введение. Болажон - задачи. Закона Об образовании
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Развитие детей в возрасте 6-12 месяцев У детей данного возраста полностью формируются основные движения. Ребенок должен уметь стоять с согнутыми коленями и на ладонях, уметь вставать с положения лежа, уметь лечь из сидящего положения, уметь сесть без посторонней помощи, опираясь прыгнуть через предметы, самостоятельно сделать свои первые шаги. Ребенок умеет двигать предметы двумя руками, открывает коробку и достает оттуда предметы, гремит погремушкой, катать мяч, выполнять различные движения одним предметом: наступает, выбрасывает, скатывает, складывает друг на друга, осматривает игрушку, из одной руки передает в другую, мнёт резиновые игрушки, которые издают звуки. Дети проявляют инициативу при вступлении в общение с взрослыми, близкими себе людьми (смотрит в глаза, захочет, чтобы взяли его на руки, кричит, тянет за руки, нежится), стремится общаться со своими ровесниками. Улыбается, когда видит свое отражение в зеркале и проводит пальчиком по своему отражению. Показывает взрослым части своего тела (голову, ноги, нос), произносит местонахождение предметов. Чувствует музыку различных мелодий (веселую, быструю, медленную). Ребенок смеется, хлопает, танцует, подражает жестам взрослых, получает удовольствие от нравившихся ему предметов, выражает свое несогласие, когда у него отбирают предметы, которые нравятся ему. Ребенок понимает слова окружающих его людей, отвечает, когда слышит свое имя. Показывает на предметы. Слушает народное творчество (утешения, ласкания) и дает на них чувственные ответы, смотрит иллюстрационные книги. Начинает изобретать с помощью предметов, выбрасывает их, стремится оторвать их, стучит по ним, узнает названия предметов, движений и имена людей. Развитие детей раннего возраста. Физическое развитие. Укрепление здоровья ребенка, закаливание частей его тела, развитие видов основных движений, создание условия для бодрствования детей, развития движений, предупреждающих усталость. Развитие мелких мышц пальцев, развитие некоторых навыков ходьбы и движения. Ползание. Ползать на нужное расстояние, под сидение и ходунка, подниматься по 1 м. лестнице и спускаться оттуда с помощью взрослых. Ходьба. Ходить без опоры по направлению доски, находящейся на полу, тротуару (приподнятой на 10-15 см. высоте), залезть на 10 см поверхность и спускаться оттуда. Уметь пройти через веревку, бревно или доску. Бег. Бегать по правильному направлению. Развитие сенсомоторики. Скатывание мяча с не очень большой высоты, бросать его вперед или наверх. Держать карандаш или кисточку, чертить с их помощью (аляповатые) черточки. Мелкая моторика. Строить минареты, состоящие из 3 или более частей, поместить в мешки и коробки мелкие предметы и игрушки, вытаскивать их оттуда. Культурно-гигиенические навыки. Самообслуживание, мытье рук, положительное отношение к купанию, пить чай из пиалы, самостоятельно умываться и вытираться. К концу года ребенок: Ползает, ходит, сохраняет равновесие, бегает, формируется сенсомоторика и мелкая моторика, квалификация самообслуживания. Социально-эмоциональное развитие Социальное развитие: Общение с взрослыми. Чувствовать склонность к общению (голоса, жесты взрослых, протягивание рук), различать похвалу и критику, пользоваться видами общения (плач, смех, крик, улыбка), выразить свое желание жестами. Общение с ровесниками. Играть рядом с ровесниками. Эмоциональное развитие: Знать имена взрослых, с которыми находится в ежедневном общении, узнавать себя в зеркале, вступление к деятельности семейной жизни (подметает, убирает игрушки), оказать любовь и заботу (целует, привязывается, обнимает), двигаться соответственно музыке, чувствовать отношение к нему взрослых. Речь, обучение и подготовка к грамоте. Речь. Понимать речь взрослых, уметь произносить части слова и простые слова, состоящие из 1-2 слогов. Произносить названия предметов и двигаться по ним ( это «нинни», «нинни ух»), задавать вопросы как «где нинни?», узнавать предметы по картинке (это «гав-гав»), выражать свои действия словами, выполнять не очень сложные движения («принеси кубик»). Ознакомление с художественной литературой. Прививать у детей интерес к литературе. Постоянно рассказывать им из народного устного творчества: колыбельную песню, песни-ласкания, песни-утешения, песни-аплодисменты. Выразительное чтение коротких стишков. Обучение и подготовка к грамоте. Осматривать картинки по книге, наименовать изображенные предметы, чертить с помощью карандаша горизонтальные, круглые и вертикальные черточки. К концу году ребенок: Понимает речь взрослых, произносить части слова и простые слова, состоящие из 1-2 слогов. Ребенок умеет чертить горизонтальные, круглые и вертикальные черточки с помощью карандаша. Процесс познания, знания об окружающем мире, понимание его: Элементарные математические знания и навыки. Сбор обучающих игрушек, состоящих из 2-3 частей, отбирать соответствующие крышки для коробок, строить пирамиды из 2-3 колечек, сбор и доставка предметов по просьбам взрослых, размещение предметов. Изучение и понимание окружающего мира. Здороваться со взрослыми, отвечать взрослым, выражать благодарность, осматривать картинки, уметь выражать движения по образу (медвежонок, зайчик), высказывать названия предметов и указать на них, радоваться своим видом, одеждой, красивой игрушкой. К концу года ребенок: Понимает цвет, форму, величину, по своему узнает предметы, знает о его особенностях. Игровая деятельность Продолжение сенсорного опыта детей. Обучать к играм с предметами различных форм. Одевать к корню 2-3 колечка различных размеров, собирать пирамидку с конусной основой, состоящую из 2-3 колечек с помощью взрослых, собирать пирамиды из 4 колечек различных размеров; Совершенствование (открытие, закрытие, одевание, посадить, пустить, проводить нитку через иголку, одевать сверху). Обучение к играм с различными дидактическими игрушками занятий с предметами, в зависимости от их размера, цвета. Игровые занятия со строительными материалами (на столе, на полу. Ознакомление детей с некоторыми формами (кубики, кирпичики). Продолжая сенсорные опыты детей, обучить детей различать предметы по объему, собирать пирамиды, состоящие из 4-5 колечек. Формирование навыков по отбору коробочных крышек в зависимости от их формы (круглые, квадратные), сбор двуместных дидактических игрушек. Тренировать соответствие плоских форм (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) дырочкам дидактических коробок («Волшебный сундучок») Проводить образовательные игры, развивающие слуховую способность («Кто в тереме живет?», «Кто нас звал?»). Обучение различать четыре цвета: (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослых, различать предметы по их определенному цвету. Создать условия для самостоятельной игры с дидактическими игрушками, мелкими и крупными строительными материалами. Игры со строительными материалами (маленького и большого объема). Обучение к складыванию некоторых форм (кубиков, кирпичиков). Осуществление игрового строительства вместе с взрослыми. ЯСЕЛЬНАЯ ГРУППА Особенности развития детей 2-3 летнего возраста. Настоящий период имеет своеобразные особенности. Если в течение периода от 1 года до 2 лет, у ребенка ускоренными темпами развивается речь, и слуховая способность, т.е. услышать слова, произносимые чужими лицами, к возрасту 2-3 лет начинается процесс подражания чужой речи, ребенок быстро поддается воздействиям музыки, художественного слова. Поэтому именно с этого возраста нужно начинать к обучению рассказывать наизусть стихи и танцевать. У них формируются навыки подпевания со взрослыми, двигаться соответственно музыке и чувствовать мелодию. Если собрать детей данного возраста в одно место, у них начинаются формироваться навыки по вступлению во взаимное общение. Учебно-воспитательную работу нужно направлять на развитие у детей точно таких же навыков. Физическое воспитание. При составлении в ДДУ режима дня по физическому развитию, необходимо сделать дифференциальный подход организации питания, закаливания, физических упражнений и игр. При этом учитываются своеобразные особенности детей. При развитии физического развития в ДДУ основывается на программу физического воспитания. Наряду с этим, пропагандируется правильное физическое воспитание, согласовав с воспитателем, врачом и медсестрой. Воспитатель в совершенстве должен знать методы организации утренней гимнастики, физических занятий, игр и дней здоровья. При проведении мероприятий по физическому воспитанию важную роль играет сотрудничество с воспитателем группы и музыкальным руководителем. При проверке физической подготовки детей, организации занятий строго соблюдаются требования гигиены и правила безопасности. Занятия проводятся на свежем воздухе, и специально оснащенных спортивных залах. Основной целью физического воспитания детей в дошкольный период является формирование различных навыков и квалификации детей, развитие таких физических качеств как осуществление силы, бодрости, ловкости, бдительности. Систематически проводимые физические занятия оказывают положительное воздействие росту и развитию детей, и повышают творческие возможности. Основными задачами физического воспитания детей дошкольного возраста намеченными Программой являются: - физическое укрепление; - воспитание духовно-творческих качеств личности; - создание условий для активизации целенаправленных движений детей; - формирование жизненно важных видов движений, бег, ходьба, прыжки, ползание, ползание на четвереньках, зацепление, плавание, катание на велосипеде, развитие движений ногами, руками, телом и головой, строение и построение; - расширение и углубление игровых движений, развитие физических качеств: ловкость, бдительность, вольность, терпение, сила и повышение навыка выпрямления, выравниваясь по отношению к другим; - оказание влияния на правильное формирование телосложения ребенка и оказание помощи предупреждения плоскостопия; - дать достаточные понятия и знания об основных гигиенических требованиях и правилах, пользе физических упражнений и игр; - воспитание интереса к активным действиям. В программе физического воспитания указан порядок дневного движения для каждой группы. Для систематического выполнения основного содержания физического воспитания детей имеются различные упражнения. Они состоят из основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание и т.д.); общеразвивающих упражнений для ног и тела (танцевальные упражнения с помощью различных предметов и без них), освоения важных особенностей построения, подвижных игр, различных спортивных игр, также спортивных упражнений, прогулок на роликовых коньках, езды на велосипеде, плавания и др. Очень важно воспитать детей в духе самых великих традиций нашего народа. У узбекского народа есть свои древние традиционные игры, которые формировались в течение веков и дошли до наших дней. Наряду с современными подвижными играми, в Программу внесены узбекские народные национальные игры. Также, Программой рекомендуются специальные упражнения, развивающие свойства движений, формирующие телосложение и предупреждающие плоскостопие. Правильная организация и проведение выполняемой работы по физическому воспитанию занимает важное значение при его решении. Проведение различных занятий совместно с физическими упражнениями и подвижными играми помогает обеспечению правильных действий ребенка. Материал программы, рекомендуемый для проведения занятия, является основанием самостоятельных упражнений, игр и мероприятий по физическому оздоровлению. Основой образовательной задачей является осуществление занятий физического воспитания путем выполнения воспитательно-оздоровительных задач, развития физических качеств, усовершенствования трудовой способности детского организма, повышения его трудоспособности. При правильной и интересной организации занятий, повышении поучительных качеств, обращении внимания своевременному отдыху детей, повышается эффективность физических упражнений. Самое главное на занятии – это правильное распределение упражнений и игр. При этом, необходимо выделить основную задачу занятия, оказать всестороннее влияние на все части тела ребенка с учетом предусмотренных целей. В т.ч., с целью повышения эффективности занятий, необходимо связать упражнения друг с другом. При планировании занятия предусматриваются самые конкретные и рациональные способы правильного распределения задач и объединения детей, порядок и повторяемость движений. Этого, прежде всего, нужно добиваться путем обеспечения активности движений и плотности занятий. При планировании занятий учитываются условия группы, наличие оборудований необходимых для занятий. Занятия на свежем воздухе проводятся в соответствие со временами года, с учетом прогноза погоды. Способы планирования и проведения занятий бывают различными, которые охватывают основные движения и игровые упражнения: от однотипных занятий до их различных видов, т.е. подвижные игры, народные игры, эстафеты, занятия, проводимые на свежем воздухе. Важную роль играет координирование утренней гимнастики, физических упражнений и прогулочных игр с учебным материалом. Нужно учитывать активность движений детей в разное время дня, согласно этому, рекомендуются различные способы упражнений, развивающие качества движений по усовершенствованию подвижных навыков и квалификации. Воспитатель помогает развивать организаторскую деятельность детей путем отбора оборудований в соответствие с деятельностью воспитателя. Воспитатель уделяет особое внимание последовательности и беспрерывности процессу физического воспитания (осуществляемых в ДДУ и семье). При планировании настоящей работы, учитываются своеобразные особенности, развитие, здоровье, физический рост, интересы, способности ребенка. Программой физического воспитания установлены ежедневные движения каждой группы. Оказание помощи формированию движения, обеспечение привыкания ребенка к окружающей среде, обучение сохранению ровного состояния тела. Оказание помощи при управлении активной деятельностью детей в самостоятельных играх и создание для них условий. Создание потребности в подвижных играх. Обучение детей к совместному действию с подражанием указания воспитателя, понимая действия, сравнивания свои действия с действиями других. Осуществление характера движений во время изменения направления движения, бега и ходьбы во взаимной связи с сигналом. Обучение детей прыжкам на месте, со своего места до определенного расстояния, выпадению двумя ногами на мягкое место. При выполнении настоящих упражнений необходимо уделить внимание правильному держанию тела и надежному удержанию пятки. Прививание у детей положительного эмоционального отношения к занятиям физического воспитания, также утренней гимнастике. Принятие активного участия в игровых упражнениях, подвижных играх, которых организовывает воспитатель. Обучение к повышению подвижной активности в самостоятельных играх с изготовленными предметами и игрушками. Упражнения в основных движениях. Упражнения по ходьбе. Ходить группой за воспитателем по определенному направлению, изменив направление, через предметы, по кругу, парами, взявшись за руки. Переход из ходьбы на бег, из бега на ходьбу. Шагать вперед и по сторонам. Беговые упражнения. Бегать за воспитателем, убегать от него, бегать по сторонам, не толкая друг друга. Догнать скатываемый предмет, бегать между двумя линиями, не наступая на них, беспрерывно бегать в течение 30-40 минут. Медленный бег( расстояние до 80 м.) Прыжковые упражнения. Прыгать двумя ногами на месте, медленно передвигаясь вперед, двигаться с целью доставания предмета, вывешенного выше руки ребенка. Перепрыгнуть через веревочку, положенную двумя рядами параллельно линии или полу (шириной 20-25см). Прыгать двумя ногами на месте, как можно подальше, прыгать через предмет 25-30 см высоты. Упражнения по скатыванию, метанию и улавливанию. Собрать предметы, ставить их в определенное место. Скатывание мяча одной или двумя руками, передвигаясь за скатываемым предметом, в сторону воспитателя, с наклоном и друг другу. Кидать мяч вперед двумя руками снизу, от груди, через голову. Бросать мяч воспитателю двумя руками, постараться схватить мяч на расстоянии 50-100см от места метания. Выбивать мяч через ленту, протянутую на уровне груди ребенка. Метание предметов (мячей, песочных мешков, и др.) двумя руками, правой и левой рукой в горизонтальную мишень; в длину левой рукой на правую сторону. Упражнения для ползания и карабканья. Ползание на 3-4 м., пройти через 25-30 см ограждение, над ним в положении лежа на полу. Карабканье наверх по канатной лестнице, гимнастической стене и спускаться оттуда по удобному для ребенка способу. Упражнения для сохранения равновесия. Правильная ходьба, ходить по извилистой дорожке, веревке, положенной по кругу, доске, поднятой с одной стороны пола, гимнастической скамье. Ползать по гладкой доске, гимнастической скамье. Переходить через ограждения 10-15 см. высоты: с кольца на кольцо, с одного ящика на другой ящик, табуретку (25 см. высоты), залезать на сидение, стоять в положении с протянутыми по сторонам руками. Поднятие на цыпочках и возвращение в прежнее положение. Медленное вращение, стоя на месте. Общеразвивающие упражнения. Упражнения для грудных мышц рук и плеч. Поднятие рук наверх, наклонения, протягивания наверх и по сторонам, забросить перед грудью и протягивать по сторонам, спрятать руки назад и хлопать, хлопать над головой, потрясти руки над головой и спереди. Также, выполнение упражнений в различных положениях с помощью различных предметов (погремушки, кубики, ленточки и платочки). |