Краткий курс русского языка. Общая характеристика процесса. Стадиальность процесса
 Скачать 289.57 Kb.
|
|
КРАТКОСРОЧНЫЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА УРОК 1. Тема: Общая характеристика процесса. Стадиальность процесса. Задание 1. Определите грамматические классы слов. Выпишите группы однокоренных слов. Определите значение незнакомых слов исходя из их словообразовательных связей. Составьте с новыми словами словосочетания или предложения. свой, кашель, обмен (только ед.число), кашлять, бронхи, усваивать/усвоить что?, обменивать(ся)/обменять(ся) (чем? с кем? с чем?), бронхит, усвоение, обменный, бронхиальный Задание 2. Образуйте существительные со значением процесса от данных ниже глаголов. Запишите видовые пары глаголов. А. Образец: наблюдать(ся) – наблюдение изменять(ся), разрушать(ся), нарушать(ся), поступать, превращать(ся), усваивать(ся), выделять(ся), освобождать(ся), окислять(ся), использовать(ся), дышать, вводить(ся), выводить(ся), появляться, усиливать(ся), повышать(ся), развивать(ся) Б. Образец:обменивать(ся) – обмен синтезировать, распадаться В. Образец: ликвидировать – ликвидация ассимилировать, диссимилировать, регулировать Задание 3. А. Запомните значения глаголовразрушать и нарушать. Разрушать/разрушить что? – ликвидировать предмет. Например: В процессе митоза оболочка ядра клетки сначала разрушается. Нарушать/нарушить что? – повлиять на процесс так, что он изменится к худшему, но не прекратится. Например: Недостаток аминокислот нарушает обменные процессы. Б. Заполните пропуски: разрушать(ся)или нарушать(ся)? 1) Если ядро клетки … , она не может расти и размножаться. 2) Обмен веществ … во время болезни. 3) При диссимиляции сложные органические вещества … . 4) Строители … старый дом и построили новый. 5) Если дыхание …, кислород не поступает в организм. 6) Врач рекомендовал больному не … режим питания. Задание 4. Используя информацию таблицы, сообщите о том, что в организме человека протекают следующие процессы: Модели:
Примеры: Кроветворение происходит в костном мозге. Кроветворение протекает в костном мозге.
Задание 5. Используя информацию таблицы, дайте определение процессов. Модель: что? (термин) – это что? (содержание понятия) Примеры:Диссимиляция – это процесс распада органических веществ. Бронхиальная астма – это заболевание, при котором поражаются бронхи и появляются приступы удушья.
Задание 6. Используя информацию таблицы, сообщите о сущности процессов. Модели:
Примеры: Сущность диссимиляции состоит (заключается) в распаде веществ и освобождении энергии. Сущность диссимиляции состоит (заключается) в том, что вещества распадаются, и освобождается энергия.
Задание 7. Используя информацию таблицы, сообщите о носителе процесса. Модели:
Примеры: Пищеварение наблюдается у всех живых организмов. Эмфизема легких чаще встречается у пожилых людей.
Задание 8. Используя информацию таблицы, сообщите о классификации процессов. Модели:
Примеры: Существует (бывает) четыре формы пневмонии: бактериальная, вирусная, аллергическая, смешанная. В зависимости от этиологии выделяется четыре формы пневмонии: бактериальная, вирусная, аллергическая, смешанная.
Задание 9. Прочитайте текст. Обмен веществ (1) Обмен веществ и энергии (метаболизм) лежит в основе жизни. Метаболизм – это совокупность химических реакций (или всех изменений веществ и энергии), которые происходят в клетке. Обмен веществ постоянно протекает во всех органах, тканях и клетках живого организма. (2) Сущность метаболизма состоит в том, что вещества, которые поступают в организм с пищей из внешней среды, изменяются. Они превращаются в вещества организма, т.е. усваиваются организмом. Через некоторое время происходит разрушение веществ и освобождение энергии. Продукты распада выделяются во внешнюю среду. (3) Обмен веществ складывается из двух процессов: ассимиляции и диссимиляции. Ассимиляция – это реакции синтеза органических веществ клетки: белков, жиров и углеводов. Одновременно с синтезом в клетке идет распад молекул. Сущность процесса диссимиляции заключается в распаде белков, жиров и углеводов на более простые вещества и освобождении энергии. (4) Существует два вида диссимиляции: дыхание и брожение. При дыхании происходит окисление (распад) сложных органических веществ с использованием кислорода. Этот вид диссимиляции наблюдается у большинства животных и человека. Сущность процесса брожения заключается в том, что диссимиляция протекает с помощью ферментов, без кислорода. Брожение встречается у некоторых видов бактерий, грибов и простейших животных. (5) Во время болезни метаболизм нарушается. Это явление лежит в основе точных биохимических методов диагностики различных заболеваний. Задание 10. Ответьте на вопросы. Что такое метаболизм? В чем заключается сущность обмена веществ? Что происходит с веществами, которые поступают в организм из внешней среды? Из каких процессов складывается обмен веществ? В чем состоит сущность ассимиляции? В чем заключается сущность диссимиляции? Какие существуют виды диссимиляции? Какие процессы происходят при дыхании? Какие процессы происходят при брожении? У каких организмов наблюдается дыхание? У каких организмов встречается брожение? Когда нарушается обмен веществ? Что лежит в основе биохимических методов диагностики заболеваний? Задание 11. А. Используя информацию таблицы, сообщите о стадиях процессов.
Примеры: Распад сложных органических соединений включает две стадии: распад на димеры и расщепление на мономеры.
Задание 12. Используя информацию таблицы, сообщите о длительности стадий процесса. Модели:
Примеры: Первая стадия болезни длится от нескольких дней до двух недель. Первая фаза болезни продолжается от нескольких дней до двух недель.
Задание 13. Используя информацию таблицы, опишите стадии процессов. При описании сущности стадий используйте следующие выражения:
Образец: Хронический бронхит включает две стадии: стадию рецидива и стадию ремиссии. На стадии рецидива происходит появление сильного кашля, ухудшение состояния больного. Она длится от двух недель до двух месяцев. На стадии ремиссии происходит уменьшение или полное исчезновение кашля. Она продолжается от двух до шести месяцев.
Задание 14. А. Прочитайте текст. Бронхит (1) Бронхит – это заболевание трахей и бронхов. Причиной бронхита обычно является вирусная инфекция. Существует две формы бронхита: острый и хронический. (2) Острый бронхит включает несколько стадий. На начальной стадии у больного бывает сухой кашель, насморк, но температура тела нормальная. На стадии развития болезни температура повышается, кашель усиливается, появляется боль в груди. Начальная стадия продолжается три – четыре дня. Следующая стадия длится до двух недель. Б. Ответьте на вопросы. 1. Что такое бронхит? 2. Что является причиной бронхита? 3. Какие формы бронхита вы знаете? 4. Какие стадии острого бронхита вы можете назвать? 5. Какие симптомы появляются на начальной стадии? 6. Что происходит на стадии развития болезни? 7. Сколько времени длится начальная стадия? 8. Сколько времени продолжается стадия развития болезни? ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Задание 1. Напишите глаголы, от которых образованы данные ниже существительные. ассимиляция, обмен, синтез, распад, дыхание, использование, разрушение, диссимиляция, освобождение, окисление, выделение, превращение, усвоение, нарушение, поступление, изменение, наблюдение, появление, усиление, введение, выведение, повышение Задание 2. Напишите синонимичные словосочетания по образцу: Образец: Энергия поглощается. = Поглощение энергии. 1. Органические вещества окисляются. 2. Энергия освобождается. 3. Молекулы распадаются. 4. Метаболизм нарушается. 5. Артериальное давление повышается. 6. Гной образуется. 7. Насморк появляется. 8. Кашель усиливается. 9. Болезнь развивается. 10. Печень разрушается. Задание 3. Заполните пропуски: разрушениеили нарушение? 1) При алкоголизме происходит … печени. 2) … обмена веществ – один из симптомов заболевания. 3) В течение всей жизни человека в организме идет … одних клеток и образование других. 4) Нарушение кровообращения приводит к … питания сердечной мышцы. 5) В процессе метаболизма происходит … некоторых белков. 6) При гипоксии происходит … деятельности нервных клеток. Задание 4. Используя информацию таблицы, запишите определения процессов.
Задание 5. Используя данную ниже таблицу, сообщите о сущности процессов.
Задание 6. Используя информацию таблицы, сообщите о носителе процесса.
Задание 7. Используя информацию таблицы, сообщите о классификации процессов.
Задание 8. Используя информацию таблицы, опишите стадии процессов.
УРОК 2. Темы: Основные типы механизмов процесса: Изменение качественных и количественных характеристик предмета. Появление и гибель (исчезновение) объекта. Задание 1. А. Определите, от каких прилагательных образованы данные ниже глаголы. Запишите их видовые пары. Образуйте и запишите существительные со значением процесса. понижаться, укорачиваться, бледнеть, утончаться, краснеть, расширяться, полнеть, сужаться, белеть, увеличиваться, худеть, синеть, удлиняться, повышаться, утолщаться, уменьшаться, уплотняться, холодеть, желтеть, разрыхляться, теплеть Б. Распределите глаголы по семантическим группам: изменение размера; изменение температуры; изменение цвета; изменение консистенции. В. Найдите и запишите антонимические пары глаголов. Г. К глаголам пункта А составьте и запишите синонимичные словосочетания по образцу: Образец: укорачиваться (НСВ) – становиться коротким укоротиться (СВ) - стать коротким Задание 2. А. Используя информацию таблицы, сообщите об изменении размеров предмета: Модели:
Примеры: В процессе роста кость увеличивается в ширину. В процессе роста ширина кости увеличивается.
Задание 3. А. Используя информацию таблицы, сообщите об изменении формы предметов. Модель:
Пример: Эритроцит приобретает двояковогнутую форму.
Задание 4. А. Используя информацию таблицы, сообщите об изменении цвета объекта. Модели:
Примеры: Во время приступа лицо больного бледнеет. Во время приступа лицо больного становится бледным.
Обратите внимание! Все указанные выше модели обычно имеют распространители со значением: 1) причины: в результате чего? из-за чего? (Р.П.); 2) условия: при чем? (П.П.); 3) времени: во время, после, в процессе чего? (Р.П.) Задание 5. А. Определите тип распространителя: время, место, условие, причина. Выпишите группы распространителей по значению. 1) Череп увеличивается в диаметре в процессе роста. 2) Кровеносные сосуды сужаются при понижении артериального давления. 3) Во время инфаркта губы больного синеют. 4) В состоянии напряжения мышца приобретает округлую форму. 5) Эритроциты гибнут в результате фрагментоза. 6) Моя подруга родилась зимой. 7) При гепатите желтеют белки глаз. 8) Человек может погибнуть из-за отсутствия пищи и воды. 9) Тироксин вырабатывается в щитовидной железе. 10) На первой стадии митоза происходит синтез РНК и белка. 11) В клетке питательные вещества распадаются на более простые. 12) При наличии катализатора химическая реакция идет быстро. Задание 6. А. Прочитайте текст. Изменения в органах человека (1) Когда человек болеет, в его органах происходят изменения. Например, при гепатите кожа больного желтеет, слизистые оболочки тоже становятся желтыми. Печень увеличивается, иногда врачи отмечают и увеличение селезенки. Больной теряет аппетит и резко худеет. У него увеличиваются лимфатические узлы. В моче появляется большое количество лейкоцитов. (2) При инфаркте миокарда кожа и слизистые оболочки больного бледнеют. Конечности становятся холодными, губы приобретают синий цвет. Артериальное давление в период приступа повышается, затем оно может снижаться. Иногда повышается температура тела. Форма сердечной мышцы изменяется из-за некроза в тканях миокарда. (3) Большие изменения в органах и тканях вызывает акромегалия (от греческих слов akron – конечность и megas – большой). Это заболевание, главным симптомом которого является патологический рост костей, мягких тканей и органов у людей после того, как уже закончился физиологический рост. Кожа у больных акромегалией утолщается. Лицо изменяется из-за того, что утолщаются губы, увеличиваются уши и нос. Из-за утолщения голосовых связок голос у таких больных становится низким и грубым. Сильно изменяются кости конечностей: становятся широкими кости кисти и стопы, происходит утолщение и длинных трубчатых костей. Происходит также увеличение внутренних органов. (4) Изменения размеров, цвета и формы органов являются симптомами различных заболеваний и помогают врачам поставить правильный диагноз. Б. Ответьте на вопросы. Что происходит с органами человека во время болезни? Какие изменения в организме больного происходят при гепатите? Какие изменения в организме происходят при инфаркте миокарда? Как изменяются органы и ткани при акромегалии? Какое значение имеют изменения размеров, формы и цвета органов и тканей во время болезни для врачей? В. На основании информации текста заполните данную ниже таблицу.
Г. Восстановите текст, используя таблицу. Задание 7. Расскажите об изменениях в мышцах по данному ниже плану. Изменения в мышцах I. Изменения мышц в состоянии напряжения; 1. Изменение размеров: А) объем (↑); Б) длина (↓); В) диаметр (↑). 2. Изменение формы (округлая). II. Изменения мышц в состоянии расслабления: 1. Изменение размеров: А) объем (↓); Б) длина (↑); В) диаметр (↓). 2. Изменение формы (вытянутая) II Задание 8. Выпишите группы однокоренных слов. Определите грамматические классы слов. Определите значение незнакомых слов по словарю. рождать(ся)/родить(ся), рождение, разрушение, новорожденный, мертвый, родитель, разрушенный, гибнуть/погибнуть, род, умирать/умереть, погибший, разрушитель, смертельный, гибель, рождаемость, разрушать(ся)/разрушить(ся), родственный, смерть Задание 9. Прочитайте предложения. Заполните таблицу. Запомните сочетаемость глаголов.
1) Живые организмы рождаются и живут в разных условиях. Одни гибнут через несколько часов, другие живут долго. 2) Органы человека формируются на разных стадиях развития. В течение жизни человека некоторые органы могут разрушаться при определенных болезнях. 3) За сутки в организме образуются миллиарды кровяных клеток. Эритроциты рождаются в красном костном мозге. Лимфоциты формируются в костном мозге и других органах. 4) Эритроциты разрушаются тремя путями. Они гибнут в результате фрагментоза, погибают в процессе фагоцитоза и гемолиза. 5) В авиакатастрофе погибли люди. 6) В ходе обмена веществ сложные вещества распадаются. 7) Многие вещества синтезируются в организме человека. 8) Несмотря на усилия врачей больной умер. 9) Мой друг родился в мае. Задание 10. Используя информацию таблицы, сообщите: А) об образовании (появлении) объектов:
Б) о гибели (исчезновении) объектов:
Задание 11. Прочитайте текст. Кроветворение (1) Кроветворение – это процесс образования и развития клеток крови. (2) Эритроциты, гранулоциты, моноциты и тромбоциты рождаются в красном костном мозге. Лимфоциты образуются в красном костном мозге, лимфатических узлах и некоторых других органах. (3) За сутки появляется и разрушается примерно 200 – 250 миллиардов эритроцитов. Они живут в среднем 120 дней. Разрушение эритроцитов происходит тремя путями. Первый – фрагментоз – гибель эритроцитов в результате механической травмы. Второй – фагоцитоз– уничтожение эритроцитов специальными клетками- фагоцитами. Третий путь – гемолиз– разрушение оболочки эритроцитов. (4) Разрушение и образование лейкоцитов, так же как и эритроцитов, происходит непрерывно. Продолжительность их жизни – от нескольких часов до нескольких дней. Но есть такие виды лейкоцитов, которые существуют в течение всей жизни человека. (5) Количество клеток крови в организме постоянно. Изменение этого количества – сигнал тревоги: организм болен. Вот почему анализ крови широко применяется во врачебной практике. Задание 12. Ответьте на вопросы: Что такое кроветворение? Где образуются эритроциты, гранулоциты, моноциты и тромбоциты? Где рождаются лимфоциты? Сколько эритроцитов гибнет в течение суток? Как происходит разрушение эритроцитов? Что такое фрагментоз? Как называется уничтожение эритроцитов фагоцитами? Каков третий способ уничтожения эритроцитов? Каков срок жизни эритроцитов? Сколько времени живут лейкоциты? Изменяется ли количество кровяных клеток в организме? Почему анализ крови широко применяется во врачебной практике? Задание 13. Расскажите об опухоли по данному ниже плану. Опухоль Определение опухоли (образование в организме новых измененных клеток). Типы изменений клеток. а) увеличение размера клеток (огромный) б) изменение формы клеток (кубический эпителий – округлая, овальная, неправильная форма) в) изменение строения клеток (появление в клетке нескольких ядер) Разрушение и гибель клеток опухоли (условие: облучение больного органа). ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Задание 1. А. От данных ниже прилагательных образуйте и запишите глаголы: желтый, холодный, плотный, низкий, короткий, бледный, тонкий, толстый, высокий, длинный, красный, широкий, полный, узкий, белый, худой, синий Б. Замените словосочетания синонимичными глаголами: стать высоким, становиться длинным, стать плотным, становиться холодным, становиться широким, стать желтым, становиться бледным, стать тонким, становиться маленьким, становиться узким, стать коротким, становиться низким, стать полным, становиться синим, становиться белым, стать худым, стать красным Задание 2. Составьте предложения из данных ниже слов и словосочетаний: 1) При; постоянная физическая нагрузка; кости; расширяться. 2) При; физическая нагрузка; костномозговые полости; сужаться. 3) В; места; который; подвергаться постоянному трению; кожа; утолщаться. 4) При; порок сердца; створки клапана; укорачиваться. 5) Гранулоциты; формироваться; в; красный костный мозг. 6) Во время; длительный отдых; позвоночник; удлиняться. 7) Эритробласты; появляться; на; первый; стадия; эритропоэз. 8) Когда; сосуды; сужаться; артериальный; давление; повышаться. 9) Во время; приступ; болезнь; эритроциты; разрушаться. 10) При; кислородное голодание; наступать; гибель; мозг. Задание 3. А. Используя информацию таблицы, опишите изменения размеров органов.
Задание 4. А. Используя информацию таблицы, сообщите об изменении формы предметов:
Задание 5. А. Используя информацию таблицы, сообщите об изменении цвета объекта.
Задание 6. Составьте и запишите все возможные словосочетания по таблице:
Задание 7. Используя информацию таблицы, сообщите: А) об образовании (появлении) объектов
Б) о гибели (исчезновении) объектов
Задание 8. Напишите рассказы по плану: А) об изменениях в мышцах (см. Задание 7); Б) об опухоли (см. Задание 13). УРОК 3. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||