|
КСП 2 класс. Здравствуй, второй класс!
Раздел: Моя школа.
|
Школа: Джамбульская СШ
|
19 урок Тема:
|
«Школьные предметы»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»); 2.3.3.1 определять жанры текстов (сказка) и загадки;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя; 2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-признаки.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
внимательно слушать, отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к школьным предметам; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; составлять высказывание из простых предложений;
определять жанры текстов (сказка) и загадки;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ о школьных предметах, используя предложения, поясняющие их выбор; продолжить предложенный рассказ, используя повествование;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составить интервью на тему «Мой любимый цвет» и проиграть его в паре; доказывать, что жанр прочитанного текста – сказка;
составлять на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; пересказывать текст от 1-го лица.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: интервью – сухбат – interview. Основные термины и словосочетания Мой любимыйурок.
Используемый язык для диалога / письма на уроке
Я люблю… Мне нравится…
|
Цель урока:
|
Умеют подбирать иллюстрацию, отвечать на вопросы, высказывать простое оценочное мнение. Знают, что такое сказка, умеют отвечать на вопросы по содержанию сказки. Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки и изменять их по числам.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Друзья», «Школа» на русском языке.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает игру «Доскажи словечко»:
1. Кроссы пробегаем, делаем зарядку, Со здоровьем будет все у нас в порядке, Спорт нам помогает сохранить фигуру,
Спорт нас закаляет! Все на... (физкультуру) 2.На парте краски и набор гуаши,
Портрет, пейзажи — то рисунки наши. Нужны здесь аккуратность и старание, А сам урок зовется... (рисование) 3.Урок интересный, на нем мы считаем, Все вместе примеры, задачи решаем.
Циркуль, все точно — без всякой романтики. Ну, что за урок? То урок... (математики)
Учитель предлагает назвать, что общего у всех слов, которые были досказаны?
Учитель предлагает игру «Волшебный мешочек». Дети достают из мешочка предмет, называют его на русском языке и предмет, на котором он используется. Например: Циркуль – математика, мяч – физкультура, краски – рисование т.д.
|
Разминка http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
Предметы школьной атрибутики.
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(И, П) Учитель предлагает прочитать названия школьных предметов, которые изучались в первом классе, рассмотреть иллюстрации и соединить соответствующую картинку с предметом, обсудить с другом, объяснить свой выбор.
(Деятельность учащихся). В парах обсуждают, называют, соединяют картинки со словами, объясняют выбор.
(К) Учитель предлагает рассказать, какой предмет нравится больше всего, рассказать классу, составив предложения по образцу:
Я люблю… Мне нравится… Мне очень нравится… Мой любимый урок….
(И, П) Учитель предлагает записать свое мнение в тетрадь. Например: Мой любимый урок математика. Я люблю предмет Познание мира.
Учитель предлагает вспомнить правила посадки при письме, критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, начало предложения пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце ставится точка. Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки.
(Деятельность учащихся). Записывают в тетрадь предложение.
(К, Ф) Учитель предлагает ребятам узнать, что такое сказка, прочитать и запомнить определение, прочитать начало сказки Ирис Ревю «Волшебная школа», придумать продолжение:
Кто эти люди?
Чем они будут заниматься в школе? Учитель предлагает слова-помощники: Читать, писать, считать, петь,рисовать.
(Деятельность учащихся). Коллективно составляют продолжение сказки.
(И) Учитель предлагает повторить названия цветов на русском языке, посоревноваться, кто быстрее соберет цветные карандаши в коробку.
(Деятельность учащихся). Соревнуются в сборе карандашей. Победитель получает приз.
4. Закрепление изученного материала.
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать рубрики «Знаете ли вы», объяснить, что такое интервью, где с ним встречаются. Прочитать интервью, которое Санат берет у Марата.
(Деятельность учащихся). Сначала читают хорошо читающие дети, затем самостоятельно и по ролям.
(И, П). Учитель предлагает поиграть в игру «Интервью» с другом, пользуясь образцом в учебнике.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Раздел: Моя школа.
|
Школа: Джамбульская СШ
|
20 урок Тема:
|
«Математика вокруг нас»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Ахметова Ш.А.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;
2.3.3.1 определять жанры текстов (стихотворения);
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
понимать лексическое значение слов в простых фразах; понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к счету; повторять за учителем фразы с числами;
рассказывать считалки на родном языке;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
находить в пословицах и поговорках слова для счета; прочитать считалку на двух языках;
самостоятельно произносят фразы с числами; высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
объяснять значение пословиц и поговорок, в которых есть числа; самостоятельно записывают фразу, заменяя число словом; озвучить словами математические примеры.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: цифра – сан – numeral.
Основные термины и словосочетания
Цифра, считалочка.
Используемый язык для диалога / письма на уроке
|
Цель урока:
|
Умеют создавать высказывания по картинке, определять последовательность событий в стихотворении. Знают счет на русском языке до 10.
Применяют в письменной и устной речи навыки записи примеров.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Друзья», «Школа» на русском языке.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Ф) На доске предметные картинки: циркуль, знаки +, -, цифры, акварельные краски. Учитель предлагает назвать каждый предмет на русском языке, найти лишний предмет, объяснить свой выбор. Например: Лишние акварельные краски. Они нужны на уроке рисования. Все остальные предметы нужны на математике.
|
Разминка http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
Предметные картинки.
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение Н. Айтулы «Считалка» и ответить на вопросы:
– Сколько пальцев, мальчиков, звезд, щенков, воробьев. Учитель предлагает посмотреть видеосчиталочку, проговаривая знакомые слова.
Придумать свою считалочку.
Словарная работа. Учитель просит повторить за ним новые слова и как проговаривать примеры. (Деятельность учащихся). Выполняют считалочку, проговаривая слова.
(И, П) Учитель предлагает в паре с другом повторить новые слова, один на русском языке, другой на казахском, и наоборот. Прочитать друг другу примеры. (Деятельность учащихся). Поверяют слова, работая в паре.
(К) Учитель предлагает прочитать пословицы, объяснить их смысл, назвать числа, которые встретились. (Деятельность учащихся). Читают пословицы с помощью учителя, самостоятельно, объясняют смысл, находя знакомые цифры.
4. Закрепление изученного материала.
(И, П) Учитель предлагает вместе с другом решить примеры, правильно их проговаривая на русском языке. Например: Два и шесть получится восемь. (Деятельность учащихся). Работают в паре, решают примеры.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
http://www.forchel.ru/1048-video-schitalka-ot-1-do-10.html видеосчиталочка.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
| |
|
|
Скачать 1.02 Mb.