введение. Болажон - задачи. Закона Об образовании
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
ИЗУЧАТЬ СВОЕ ТЕЛОСЛОЖЕНИЕ (ВАЛЕОЛОГИЯ). Учить детей показывать на себе части тела: сердце, локти, подбородок, плечи. К концу года должны: Узнавать портрет А.Навои. Знать праздники «Мустакиллик», «Мехржон», «Навруз». Труд сотрудников ДДУ. Транспорт и передвижение - грузовая машина, легковая машина. Понимать значение светофора. Предметы домашнего обихода (тумба, диван, кресло, стол, стул, сундук). Различать электроприборы в доме (утюг, радио, телевизор). Знать значение труда взрослых. Различать орудия труда. Уметь рассказать о своём телосложении. Показать, где находиться сердце, подбородок, локти, плечи. ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА. Научить различать и называть день и ночь, основное состояние погоды: дует ветер, идет дождь, снег, пасмурно, солнечно. Учить устанавливать связи: светит солнце - становится теплее, дует ветер – качаются ветки деревьев, идет дождь – на земле лужи. Учить различать и называть признаки воды, снега, льда, песка, глины (снег белый и холодный; вода льется, может быть теплой, холодной; лед твердый, скользкий; песок сыпучий, из влажного песка можно лепить; засохшая глина – твердая, когда она влажная, можно лепить). Учить различать виды одежды; головные уборы (можно ли в дождик гулять без головного убора, без костюма, без зонта). Объяснить детям, что зимой холодно – люди надевают теплое пальто, шапки, теплые сапоги. РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР. Учить различать по названию, вкусу, цвету, величине и форме овощи: морковь, огурец, помидор, лук, капуста; фрукты: яблоко, виноград, урюк, алыча, вишня; называть их характерные признаки. Комнатные растения. Учить различать фикус, герань, традесканцию. Учить ухаживать за комнатными растениями. Учить узнавать и называть цветущие культурные или дикорастущие травянистые растения: одуванчик, роза, тюльпан, мак. Учить различать и называть части растений: стебель, листья, цветы. Дети должны знать, что для роста растениям необходимы природные условия: воздух, солнце, вода. Летом с детьми проводить беседы о фруктовых деревьях: яблоня, груша, алыча. Знакомить со строением деревьев: ствол, ветки, листья, плоды. ЖИВОТНЫЙ МИР. Расширить знания детей о домашних и диких животных (Кошка, собака, корова, баран, волк, заяц, лиса, медведь) и их детенышах. Различать домашних животных от диких и называть их своими именами. Птицы: горлица, воробей, ласточка. Отличать взрослых птиц от птенцов. Учить различать птиц по размеру, типичной окраске, издаваемым звукам, названию; Узнавать насекомых: майский жук, белая бабочка – капустница, муравей. Выделять отличительные особенности внешнего вида. Знакомить с обитателями уголка природы, условиями их жизни: в аквариуме с водой живут рыбы (золотая рыбка, гуппи), в клетке живет птичка (канарейка) ; черепаха, жук, бабочки – короткое время их можно содержать в банке и знакомить с внешним видом: части тела, окраска. К концу года дети должны знать: Изменение погоды по временам года (дождь, снег солнце); Называть 2-3 комнатных растения; Знать отличительные особенности внешнего вида растений и животных; Знать названия фруктовых деревьев: яблоня, груша, виноград; Названия бахчевых растений: арбуз, дыня; Домашних животных: корова, баран, кошка, собака; Диких животных: волк, лиса; Птиц: ласточка, ворона; Домашних птиц: курица, петух; Овощи: помидоры, огурцы. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТОВО. Развивать формообразующие движения для передачи образов предметов, явлений. В этом возрасте у ребенка развиваются личностные качества. Побуждать ребенка к умению мыслить и передавать свой замысел в изобразительной деятельности. Постепенно подводить ребенка к графике. Ребенок должен уметь сам подбирать цвет, соответствующий предмету. АППЛИКАЦИЯ. С помощью взрослых дети второй младшей группы должны наклеивать простейшие предметы. КОНСТРУИРОВАНИЕ. Учить детей сооружать несложные постройки по показу воспитателя. Воспитывать у детей желание выбирать и рассматривать понравившиеся картинки, иллюстрации, образные игрушки; формировать умение эмоционально воспринимать контрастные изображения. Осваивать технические навыки и умение в рисовании, лепке, аппликации (закрашивание цветными карандашами, фломастерами, акварельной краской, умение пользоваться кисточкой; лепить из глины разные фигуры; раскладывать готовые фигуры и наклеивать их). Учить детей работать двумя руками. Побуждать детей любоваться красотой окружающего мира на территории детского сада, народной игрушкой бабушки Хамро, предметами народно-прикладного искусства. Воспитывать интерес к народно-прикладному искусству, к игрушкам бабушки Хамро, к выставкам. Формировать умение принимать участие в создании коллективных композиций. РИСОВАНИЕ. Учить передавать образы предметов и явлений окружающего ритмом мазков, линий (голубое небо, белые облака, на дереве осенние листья, они падают, устилают землю разноцветным ковром). Учить детей правильно держать карандаш и кисть, фломастер, не слишком сильно их сжимать, аккуратно набирать краску, свободно и уверенно вести по бумаге карандашом или кистью, без лишнего нажима, вести кистью только по ворсу; набирать достаточно краски, лишнюю отжимать о край баночки, промывать кисть, осушать, прикладывая ее к тряпке. Показывать детям движения игры: дождь капает - кап-кап; листья падают, шуршат. Учить детей рисовать разными способами: прямые линии, наклонные, длинные, короткие; разной ширины (ленточки широкие, ниточки для воздушных шариков тонкие). Учить путем округлой формы с прямыми линиями, дугообразными передавать образы предметов, использовать прямоугольные формы (Дед Мороз, цыпленок, вагончик). Учить рисовать предметы и персонажи (Дед Мороз, кресло), несложные сюжеты (игры с игрушками). Учить передавать образы окружающей действительности в своих рисунках (разноцветные вагончики, праздничные флажки, тележки). Учить детей украшать силуэты вырезанных из бумаги форм игрушек бабушки Хамро (барашек, птичка, лошадка). Развивать чувство цвета: красный, желтый, зеленый, белый, черный; оттенки: зеленый - белый (салатовый). Побуждать использовать умения в рисовании, полученные на занятиях. Учить самостоятельно выполнять рисунки: выполнять работы коллективно (бабочки летают, красивые цветы в саду). ПЛАСТИЛИН И РАБОТА С ГЛИНОЙ . Учить лепить формы знакомых предметов, ритмично раскатывать комки глины между ладонями круговыми, продольными движениями, свертывать полученную форму в виде кольца. Технические навыки: Учить раскатывать комки глины между ладонями круговыми, продольными движениями, сочетать их при изображении предметов, персонажей. Двумя руками размять глину и скатать ее в колобок. Учить лепить фигуры персонажей, состоящие из нескольких частей разной формы (куколка, птичка); лепить фигурки по типу народных игрушек бабушки Хамро.: защипывать края формы кончиками пальцев для передачи характерных признаков образа. Знакомить с техническими навыками в лепке, закреплять умение лепить знакомые предметы. АППЛИКАЦИЯ. Учить детей раскладывать готовые формы (круги и квадраты) на полосе, чередуя их по цвету и наклеивать простейшие картинки (грибок, домик, птичка.) Формировать умение аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на дощечке. Учить детей составлять и наклеивать изображение из 2-3 частей, располагая их на листке. Воспитывать интерес к работе. Учить составлять простейшие узоры из геометрических форм, раскладывать их по цвету на весь лист (квадраты, прямоугольники); составлять узоры на полосе, квадрате, круге; раскладывать геометрические и растительные формы, чередуя их по цвету (круг, квадрат, цветок, листок). Побуждать изображать предметы прямоугольной, округлой формы; составлять простейшие композиции из предметов (дерево рядом с домиком). Побуждать детей радоваться своими работами, хвалиться. Учить играть в дидактические игры («Составь цветочки и листочки»). Повышать интерес к аппликации. Проводить анализ работ по аппликации в конце занятия. КОНСТРУИРОВАНИЕ. Учить различать и правильно называть основные строительные детали (кубик, кирпичик, пластина, цилиндр, призма). Учить располагать детали горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на определенном расстоянии друг от друга (дорога для машины). Учить детей соединять кирпичики, выстраивая их в линию (стол, стулья- мебель для кукол) (машина на дороге). Учить детей располагать кирпичики, пластины вертикально: по кругу, по четырехугольнику, ставя плотно друг к другу, и на определенном расстоянии друг от друга (ворота). Обучать детей обыгрыванию своих построек (объединение построек по сюжету: дома и дороги- улица). Учить изменять постройки двумя способами: замена одних деталей другими; надстраивая постройки в длину и высоту (низкая, высокая башенка). Учить детей сооружать несложные постройки по показу воспитателя и обыгрывать их. Подводить детей к выделению пространственных характеристик построек (высоты, ширины, длины). Воспитывать интерес к конструктивной деятельности, стремление закончить начатую постройку. Продолжать учить разбирать и складывать детали в коробку. К концу года дети должны: Уметь правильно работать карандашом, красками, фломастером и знать их названия. Изображать простые предметы, используя прямые и дугообразные линии. Знать название народных игрушек бабушки Хамро (барашек, лошадка). Уметь рисовать простые предметы и сюжеты, подбирать цвет, соответствующий предметам. Материалы для лепки: пластилин, глина, пластиковая масса. Знать их обозначение и где используют данный материал. Лепить предметы из 2-3 частей одинаковой или разной формы, используя приемы скатывания прямыми и круговыми движениями, сплющивание, соединение, защипывание краев формы кончиками пальцев. Правильно пользоваться глиной и дощечкой. Создавать изображения из природного материала и геометрических форм путем наклеивания готовых форм. Подбирать цвет, соответствующий предметам. Знать и называть основные предметы строительного материала (кубик, кирпичик, пластина, призма, цилиндр). Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально; изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. Различать части постройки по величине: большой - маленький, длинный -короткий, высокий -низкий, узкий -широкий. МУЗЫКА. Слушание музыки. Воспитывать отзывчивость к музыке разного характера, желание слушать ее. Узнавать знакомые песни и пьесы: «Алла» Д. Омонулаева, «Паровоз» Филиппенко, «Сегодня праздник» С.Бобоев, узб.народная музыка «Дулонча», «Кашкарча». Пение. Формировать умение петь бодро, подвижно; правильно выговаривая слова, правильно дышать во время пения, правильно петь песни. («Флажки» Тиличеева, «Мишка» Г. Кодиров, «Мама, посмотри!», «Детский сад» М.Икромова,»Птичка» Попатенко). Узнавать знакомые песни и пьесы, передавать движения в связи с музыкой, говорить, о чем поется в песне. Музыкальный руководитель проводит беседу о музыке. «Новогодняя елка», «Медвеженок» - М.Икромова, «Маленькая лепешечка» Б.Каримов, «Сапоги» Д.Омонуллаева, «Бабочка», «Тюльпаны цветут» М.Икромова, «Лошадка» С.Бобоев. Музыкально-ритмичные движения. Учить детей маршировать по кругу всем вместе и индивидуально: врассыпную, притопывать ногой под музыку, меняя движения поочередно, соответственно куплетной форме, осваивать ритм ходьбы. 3-4 детей должны уметь танцевать индивидуально, чувствовать окончание пьесы, поклониться. Уметь делать элементы узбекского танца: «Подбрось мячик», «Смотри на зеркало», «Погладь травку», «Красивые ручки»-выполнять движения под музыку по показу взрослых. Осваивать ритм марша. Участвовать в подвижных играх: «Поезд» Метлова, «Чори-чамбар»-узб.нар.игра, «Зайчик мой»- узб.нар.игра, «Счастливое детство» Т.Ташматов. Выполнять движения под музыку. Передавать характерные движения игровых образов «Зайчики и медвежонок» Т.Потапенко, «Медведь», «Деда Мороз» М.Икромова. ТАНЕЦ. Развивать умения применять танцевальные движения, сочетая их с характером музыкальной пьесы, танцевать узбекский танец, «Танец с куклами и игрушками», «Танец С цветами», «С осенними листьями» Под узб.нар.музыку («Полька» на выбор) Знакомство с музыкальными инструментами: колокольчик, погремушки, бубен, дойра. Дети должны узнавать их по звуку игры на этих инструментах. Играть на них с помощью взрослых. С помощью взрослых дети должны также играть и на металлофоне, треугольнике. Дети должны танцевать под звуки муз. инструментов, на которых играют взрослые: сурнай, дойра, погремушка. Музыкальные дидактические игры. Учить детей различать и предавать высокие и низкие интонации и соответственно действовать в игре. Дети должны самостоятельно действовать с музыкальными игрушками и детскими музыкальными инструментами: «Волшебный мешочек», «какой музыкальный инструмент спрятан?» Развивать сенсорное восприятие. Учить детей различать тихое и громкое звучание: «Птица - птенчики», «В лесу», «Ходим, бегаем», «Игрушка моя». Создать музыкальный уголок с дидактическими играми. Сведения о музыке. Развивать тихое и громкое звучание. Учить детей различать и передавать высокие и низкие интонации. К концу года дети должны: Уметь узнавать знакомые песни и пьесы, слушать их до конца. Знать музыкальные инструменты (металлофон, дойра, сурнай, колокольчик). Петь, не отставая , и не опережая друг друга. При пении выполнять танцевальные движения. Применять знакомые танцевальные движения. Двигаться с разными предметами. ПРОВЕДЕНИЕ УТРЕННИКОВ.
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Сюжетно-ролевые игры. Учить детей принимать участие в играх по сюжетам на темы окружающей жизни, а также по сюжетам литературных произведений (песни, сказки, стихи). Научить детей выполнению ролевых действий, связанных между собой и объединённых обобщенным названием действия. Научить детей выполнять роли в совместной со сверстниками игре, в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер-пассажир, мама-дочка, врач-больной), в индивидуальных играх с партнерами-игрушками, стремиться оживлять их, выполняя роль поочередно. Поощрять попытки детей к подбору атрибутов к игре, использовать дидактические игры. Побуждать к использованию в игре предметов-заместителей (кубик, пластина, цилиндр), сооружению из строительного материала построек для игры. Учить использовать деревянный, пластмассовый, крупный и настольный строительный и природный материал (песок, снег, вода) с целью создания построек для игры разными способами (горка для куклы, снежная дорожка). Побуждать к использованию в самостоятельных играх сюжетов, усвоенных в совместной с воспитателем деятельности, поощрять включение в них новых действий из личного опыта. Подвижные игры. Развивать ловкость движений. Побуждать детей играть дружно. Поощрять игры с мячами, шарами (коляски, машинки, велосипеды, лазание по лесенке-стремянке, ползанье на четвереньках). Развивать умение играть в игры с постепенным усложнением. Игры-драматизации. Заинтересовать детей играми-театрализациями. Помогать детям объединяться в маленькие группки. Учить детей понимать смысл показанного театра взрослыми, эмоционально воспроизводить движения по показу взрослого. Формировать простейшее образно-выразительное умение подражать движениям животных (птица летит, теленок прыгает). Учить детей передавать настроение состоянием лица, тела, жестами и мимикой. Воспитывать у детей элементарные правила настольных игр. Учить двигаться вместе с песней, используя элементы одежды (шапочка, воротничок). Развивать желание рассказывать сказки, показывать свои выступления друзьям и игрушкам. Научить подбирать атрибуты к сказкам. Учить детей принимать участие в разговоре о театре (театр - актеры, зрительный зал, умение правильно вести себя в зрительном зале). Дидактические игры. Учить детей сравнивать и подбирать предметы по размеру и величине (большие и маленькие шарики 2-3 цветов), собирать башенку из уменьшающихся по размеру разноцветных колец; собирать картинки из 4-6 частей ( посуда, игрушки). Учить детей играть в дидактические игры с постепенным усложнением. К концу года дети должны: Уметь исполнять роль знакомого героя, в совместной со сверстниками игре и умение действовать, как герой. Уметь совмещать несколько игр, как солист показать движение предметов, людей. Уметь выполнять правила выполнения дидактических игр. Смотреть показ кукольного театра и эмоционально воспринимать. Показать короткий отрывок из знакомой сказки, самостоятельно по просьбе взрослых. Показанный персонаж дети должны уметь показать мимикой и голосом. Участвовать в беседе о театре (знать правила поведения в театре; знать слова - театр, актеры). |