введение. Болажон - задачи. Закона Об образовании
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Изобразительная деятельность. Воспитательные задачи изобразительного искусства. Воспитывать интерес к изобразительному искусству. Формировать эмоциональное восприятие доступных по содержанию изображений на картинках и иллюстрациях. Прививать интересы к различным действиям, применяемым в работе с карандашами, фломастерами, кисточкой, акварельной краской. При этом обучать рисованию и раскрашиванию карандашом, гуашью, изготовлению различных предметов из глины. Ребенок в данном возрасте старается рисовать какой-нибудь конкретный предмет. Учить классифицировать предметы по сенсорным знакам (цвету, объему, форме). Согласно этому, необходимо обучать, упражнять изобразительной деятельности по устному указанию или образцу. Обучать делению предметов на группы: по основным видам цветов (синий, желтый, черный, белый), их формам: круглый, треугольный, прямоугольный, также по их плоскости, объему и величине. Рисование. Обучать детей рисованию цветными карандашами, фломастерами, акварельными красками, различать их. Обучать рисованию различных рисунков и изображений, при этом обращать внимание на то, что изображено в результате. Объяснить, что изобразительные материалы оставляют на бумаге определенный след, Рассматривать, что нарисовано на бумаге, что изображено с помощью различных линий, что получилось в результате их взаимного соединения. Обучать детей рисованию кривых линий, кругов горизонтальный, вертикальных, коротких и длинных, плоских линий, рисованию с их помощью различных символах (снежинки, праздничные ленточки). С помощью линий и изображений обучать детей пониманию существующих вокруг звуков («дождь», «кап-кап», звуки шагов); рисованию с помощью воспитателя или самостоятельно «попадающих листьев с деревьев», «снежинок на ветках деревьев». Обучать рисованию путем смешивания различных цветов («фонарик на елке», «светлые лучинки, отраженные на окнах домов»), обучать детей рисованию круглых предметов: например, сияет яркое солнышко, по дорожке катиться мячик. Обучать бережному отношению к изобразительному материалу, правильному держанию карандаша (с помощью трех пальчиков, немного выше открытой части); правильному держанию кисточки(с помощью трех пальчиков, немного выше металлического слоя), держать за деревянную или пластмассовую часть. Держать карандаш и кисточку на среднем пальце, прижимая сверху указательным и большим пальцами. Обучать техническим приемам работы с краской: набрать краску на кисточку, стряхнуть о край баночки лишнюю краску. Обучать правильной осанке при рисовании: при сидении за столом держать себя свободно. Не наклоняться близко над листочком; развивать свободные движения рук. В течение года дети рисуют, основываясь на освоенные ими знания, навыки и квалификации, осматривают разные иллюстрации и различные изображения, называют известные им образы. Работа с пластилином, глиной. Вызывать у детей интерес к работе с пластичным материалом. Познакомить детей с особенностями пластичных материалов: мягкий, растягивается, скатывается, можно оторвать кусочки. Обучать детей техническим приемам работы с глиной: отделять часть от комочка; делать длинные палочки, раскатывая глину равномерно между пальцами; из палочек делать колесики, колечки, баранки, соединяя концы; раскатывания комочек глины между ладонями делать шары, разные фрукты. Сжимая, расплющивая шарик между ладонями делать печенье, лепешечки; делать углубления пальцем на поверхности формы при лепке чашки, мисочки. Учить образовывать другой предмет путем присоединения двух предметов, например, соединив два шарика, можно сделать игрушку «неваляшку», пирамидку, молоточек. Учить правильно пользоваться глиной: лепить на клеенке, доске. Самостоятельно изготавливать предметы из пластичных материалов, опираясь на имеющиеся навыки и опыт, применяя технические приемы изготовления предметов. Аппликация без наклеивания. Учить рассказывать на фланелеграфе или магнитной доске готовые формы различных цветов («Домик и заборчик», «Праздничный салют»). Конструирование. Знакомить детей с разнообразным строительным материалом (крупным и мелким), выставляемым на пол или на стол; с разнообразными его конструктивными свойствами (кубики, кирпичики, цилиндры, трехсторонние призмы). Наряду с формированием у детей начальных представлений о конструкторско-строительных работах при выполнении заданий по образцу или самостоятельно, обучать детей сооружать постройки путем комбинирования знакомых по форме деталей строительного материала и располагать их относительно плоскости, на которой они размещаются. При конструировании использовать дополнительные сюжетные игрушки, соответствующие объему конструкции: для маленькой машинки маленький гараж, для большой куклы большой дом. Разбирать постройки, отделяя строительные материалы по форме. Цвету, объему, аккуратно складывать на отведенное место. Выполнять конструкторско-строительные работы путем комбинирования знакомых фигур и деталей по заданию воспитателя. К концу года ребенок должен: - уметь получать удовольствие от своих рисунков и радоваться при их рисовании, знать о том, что на них изображено; - знать красный, желтый, зеленый, белый и черный цвета; - с помощью карандаша уметь рисовать кривые линии, круги; - уметь правильно держать карандаш, фломастер. Кисточку, правильно пользоваться и красить ими, чертить горизонтальные, вертикальные, плоские, круглые линии; - знать необходимость изготовления предметов из глины, его свойства: эластичность и мягкость, приемы лепки при использовании глины; - знать несколько методов работы с пластичными предметами: создавать различные предметы из глины средней жесткости с помощью прямых и круговых движений, отделять из большого куска глины маленькую часть и сглаживать ее с помощью ладони, объединить их и др.; - уметь изготавливать из глины несложные предметы; - различать детальные основные формы строительно – конструкционных материалов; - выполнение строительно-конструкторских работ с помощью взрослых; - необходимо применять изученные строительно-конструкторские работы в процесс игр. Музыка. Слушание музыки. Воспитание душевного реагирования на музыку. При помощи кукол и игрушек, соответствующих музыкальному содержанию музыки, воспитание интереса у детей ее понимания. («Куколка-игрушка» М.Икрамова). Формирование сенсорных способностей детей. Узнавание ранее прослушанных песен. Наряду с песнями прослушивание небольших музыкальных произведений, имитирующих знакомые им образы (самолет, котенок, медведь, птичка) («Летит самолет», «Птица и птенчики» Е.Тиличеева). Слушание музыки не отвлекаясь, слушание песен, которые поют взрослые. Учить детей слушать рассказы под музыку, различать по звуку такие музыкальные инструменты, как дудочка, погремушка, дойра. (На чем я играю?» Р.Рустамова). Слушание музыкальных произведений различного характера: спокойных, нежных («Колыбельная» Д.Омонуллаевой, «Маму поздравляют малыши» Т.Потапенко), веселых «Праздник» Л.Ломовой), танцевальных («Дулонча» узб.народная мелодия, «Ежик» Н.Нархужаева). Пение песен. Развитие навыков пения путем хорового пения со взрослыми, под музыкальное сопровождение, повторением концовки музыкальных фраз и повторяющихся строк песен. («Дождик» С.Абрамова, «Воробышек» М.Юсопов, «Желтые листочки» в обработке М.Икрамовой). Пение повторяющейся части песни, развитие навыков подпевания голосу взрослых. (Такие детские песни, как «Выглянуло солнышко», «Утенок», «Петушок».) Пение песен разного характера «Ладушки» М.Иорданской, «Новый год» Х,Мухамедовой. Учить (непринужденно) петь маленькие и простые детские песенки. Привитие ранних навыков пения естественным голосом, не орать. Музыкально-ритмические движения. Ходьба группой, ходьба на месте («Марш» Э.Парлов), легкий бег («Воробьи» венгерская народная песня). Учить сравнивать 2-3 простых образных элемента и выполнять их, кружиться на месте, кружиться, держась за руки. Учить под музыку выполнять различные движения, такие, как легкий бег, ходьба и бег, держа рки на поясе, хлопанье, поворачивание ладошек, протягивая руки вперед и в стороны, приседания на полусогнутых коленях (пружинки). Под музыку с флажком, бубном и др. игрушками выполнять такие движения, как поднимать руки вверх, опускать вниз, трясти, кружить. Музыкально-обучающая игра. Выполнение знакомых детям образных движений (зайчик прыгает, котенок играет, мишка топает, мышка бежит и др.). Играть в подвижные игры. Играть в музыкальные игры, обучающие сосредотачивать внимание, различать звуки по высоте и по свойствам регистра. Например, «Угадай, кто поет?», «Что делает кукла?», «Высоко-низко» Е.Тиличеева, «Кто это?», «Мой мишка» Г.Кодиров. Напивая песни о животных, играть с такими игрушками, как медвежонок, цыплята, котенок и щенок. Умение связывать свои движения с музыкой. Ознакомление с детскими музыкальными инструментами. Познакомить детей с колокольчиков, бубном. Показать способы игры на них. В конце учебного года ребенок: - различает такие детские музыкальные инструменты, как бубен, колокольчик; - повторяя некоторые слова песни, подпевает взрослым; - в играх и песнях применяет игрушки и детские музыкальные инструменты; - танцует вслед за взрослыми; - при помощи взрослых может выразить различные образные движения; - начинает и заканчивает движения соответственно началу и концу музыки; - вслед за взрослыми выполняет такие движения, как хлопать под музыку, играть ручками, приседать на полусогнутых коленях, держась за руки, кружиться парами. Утренники, проводимые с детьми 2-3 лет. .
Игровая деятельность. Сюжетно-ролевые игры. Учить детей интересоваться игровыми движениями сверстников, помогать их совместным играм, не мешая друг другу. Учить выполнять несколько движений с одним предметом, переводить знакомые движения с одного объекта на другой; при помощи взрослых выполнять насколько движений, связанных одним сюжетом. Помогать детям самостоятельно выбирать игрушки для игр, использовать предметы-заместители. Подводить детей к пониманию роли в игре. Формирование первичных навыков поведения в роли, учить связывать движения по сюжету с ролью. Развитие творческих ростков. Подвижные игры. Развивать у детей желание играть с воспитателем в подвижные игры простого содержания. Постепенно учить играть совместно небольшими группами. Поддерживать игры с усложняющимися движениями (ходьба, бег, катание, метание). Игра-драматизация. Воспитание у детей интереса к театрализованным играм через первый опыт общения с героем произведения (кукла Лола показывает представление), путем расширения связи со взрослыми ( бабушка приглашает в кишлак). Призывать детей овечать при помощи звуков ( в живой и неживой природе) на игры-движения, под музыкальное сопровождение подражать движения животных и птиц, движениям, соответствующим словам, которые звучат в маленьких произведениях устного народного творчества. Поддерживать и поощрять самостоятельность и активность у детей в игре с героями-игрушками произведений. Создание условий для регулярного просмотра взрослыми выступления детей на педагогических театрах. Обучающие игры. В играх, проводимых с использованием дидактического материала обогащать духовный опыт детей. Закрепление знаний о размере, форме, свете предметов. Учить детей строить пирамиды из колец 5-8 различных размеров, ориентироваться в плоских фигурах «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); собирать целую фигуру из 4 частей ( «Разрезные картинки», «Кубики со сгибом»), по одинаковому сенсорному определению (цвет, форма, размер). Учить находить сходства и различия предметов, сопоставлять, группировать их. Проводить обучающие игры, направленные на развитие внимания и памяти («Что исчезло?»), слуха («Что звучит?»), осязания через кожу, способности различать температуру («Удивительный мешочек», «Горячо-холодно», «Легкий-тяжелый»), мелкой моторики рук (игрушки с пуговицами, крючками, молниями и шнурками). В конце учебного года ребенок должен: - уметь играть совместно, не мешая друг другу, подражать движениям сверстников; - оживленно вливаться в игру, предложенную взрослыми, подражать их движениям, принимать правила игры; - самостоятельно выполнять движения игры с предметами, переносить движения с одного объекта на другой; - заменять не хватающий в игре предмет другим; - общаться с воспитателем; - комментировать словами движения при самостоятельной игре; - наблюдать за движениями героев кукольного театра. ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА. Особенности развития детей 3-4 лет. На 3-году жизни у ребенка повышается работоспособность, в связи с чем, увеличивается длительность отрезков активного бодрствования. На 3 году жизни ребенка быстрыми темпами продолжается его физическое и психологическое развитие. Физическое развитие ребенка становится более крепкими. В этом возрасте дети играют коллективом. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. Учить детей держать туловище прямо. Привлекать детей к участию в совместных подвижных играх. Поощрять двигательную активность, воспитывать интерес к физическим упражнениям. Учить детей прыгать с места, прыжкам на двух ногах и легко подпрыгивать. Ползание, лазанье с мячом с движениями, прокатывание, подбрасывание. Вызвать интерес к утренней зарядке, к участию в играх и проявлять творчество. Основные виды движений. Ходьба. Ходьба галопом с изменением направления. Ходьба парами по кругу, из ходьбы переходить в бег, ходьба боком. Бег. Бег за воспитателем, догнать катящийся предмет, пробегать по ограниченной дорожке с расстоянием 20-40 м. Прыжки. Прыжки на месте, на двух ногах, прыжки на высоту 20-40 см, перепрыгивать через предметы 10-15 см. Катание, бросание и ловля. Катать друг другу мячи, бросание мяча вперед двумя руками, от груди, бросок через голову. Стараться ловить мяч 50-100 см, а также бросать на расстоянии 1 м мешочки с песком одной рукой - правой или левой . Ползание и лазанье. На расстоянии 3-4 м ползать 30-40см через препятствия, через лесенку. Учить лазать по гимнастической стенке, которая удобна для ребенка. Равновесие . Пройти по прямой узкой дорожке 20 см длина 2-3 м, по змеиной дорожке, по кругу, брошенному на пол шнуру, по наклонной доске от препятствия к препятствию, переход из круга в круг, а также проходит через препятствия высотой 10-15 см, держать руки в стороны на высоте, кружиться, пытаться делать упражнения, приподнимаясь на носочках. ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ. Для рук. Приподнимать руки вверх и в стороны. Выпрямлять и сгибать, прятать руки за спину, хлопок над головой, (с предметами). Упражнения для ног. Ходьба на месте, вперед, назад, в стороны, стоять на одной ноге, вторую ногу выпрямлять и сгибать. Приседать, приподниматься на носки, ходьба на пятках. Шевелить пальцами на ногах, лёжа на спине ногами, езда на велосипеде. Упражнения для туловища. Повороты вправо - влево, наклоны вперед, в стороны, сидя на коленях, стоять на пятках , приседать, лёжа на животе сгибать и разгибать ноги, переворачиваться со спины на живот и обратно. Строение и перестроение. Строение по кругу. Поочередно строится, стоять друг за другом. Закаливание и оздоровление. Утренняя гимнастика. Проводить ежедневно 4-5 мин. утреннюю гимнастику. Приучать детей действовать дружно, согласованно, выполнять движения в соответствии с образцом. - Ежедневно выполнять утреннюю гимнастику. - Движения в соответствии с образцом. - Выполнять утреннюю гимнастику на воздухе, в легкой одежде. - Заканчивать утреннюю гимнастику водными процедурами (с помощью взрослого), выполнять утреннюю гимнастику точно и правильно. ЗАКАЛИВАНИЕ. Продолжать осуществлять комплекс закаливающих мероприятий с использованием природных факторов - солнце, вода, воздух. Проводить закаливание солнцем во время утренней гимнастики, руководствуясь гигиеническими рекомендациями. В течение дня пребывания ребенка для закаливания на солнце проводится 5-10 мин, постепенно повышать до 40-50 мин. Учить самостоятельно мыть руки и лицо, не разбрызгивая воду, правильно пользоваться водой, обтирать тело мокрым полотенцем, в летний период желательно больше быть на воздухе, купаться, правильно пользоваться душем. Купание в бассейне (при этом соблюдать гигиену). Время купания 3-6 мин. купание проводится после 1-ой прогулки, перед обедом. Правильно держать осанку. Под наблюдением взрослого, правильно выполнять физические упражнения. Развивать правильное держание осанки, группу мышц для предотвращения плоскостопия. На занятиях учить детей немного наклоняться вперед, прямо садиться, грудью не задевать об край стола, ноги держать прямо или согнуть под незаостренные углы. Двигательная активность. Участвовать в ежедневной прогулке. Участвовать в подвижных играх с игрушками и на физкультуре пользоваться спортивным инвентарём. |