введение. Болажон - задачи. Закона Об образовании
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
К концу года ребёнок должен знать: Улицу, где родился и вырос. Кишлак, название города, махали. Знать своё имя, отчество, имя папы, мамы. Знать притчи о детстве Алишера Навои. Знать о празднике «Навруз», «Мехржон». Знать о труде взрослых. Знать виды транспорта, правила пользования транспорта, правила уличного движения. Правильно пользоваться предметами быта, знать их назначение. Уметь описывать свой внешний вид. Уметь показывать, где расположены сложные внутренние органы (сердце, подбородок, весок, плечи). Учить рисовать человека. Живая, неживая природа, представление о земном шаре. Неживая природа. Учить различать состояние природы ( холодно, тепло, жарко, солнечно, облачно, дует ветер, идёт дождь, идёт град), свойства воды и снега (прозрачная вода, снег бывает мягкий, из него можно делать снеговика, можно играть в снежки и др.; снег может быть сухим). Дать понятие о том, что некоторые предметы могут утонуть в воде, некоторые предметы не тонут; вода в луже в жаркие дни высыхает быстро, а в холодные дни медленно. Уметь различать в неживой природе качества: камень – твёрдый, песок – сыпучий. Уметь различать изменения в погоде: дует холодный ветер, идёт дождь, снег. Знакомить с качествами снега: холодный, мягкий, липучий, мокрый, сухой. Знакомить с такими понятиями как рассвет, день, вечер, ночь. Проводить беседы с детьми, какие действия выполняют люди в разные части суток. Растительный мир. Продолжать знакомить детей с овощами (баклажан, капуста, репка, редька, лук); фруктами (гранат, инжир, айва, виноград, урюк). Дети должны знать названия овощей и фруктов, цвет, форму, вкус, какие кладутся в пищу, какие овощи можно употреблять в сыром виде и какие в варённом виде, какие можно высушить и засолить. Дать знания о том, что овощи растут в огородах, а фрукты в саду на деревьях. Дать понятие о том, что овощи сажаем каждый год, а фруктовые деревья считаются многолетними. Формировать знания о том, что для выращивания овощей и фруктов вкладывается труд взрослых. Провести беседы на тему: «Осенью деревья сбрасывают листья, желтеет трава, а на полях и в саду начинается сбор урожая». Дать понятия о том, что к концу осени трава высыхает, деревья полностью сбрасывают листья, только хвойные игольчатые растения остаются зелёнными. Дать знания детям о том, что растения можно выращивать из семян ( наблюдение роста растений, нужные условия, уход за ними). Дать представление о жизни растений (как и где они растут на земле, растения нужно поливать, чтобы земля была плодородная, её нужно удобрять, нужен свет для растений). Обратить внимание детей на то, что с потеплением (весной) на деревьях появляются почки, цветочки, листья; зеленеет трава. Учить детей сравнивать и различать цветы фруктовых деревьев (вишни, персика). Формировать знания детей о строении растений (у дерева – ствол, он бывает толстый и тонкий, на нём толстые и тонкие ветки, на ветках листья). Дать знания о том, что у растений есть корни, при помощи корней растения удерживают себя и питаются водой и органическими веществами. Узнавать растения по ниже следующим признакам: Деревья и листья узнаем по листьям и корешкам. Травянистые растения по цвету и по форме цветов. Знакомить детей с мягкими фруктами, овощами; где растут растения ( в фруктовых садах, в детских учреждениях, в полесадниках). Учить детей запоминать названия знакомых растений. Расширять знания детей о том, что в дошкольном учреждении тоже можно растить овощи. Животный мир. Знакомить детей с такими животными осеннего и зимнего периода (белка, заяц, ёж), о их жизни, природными условиями ( где живут, как передвигаются, чем питаются, как защищаются от врага). Знакомить детей с тем, что с изменением времени года меняется жизнь животных, например: зимой какие природные условия, чем питаются, спасаются от врага. Уметь различать домашних животных и их детёнышей ( собака, щенята, кошка, котята), птиц: воробей, голубь, горлица и другие, насекомых: муравей, бабочка, жук, стрекоза, какую роль играют люди в жизни домашних животных и их детёнышей. Приучать детей помогать старшим в ухаживании домашних животных и пернатых. Расширять знания детей о диких животных (белка, заяц, ёж), их обитании летом и весной ( питание, смена цвета шерсти, постройка жилища, размножение детёнышей, ухаживание за детёнышами). Уметь различать детёнышей от взрослых. Обращать внимание детей на то, что птиц и насекомых становится больше, а с похолоданием их вообще не остаётся. На территории ДОУ птиц стало меньше. Научить сопереживать детей о том, что в холодные дни птицам нечего есть; прививать чувство жалости, заботы о птицах. Дать понятие детям о том, какую пользу приносят птицы сельскому хозяйству. Чем питаются птицы (личинками, мошками, жучками). Объяснить детям, что нужно беречь и любить птиц. Уголок природы. Посадить в уголке природы лук, ухаживать за ним, обратить внимание на то, что несмотря на то, что на улице холод, а в помещении растет растение. Дать знания детям о лесных животных, познакомить с жизненными условиями, чем питаются, какую приносят пользу. Жизнь домашних животных летом. Уточнить знания: как летом люди ухаживают за домашними животными ( корова, коза, баран). Люди косят траву, копят сено. Научить детей различать близ находящихся животных, прилетающих во двор птиц, насекомых (бабочка, жук, стрекоза). Расширять знания детей о жизни домашних животных, приучать детей оказывать помощь в труде взрослых по уходу ха домашними животными. К концу год дети должны знать: На территории ДОУ - 3, 4 вида деревьев. 1, 2 вида декоративных и комнатных растений, некоторые овощи и фрукты, домашних животных и их детёнышей, птиц, насекомых. Уметь группировать их. Должны знать 4, 5 названий растений. Знать о временах года и их последовательности. Знать изменения в погоде ( идёт снег, ярко светит солнце). Знать, что нужно беречь и охранять природу. Различать признаки неживой природы (камень твёрдый, песок сыпучий). Должны уметь проводить простое экспериментирование (тонет – не тонет, рвётся – не рвётся). Изодеятельность. В средней группе у детей развиваются творческие способности по изодеятельности. Хотя замыслы у детей ограничены, в работах детей по ИЗО (рисовании, аппликации, конструировании) прослеживается творчество. В этом возрасте развивается мелкая моторика рук. Развивать эстетическое восприятие детьми окружающей среды, знакомить с природой, развивать активное внимание к иллюстрациям, сюжетным картинам, семье, родному дому, к дошкольному учреждению, к родному краю. Проявлять интерес детей к разным видам изобразительного искусства, формировать интерес к народно- прикладному искусству. В рисовании учить выделять характерные особенности персонажей, уметь работать с пластическим материалом, развивать интерес на занятиях по аппликации, знать название народных игрушек, кукол; называть их имена, различать форму, цвет, уметь коллективно рисовать, апплицировать, конструировать. Знакомить детей с художниками, с народно- прикладным искусством. Углублять знания детей по ИЗО с понятиями: картина, репродукция, скульптура, игрушки( украшать элементами игрушку). Организовывать экскурсии с родителями в музей. При анализе детских работ создавать дружескую атмосферу, взаимоотношение. Рисование. На занятиях по рисованию учить детей рисовать круглые, плоские, прямоугольные, треугольные формы (фрукты, овощи, игрушки). Учить изображать предметы, располагая их в ряд по одной горизонтальной линии или на всём листе бумаги. Учить правильно располагать форму предмета на листе бумаги. Формировать умение использовать сочетание цветов для создания выразительных образов. Пополнить и закрепить знания детей о цветах и оттенках. Вводить дополнительные цвета к знакомым цветам: тёмно-жёлтый, коричневый, голубой, розовый, светло-зелённый. Научить детей образовывать новые цвета, смешивая краски. Продолжать учить детей правильно пользоваться карандашами, фломастером, кисточкой. Если ребёнок левша – научить его правильно рисовать сверху вниз, а обычным детям слева направо, разукрашивать картины карандашами и фломастером, при этом разукрашивать лёгким движением руки, не выходя за контур. Толстый контур обводить толстой кисточкой, точки и узкие полосы тонкой кисточкой. Формировать использовать сочетание цветов для создания выразительных образов, например: « Пушистый цыплёнок», « Колючий ёжик». Учить изображать предметы ( круглой, овальной, прямоугольной, треугольной формы), располагая их в ряд на всём листе. Формировать умение использовать сочетание цветов для создания выразительных образов явлений природы, например: «Золотая осень», «Снегопад», «Новогодняя ёлка», «Празднично - наряженный дом». Учить рисовать элементы узора – мазки, точки, прямые линии, кольца, круги. Учить составлять узоры, располагая их в ритмической последовательности. Формировать умение передавать строение частей предметов, явлений, через показ картинок, иллюстраций « Дома горят свечи», «Плавают рыбки». При составлении композиций узоров правильно подбирать цвет краски, например: «Нарядим куклу в красивое платье и красивый платок». Рисование узоров. Чтобы развивать эстетический вкус ребёнку, нужно использовать игрушки народного мастера – бабушки Хамро. Чтобы рисовать элементы в декоративном рисовании, использовать игрушки народного мастера бабушки Хамро (пользоваться трафаретами и узорами). Пользоваться силуэтами, вылепленными из глины. Знакомить детей с национальными тканями: рикасам, хон атлас, адрас. Знакомить детей с цветами, элементами, окрасками. Дать понятие, что в национальных тканях нашли отражение узбекские обычаи. Учить рисовать узоры на национальной посуде, на круглой и квадратной форме. Работа с пластилином (глиной). Развивать интерес детей к лепке из пластилина. Закрепить раннее полученные о технических навыках в лепке. Совершенствовать метод раскатывать кусок глины или пластилина прямыми, круговыми движениями ладоней, расплющивать, придавать круглую форму (лепить кольцо). Развивать творчество в украшении кольца, овальную форму (морковь, яблоко, огурцы, лимон). Учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагая их. Овладеть приёмом прищипывания. Лепить из глины овальную форму, при помощи вытягивания, прищипывания, сглаживания (клюв птички, ушки кошечки). Учить лепить из пластилина предметы из нескольких частей, соблюдая пропорцию каждой части («Девочка в длинной шубе», «Птичка клюёт зёрнышко»). Учить лепить предметы из глины круглой формы, используя приём вдавливания (Чашка, пиала). Учить использовать стеку для передачи характерных признаков ( пёрышки у птицы). Аппликация. Развивать интерес к аппликации, учить правильно держать ножницы. Разрезать поперёк толстые и тонкие полосы, составлять из полосок изображение предметов и приклеивать их (лестница, стена, стул, скамейка, дерево, ветка). Учить составлять узоры из растительных и геометрических форм и наклеивать их. Срезать углы у квадрата и прямоугольника, получая круглую и овальную форму (Овощи, фрукты, цветы). Раскладывать и наклеивать предметы из двух, трёх частей (домик, грибы). Составлять узоры из геометрических фигур, чередуя их по цвету, форме, величине и последовательно их наклеивать. Учить детей выполнять коллективную работу. Учить различать и называть формы: квадрат, прямоугольник; вырезать их, разрезать квадрат по диагонали, делать косые срезы, получая формы треугольника, трапеции (дом, лодка). Учить коллективно трудиться, получать результат в работе, закрепить навыки вырезания, наклеивания. Развивать интерес к вырезанию и наклеиванию отдельных предметов, сюжета, узора. Конструирование. Учить детей различать, анализировать образцы построек, выделять их части пространственного расположения, детали и называть детали строительного материала, использовать детали с учётом их конструктивных свойств (форма, величина). Формировать знания частей. Формировать обобщённые представления о конструируемых постройках. Учить детей строить разные конструкции одного и того же объекта (трамвайчики). Самостоятельно преобразовывать их в длину, величину, широту. Формировать обобщённые представления о конструируемых объектах. Учить детей конструировать из бумаги. Учить сгибать прямоугольные листы бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала, учить делать простые поделки, используя для скрепления частей: клей, пластилин. Учить сооружать постройки в соответствии с размерами игрушек, обыгрывать их (кровать для мишки, дом для зайчика). Учить делать игрушки из бумаги согнутой пополам, приклеивая к основной форме детали (домик, автобус). К концу года дети должны уметь: Замечать выразительность формы, сочетание красок. Различать оборудование по ИЗО (цветные карандаши, фломастеры, масленые краски, акварельные краски). Использовать сочетание цвета и оттенков для создания выразительного образа. Правильно держать ножницы, резать по прямой, разрезать по диагонали квадрат, прямоугольник, делать косые срезы. Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей. Составлять узоры из растительных, геометрических форм на полосе, круге, чередовать по цвету, форме, величине, последовательно наклеивать их. Уметь сооружать постройки в соответствии их размеров, уметь ими пользоваться, из мелкого, крупного материала. Выполнять постройки с новым дизайном. Музыка Слушание музыки. Развивать интерес у детей к слушанию музыки, учить детей различать эмоциональное содержание музыки, характер музыкальных произведений, воспринимать и различать пьесы весёлого радостного характера, выражать свои мысли о прослушанном произведении Х.Мухамедова , произведении П.И.Чайковского «Болезнь куклы». Формировать представление детей о том, что из звуков складывается мелодия, а из мелодий музыкальное произведение. Знакомить детей с музыкальной пьесой, состоящей из двух частей, уметь различать характер песни . Учить различать характер пьесы, воспринимать и различать изобразительные элементы, передающие характер музыкальной пьесы (Моцарт «Игрушки», Хачатурлы «Прыгаем через скамейку»). Знакомить с народной музыкой Норим – норим, «Дулонча» - узбекская народная мелодия; «Чаманда гул» (узбекская народная песня). Для прослушивания музыки даются следующие произведения: Р.Ребиков – «Медведь и птицы», «Весёлый танец» А.Берлин, Кодиров Г. «Биновша», Н.Нархужаева «Ёжик». Музыкально-ритмические движения. Знакомить детей с металлофоном, бубном, деревянными ложками, уметь различать , называть музыкальные инструменты и способы игры на них. Давать знания о звуках, уметь их различать. Совместная игра на детских инструментах вместе с взрослыми (на колокольчике, бубне, погремушке). Ок терак – кук терак, «Олатой», узбекскую народную мелодию; Пьеса А.Ливеев; ???? «Жужаларим»; марш А.Мухамедова (отрывок). Музыкально-обучающие игры. «Музыкальный сундук», «пропой своё имя», «какой инструмент спрятан?», «колокольчики», «ходим – бегаем в лесу», «солнышко и облако», «кошки – мышки», «птички – птицы», «весёлые музыканты», «бабочки и цветы», «кукла и игрушка», «кто идёт?», «какой инструмент играет?», «весёлый паровоз». Сведения о музыке. Развивать представление детей о шумовых и мелодичных звуках, научить различать динамику звуков, учитывая возраст и возможности детей. Знакомить с музыкальными инструментами: фортепьяно, дойра, металлофоны, бубен, колокольчики; Учить слушать звучание этих инструментов. Дать первоначальное представление: что такое марш, танец и пение. К концу года дети должны уметь: Играть на некоторых инструментах. Различать звучание музыкальных инструментов по тембру, уметь играть в оркестре с помощью взрослых. Двигаться под музыку, петь хором в ансамбле, петь индивидуально (соло). Узнавать и называть инструменты (карнай, дойра, фортепьяно), узнавать их по звучанию. Утренники, проводимые с детьми.
Игровая деятельность. Развивать и обогащать тематику и содержание игр детей, развивать самостоятельность, инициативу в выборе вида игры. Воспитывать активность и реализацию игровых замыслов. Совершенствовать у детей умение общаться друг с другом в игре, самостоятельно выполнять роли, развивать игровые движения, тематику игры, выполнять правила игры. Научить подбирать необходимые атрибуты к играм. Дети должны уметь подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать обстановку для игры, с помощью подсобного материала, в соответствии с выбранной темой. Уметь сооружать нужные для игры постройки. Во взаимоотношениях в ходе игры побуждать детей выполнять усвоенные нормы и правила (культуры поведения, дружеских коллективных взаимоотношений). В организационный период игры помогать детям выделить нравственный смысл отношений связанный с ролью, выделять такие качества, как отзывчивость, стремление помочь другому, проявить заботу, выручить из беды. |