обратить внимание на способы образования слов, означающих наименование детенышей зверей. Помочь детям в освоении слов, выражающих время, место происшествия, строение простых предложений. Формирование связной речи. Развитие разговорной речи. Продолжение формирования у детей навыков слушания и понимания речи воспитателя, ответа на заданные вопросы без стеснений. Обучать их к обращению с вопросом. Обучение детей к пересказу знакомых рассказов и сказок (с помощью вопросов воспитателя и картинок в книге, позже – самостоятельно). Воспитание навыка повторения рассказа по содержанию игрушки, предмета и картинки (3-5 словами). Призывать к участию инсценировки сцен, полученных из знакомых сказок. Ознакомление с художественной литературой. Прививать детям интерес к книге, воспитание бережного отношения к ней. Воспитание у детей желание увлеченного слушания небольших сказок, потешек и стихов, внимательного наблюдения за развитием событий. Систематически рассказывать детям узбекские народные песни: песни-утешения, сезонные песни, стихи-красноречия. Прививать у детей чувства наслаждения, радости от заманчивости стихотворных нот путем ознакомления с короткими стихотворениями (названия песен приводятся в тексте-оригинале на узбекском языке на стр. 19). Подготовка к чтению и грамоте. Обучение детей к выражению отдельных слов и фраз из знакомых произведений. Повторение несложных диалогов в событиях, вызывать навыки исполнения песен-утешений, выполняемых действиями. С помощью карандаша чертить кривые линии, круги. К концу года ребенок: - может сказать названия предметов, их частей и особенностей (машина, у нее есть руль, колеса, она ездит, она большая); - вступает в общение с ровесниками, обращается к ним с просьбой, может задавать вопросы «Кто?», «Что?», выполняет устные указания взрослых от понимания отдельных слов и коротких фраз; - в самостоятельных играх ребенок выражает свои действия посредством речи; - появляются навыки внимательного осмотра различных предметов и картинок; - может отвечать на простые вопросы воспитателя; - должен уметь рассказывать вместе с воспитателем знакомые сказки, маленькие стишки и песни-утешения; - составляет короткие фразы; - отвечает на вопросы, в нужный момент обращается с вопросом; - бережно относится к книге; - умеет называть названия предметов по картинкам; - умеет рассказывать 3-5 предложениями; - отвечает на вопросы, задаваемые по содержанию картинки; - осваивает навыки повторения песен-утешений, коротких стихов и сказок, выполняемых движениями, не нарушая их содержание (с воспитателем, самостоятельно); - умеет выучивать наизусть стихи, близкие жизни детей, четверостишия о птицах, животных и игрушках; - у ребенка вызывается интерес к осмотру книги, появляется навык бережного отношения к ней; - получает эмоциональное впечатление от стихотворной ноты, слушает короткие сказки и рассказы, интересуется картинками, нарисованными на основании художественного произведения; - с помощью карандаша рисует кривые линии, круги. (стр. 3-21 до «Билиш жараёни»). Стр. 96-112 От «Тасвирий фаолият» (Бу ёшда бола расм солишни яхши куради…) до «Шикастланишнинг олдини олиш» (кончается абхацем начинающимся с «Руй берган барча бахтсиз…») ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В первой младшей группе первичные математические представления могут давать не в отдельном занятии, а также в сенсорном воспитании, развитии речи, лепке, физической культуре . Дети в этом возрасте берут предметы, формой, цветом похожие на их представления в играх, повседневной жизни , специальной программе и увиденном на занятии. Детям даются предметы сенсорного обозначения (величина, форма, цвет) и учат складывать их по порядку, и ставить рядом по порядку. Показать на примере и устно рассказать, употребляя слова: большой-маленький, сколько-столько, много-мало. Обратить внимание детей на разделение предметов на 2 группы «мало-много». Сначала чем они отличаются, затем чем похожи (например: круг-овал, прямоугольник-квадрат) и сравнение их. Наблюдать за разными предметами и рассматривать их форму, цвет. Знакомить с геометрическими фигурами - круг и овал. Учить собирать развивающие игрушки из 2-3 частей. Различать правую и левую руку. Развивать начальные математические представления, которые встречаются в повседневной жизни. Рисовать на цветной бумаге разные фигуры. Познание окружающего мира. Окружающий мир и Родина. Вызвать интерес к понятию ознакомление с окружающим. Обратить внимание на групповую комнату. (спальную, умывальную, раздевальню), а также на уголки (книжки, игрушки, уголок природы), что в каждой комнате есть свои обязанности, дисциплина, держать в порядке. Воспитывать в детях любовь к родным и близким родственникам. Проводить беседу: «Что где находится?», «Семья», «Члены семьи», «С кем я живу». Труд взрослых. Воспитывать интерес к труду взрослых. Обогащать представления детей с трудом взрослых сотрудников детского сада. Пользоваться играми «Кому что нужно?», «Что надо няне?» Предметный мир. Дать понятие и расширять знание о верхней одежде через дидактические игры «Одеваем куклу», «Магазин одежд для кукол Части тела. Научить ребенка правильно показывать на себе части тела (уши слышат, глаза видят). Учить детей отличать себя от взрослых. Ознакомление с природой. Дать понятие о солнце и месяце. Учить детей правильно называть домашних животных и повторять их повадки и голос. Обратить внимание детей на телосложение, из каких частей оно состоит, на их передвижение, повадки. Вызвать интерес к ухаживанию за домашними животными. Учить детей различать цветы, деревья, травы. Обратить внимание на комнатные цветы, на их красоту, что их необходимо поливать, ухаживать за ними. Дать знакомые названия фруктам и овощам. Бережно обращаться с ними. Учить переменам времени года, изменениям погоды (дождь, снег, солнце светит). Наблюдение за рыбками в аквариуме, за птицами. Вызвать интерес ухаживать за ними. Воспитывать любовь к живой природе. К концу года ребенок должен: -знать наименования и задачи групп и комнат; -различать названия членов семьи; -привыкать к оцениванию труда няни; -узнавать предметы, используемые в повседневной жизни; -правильно указывать части собственного тела и их задачи; -уметь различать детей от взрослых; -знать названия домашних животных, подражать их звукам. |