введение. Болажон - задачи. Закона Об образовании
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Общение детей младшего возраста с детьми старшего возраста. При помощи игр организовывать содержательное эмоциональное общение детей старшего и младшего возраста. Научить правильно вести себя в обществе и развивать способность чувствовать настроение другого человека: усталость, обиду, злость. При помощи картинок, видеофильмов и других наглядностей расширять знания о том, как надо вести себя в театре, в музее, на выставке, в транспорте, на стадионе, в банке, в магазине, а также дать более обширное представление об играх, занятиях, праздниках в детских учреждениях, снятых на видеофильмах. При организации посещений музеев, театров, выставок, экскурсий воспитывать интерес к детям старшего возраста и сверстникам. Развивать способность чувствовать то, что чувствуют старшие: радость, спокойствие, злость, гордость. Воспитывать в детях такие качества как благородство и человечность. Воспитывать в детях стремление выполнять просьбы и пожелания других детей и поощрять их за это. Научить здороваться по своему желанию, выражать благодарность старшим и сверстникам. При обращении использовать разные формы речевого этикета: «Здравствуйте», «Добрый день», «Я вас слушаю», «Хорошо», «Счастливого пути» и т. д. Научить чувствовать эмоциональное состояние любого человека. Общение со сверстниками. Ребёнок должен уметь общаться, стараться играть вместе с другими детьми, а также понимать значение своего места среди сверстников. Воспитатель должен: Пробудить в детях интерес по отношению друг к другу и помочь им объединиться и стать обществом. Дети должны стремиться к естественному и непринуждённому общению друг с другом Научить детей выражать свои мысли, чувства и эмоции словами и !!! Воспитывать в детях дружеские отношения и чувство взаимоподдержки. При помощи положительных эмоций разрешать конфликты. Ребёнок должен иметь реальную самооценку; общаться со старшими непринуждённо, культурно отвечать на вопросы, не грубить, называть сверстников по именам, уметь выражать свои мысли при общении с друзьями, если что-то не понимают – обращаться с вопросом; быть в хороших отношениях с младшими. Ребёнок должен уметь контролировать свои эмоции, уметь радоваться и получать удовольствие от общения с детьми. Ребёнок должен стремиться понимать эмоциональное состояние взрослых и уметь выражать своё отношение. Воспитывать в детях такие качества как взаимопомощь, радость за успехи своих друзей, уважительное отношение к достигнутым результатам при выполнении какой-либо работы. Научить выражать своё настроение или эмоциональное состояние при помощи таких слов как «Я радостный», «Я доволен» , «У меня хорошее настроение» и т.д. Научить оценивать эмоциональное состояние других и выражать словами положительные и отрицательные эмоции. Через сложившиеся ситуации, дети должны уметь описывать поведение и настроение взрослых и детей. Научить детей рассуждать и делать выводы из сложившейся ситуации « Если мы сделаем так, то другим и мне будем хорошо» или «Этого делать нельзя, потому что он обидится». Дети должны понимать понятия «Можно – нельзя», «Хорошо – плохо», «Необходимо выполнить» и выполнять правила, принятые в обществе (права, обязанности и др.) Научить детей понимать и помогать другим, быть внимательным к обиженным, слабым, пожилым ; вести себя естественно и непринуждённо с новыми детьми, которые пришли в группу, с гостями. Научить общаться с взрослыми и младшими детьми, со сверстниками, мальчиками и девочками. Для того, чтобы построить какие-либо отношения с детьми, необходимо пользоваться вербальными и невербальными средствами общения (Речь, мимика, жесты). Спокойно и тактично выражать просьбы, предложения, уважительно и тактично задавать вопросы и внимательно слушать на них ответы; чаще улыбаться, предлагать свою помощь другим. Приучить здороваться; выражать благодарность взрослым и сверстникам. Научить быть естественным, выказывать уважительное отношение. При помощи принятых в обществе правил, помогающих в общении, научить детей защищать себя, когда возникают конфликты со сверстниками (когда кричат друг на друга, злятся, насмехаются) .В любой ситуации сохранять самоуважение и не терять его. Работа с неуверенными в себе детьми и детьми, которые стесняются. Привить детям, которые легко общаются, находят общий язык со всеми, чувство взаимовыручки, взаимоподдержки, доброту к детям, которые стесняются, неуверенны в себе. Научить их, чтобы они вели себя достойно, благородно, не унижали их личность, уважали их мнение. Дети должны уметь объяснять своё эмоциональное состояние. Ребёнок должен уметь обращаться ко взрослым с любыми вопросами, с удовольствием отвечать на заданные вопросы взрослых; с любовью относиться к Родине; с интересом относиться к любимым игрушкам, национальным традициям и обрядам; культурно общаться (здороваться, прощаться, благодарить), в обращении к кому-то и в общении использовать речь, жесты, мимику. Ребёнок должен соблюдать правила этикета в общении. С родителями общаться непринуждённо, разрешать конфликты, иметь свою точку зрения, называть имена знакомых и родных по фотографиям. Дети должны сотрудничать с взрослыми, их должно интересовать мнение взрослых. Во время ролевых игр показывать и отражать поведение взрослых. Дети должны соблюдать правила поведения, установленные взрослыми, уметь использовать различные способы общения, уметь задавать вопросы «Кто это?», «Как его зовут?», когда видят человека впервые. Дети должны установить естественные и непринуждённые отношения со сверстниками, выходить из конфликтных ситуаций, помогать друг другу. Во время общения со сверстниками выражать свои мысли, иметь свою точку зрения и предотвращать возможные конфликты. Дети должны серьёзно относиться к недостаткам и достигнутым результатам друзей и во время общения с друзьями знать и уметь выделять особенности их личности. Уметь находить общий язык со сверстниками, распределять роли во время игры. Ребёнок должен уметь организовать игру, относиться серьёзно к различным видам поручений, выполнять их терпеливо. Помнить себя в любом возрасте. Быть сдержанным, соотносить свои желания с требованиями взрослых. Сравнивать себя с другими детьми, развивать самостоятельность, отмечать естественные отношения друзей к себе. Сравнивать свою самооценку с оценкой, которую дали взрослые, уметь критиковать себя, признавать свои недостатки. Слушать с удовольствием музыку, понимать характер главных героев в художественной литературе. Общаться с взрослыми с радостью, получать удовольствие, быть добрым по отношению к друзьям. Уметь оценивать себя глазами взрослых, самостоятельно выражать эмоции словами и понимать положительные эмоции взрослых. Социальное развитие. Общение с взрослыми. Общаться с взрослыми на разные темы, с удовольствием отвечать на вопросы взрослых, любить Родину, природу, игрушки, интересоваться национальными традициями и обрядами. Общаться культурно, воспитанно. Использовать речь, жесты, мимику. При общении с взрослыми придерживаться правил поведения, этикета, беседовать с родителями непринуждённо, предотвращать конфликты, называть имена знакомых и родных, изображённых на фотографиях. Необходимо общаться и сотрудничать с взрослыми, дети нуждаются в понимании взрослыми, во время ролевых игр дети должны отражать взаимоотношения взрослых. При общении с детьми взрослые должны дать понятие о школе. Дети должны уметь общаться с взрослыми разными способами (речь, жесты, мимика). У детей должен возникнуть интерес к человеку, которого видят впервые, задать вопрос (кто это ? как его зовут? откуда он?) При общении соблюдать правила поведения. Общение со сверстниками. Дети должны общаться между собой естественно, непринуждённо, помогать друг разрешать конфликты, при общении выражать свои мысли, точку зрения, мнение. Относиться к достигнутым результатам и недостаткам сверстников, уметь выделять особенности их личности. Уметь находить общий язык со сверстниками, распределять роли в игре. Эмоциональное развитие. Концепция «Я» или как я себя понимаю. Уметь организовывать игру, любое поручение выполнять терпеливо ; хотеть нравиться окружающим. Быть сдержанным, подчинять свои желания требованиям взрослых, относиться серьёзно к порученному делу. Сравнивать других детей с собой, понимать отношение окружающих к себе, развивать самостоятельность. Сравнивать свою самооценку с оценкой, которую дали взрослые. Уметь критиковать себя и признавать свои недостатки. Развитие эмоций. С удовольствием слушать музыку, понимать эмоциональное состояние главных героев в художественной литературе. Общаясь с взрослыми, получать радость, удовольствие, испытывать доброжелательность к сверстникам. Уметь оценивать себя так, как взрослые оценили бы его, самостоятельно выражать эмоции словами и понимать положительные эмоции взрослых. К концу года ребенок: Имеет навыки общения; Имеет навыки простой коммуникации; Щедрый, может оказать помощь или попросить о ней; Уважает желания других; Умеет вести себя правильно, может выражать своё мнение; Быстро привыкает к новым условиям; По-своему понимает отношение окружающих; Чувствует эмоциональные изменения взрослых и сверстников; Регулирует своё поведение и способы общения; При выполнении какой – либо работы не мешает другим; При общении с людьми сохраняет самоуважение и достоинство; Знает свои возможности; Понимает эмоциональное состояние других, пользуется способами предотвращения конфликтов, поддерживает взрослых и сверстников эмоционально. Речь, подготовка к чтению и письму. Правильная, свободная речь детей на своём родном языке, употребление простых предложений в речи, умение грамматически правильно строить сложное предложение, составлять рассказ по картинке, умение употреблять антонимы, синонимы, слова в сравнительной форме, научить детей вести диалог и выражать свои эмоции при помощи слов, мимики, жестов. Правильное произношение звуков в речи. Закрепить у детей навыки правильного произношения звуков в речи на родном языке. Проводить занятия по фонетике. Научить детей правильно произносить и различать такие звуки как :с-з, п-ф, т-д, л-р, у-ю, к-г, в-ф, б-п. Научить говорить быстро, медленно, умеренно, рассказать, что звуки бывают глухие, звонкие, проводить занятия, где можно тренировать голос (высоко – низко), научить находить нужный звук в слове, развивать литературную речь. Закрепить умения и навыки детей по фонетике. Правильно произносить звуки, различать звонкие и глухие, дрожащие звуки, исправлять недостатки в произношении звуков. Научить правильно делать вдох и выдох при произношении речи. На основе литературных норм, слова должны произноситься орфоэпически правильно и точно, выразительно и интонационно. Словарная работа. Выявлять знания детей о происходящем вокруг и развивать речь. В словарный лексикон детей должны входить такие слова и понятия как «республика», «независимое государство», содружество, город, село, улица, маляр, хлопкороб, учитель воспитатель, строитель, садовод, названия машин, которые применяются при строительстве и для сельских работ – экскаватор, подъёмный кран, трактор, комбайн, слова, которые характеризуют предметы по цвету, форме (светлый, лучезарный, круглый, овальный и т.д. ), слова, которые характеризуют отношение человека к работе - старательный, экономный, аккуратный и т.д. Объяснять значение народных пословиц и поговорок «Старших уважай, младших – не обижай», «Друг познаётся в беде», «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Объяснять употребление и значение слов – антонимов (короткий – длинный, день – ночь, сильный – слабый, высокий – низкий). Объяснить , что такое синонимы ((весёлый – радостный, красный – алый, интересный – увлекательный). Объяснить, что такое омонимы, их употребление и значение , почему они так называются (ключ, ручка и т.д.). Активизация словаря. Учить детей правильно называть предметы своими именами, сопоставлять предметы и объяснять различия между ними. Знать название материала, из которого сделан тот или иной предмет. Выявить умения детей пользоваться всеми частями речи в разговоре. Дать представление об обобщающих словах и научить употреблять их в речи. Придавать огромное значение качественной характеристике предметов, материалу, из которого они сделаны (глиняные, пластмассовые, деревянные и т.д.) Прививать детям любовь к родному языку, желание говорить красиво и правильно. Учить грамматически правильно строить разговорную речь. Активизировать и закреплять навыки и умения детей правильно строить предложения, уметь правильно употреблять и связывать слова между собой. Воспитывать в них внимательность к своей речи и речи других. Проводить упражнения, занятия для закрепления таких тем, как существительное, прилагательное, глагол и научить использовать в речи их сложные формы. Научить называть предметы, вещи, животных правильно, своими именами. Закрепить знания и умения детей употреблять простые, сложные и сложноподчинённые предложения. Например, «Малика пришла и мы вместе читали книгу», «Малика заболела, поэтому мы не смогли пойти в парк» и т.д. Учить употреблять союзы, союзные слова, наречия (быстро, медленно, тихо), образовывать однокоренные слова (учит – учитель, рыба – рыбак и т.д.). Учить выражать свою мысль при помощи разных предложений. Для этого необходимо проводить словесные занятия и ролевые игры (диалоги, вопросы – ответы в беседе) «Это что?», «Снег какой?» (холодный, мелкий, белый) . Дети должны употреблять в речи разные части речи и при помощи их строить предложения. Учить детей согласовывать числительные с существительными, образовывать от существительного прилагательное, правильно употреблять названия детёнышей животных (медвежата, львята и др.), правильно образовывать слова разными способами. Развитие связной речи. Развивать у детей разговорную, диалогическую речь. Учить детей вести диалог, правильно отвечать на заданные вопросы по теме, уметь давать краткий и полный ответ. Учить детей при разговоре использовать эмоциональные средства – мимику, жесты, темп и силу голоса. Поднимать уровень культуры разговорной речи. Дети должны уметь пересказывать прочитанное произведение, составлять самостоятельно рассказ, где описываемые события разворачиваются последовательно, а предложения составлены грамматически правильно. При чтении сказки воспитатель должен обратить внимание детей на начало сказки, диалоги героев. При пересказе дети должны уметь правильно использовать интонацию (вопросительную, восклицательную, просьбу и т.д.) Творчество. Научить детей при пересказе говорить чётко, ясно, правильно, предложения составлять короткие, использовать различные средства выразительности. Дети должны уметь составлять рассказы, сказки, или закончить сказку ( начало даёт воспитатель, а концовку договаривает ребёнок). Дети могут составлять рассказ на любую тему, основываясь на свой личный опыт – «В цирке», «Наш живой уголок», «Наша семья», «Мой выходной день», «Мой друг», «Как я кормил птиц», «Наш детский сад» и т.д. Дети должны уметь передавать душевное и эмоциональное состояние героев. Научить детей отгадывать загадки, логически заканчивать рассказ, высказывать своё мнение о главных героях произведения, передавать события, изображенные не картинке. Описывая то, что изображено на картинке, ребёнок должен уметь передавать своё отношение к изображённому, самостоятельно составлять рассказ. Воспитатель должен обращать внимание на произношение слов, звуков, на правильное грамматическое построение предложения. Составляя рассказ по картине, ребёнок должен уметь придумывать то, что происходило до и после изображённого. Воспитатель должен обучать детей давать полную характеристику своему персонажу в рассказе, который он составил по картинке, сравнивать своего героя с другими персонажами. Знакомство с художественной литературой. Пробудить в детях любовь и интерес к художественной литературе. Научить понимать красоту художественных произведений. Познакомить детей с устным народным творчеством – песнями, сказками, легендами, былинами, скороговорками, пословицами и поговорками. Познакомить с произведениями А. Навои, Ю.Ю. Хожиба(перечисляются произведения). Дети должны уметь делать правильный вывод из прочитанного. Дети должны понимать юмористические произведения, получать удовольствие от описания окружающей природы (Ш.Отабек «Ачикчай», Зулджи «Олтин куз»). Дети должны отличать прозу от стихотворного текста. Воспитатель должен объяснить различия в литературных жанрах. Развивать и пробуждать желание сочинять сказки, рассказы, т.е. развивать творческие способности. Можно инсценировать художественные произведения. Научить детей понимать идею и содержание произведения, понимать мелодичность, ритм стихотворений. Читая произведения о животных – пробуждать любовь к природе; О Родине – чувство патриотизма, преданности. Дети должны понимать и чувствовать силу литературного слова, давать оценку персонажам и высказывать своё отношение. Подготовка к чтению. Закрепить навыки детей по фонетике, умения простого анализа и синтеза. К концу года : Дети должны произносить все звуки родного языка правильно; Знать разницу между словами и звуками; Уметь применять новые слова (словарный запас); Грамматически правильно строить предложения, отвечать на вопросы, пересказывать; Свободно разговаривать на родном языке; Составлять рассказ об игрушке, по картине и т.д; Интересоваться книгами Иметь навыки в пересказывании отрывков прочитанных произведений, рассказов, сказок, телепередач; Иметь желание участвовать в инсценировании отрывков из литературного произведения; Знать особенности таких жанров как сказка, рассказ, уметь обосновывать своё мнение, приводя примеры из прочитанного произведения; Самостоятельно говорить пословицы, скороговорки, считалки, загадки, петь песни, рассказывать сказки и рассказы; Уметь сочинять загадки; Правильно произносить звуки и знать фонетический состав слова (сколько звуков, букв); Уметь различать гласные и согласные звуки; Уметь анализировать и синтезировать; Уметь делить слова на слоги, знать, что предложение состоит из слов; Определять место звука в слове ( в начале, середине, в конце); Уметь определять последовательность звуков в слове; Различать звуки на слух; Развивать моторику рук. Дети должны уметь писать палочки, крючочки, петельки и т.д. |