|
|
Конспект урока математики. математика 4 класс. Урок 37 Устные и письменные приемы вычислений
Урок 37
Устные и письменные приемы вычислений
(учебник, с. 60)
Цель деятельности учителя
|
Способствовать развитию умений применять переместительное и сочетательное свойства сложения, выбирать удобный способ для устных и письменных вычислений, решать текстовые задачи, определять верные и неверные равенства
|
Тип урока
|
Комплексное применение знаний и способов действий
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения, выбирать удобный способ для устных и письменных вычислений, решать текстовые задачи, определять верные и неверные равенства.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий
|
методы и формы
обучения
|
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. http://rusfolder.com/32474579
3. http://iviespechschool. ucoz.ru/blog/orgmoment_uroka_v_pomoshh_uchitelju_nachalnykh_klassov/2011-05-19-26
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
|
Основные понятия и термины
|
Устные и письменные приемы вычислений; переместительное и сочетательное свойства сложения
|
организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психоло-
гическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать и решать
И друг другу помогать!
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
К – планируют учебное сотрудничество с учите-
лем и сверстниками.
Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
|
II. Сообщение темы, цели
урока
|
|
Озвучивает тему и цель урока
|
Слушают учителя
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают и сохраняют учебные задачи
|
|
III. Актуализация знаний
|
1. Проверка
домашнего
задания.
|
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
|
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
П – проводят анализ, сравнение, обобщение, аналогию, сериацию; извлекают необходимую информацию из текстов; осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию для выполнения учебных заданий; де-
|
Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
(устные вычисле-
|
|
2. Устный счет:
1) Задание
«Головоломка» (вынести
на доску).
|
? ? ?
30 + =
– 18 = 50
+ =
|
Выполняют задания.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
2) Работа с величинами.
|
№ 268 (можно вынести на доску).
– Проверьте, верны ли равенства.
7 км 080 м = 70800 м
10 т 300 кг = 10300 г
3 м2 = 20 000 см2
4 ч = 39 мин
8 мин 20 с = 500 с
20 км2 = 20 000 000 м2
|
Выполняют задания.
|
Фронтальная.
|
лают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; владеют способами выполнения заданий твор-ческого и поискового
характера, базовыми предметными понятиями; используют знаково-символические средства представления информации для решения учебно-практических задач.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учеб-
ной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют и контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К – обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой
|
ния, перевод единиц изме-рения).
|
3) Вычисление цепочки приме-
ров (вынести на доску).
|
230 – 140
· 8
: 12
+ 200
: 2
|
|
|
45 · 2
+ 120
: 3
– 59
· 4
|
|
|
18 · 4
: 12
· 70
– 60
: 9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполняют задания.
|
Индивидуальная.
|
|
4) Повторение нумерации
|
– Прочитайте числа.
5 901 006, 312 096 312, 45 003 420.
– Назовите единицы III, II, I классов. Сколько сотен в каждом числе? Какое из чисел самое большое? Сколько цифр понадобилось для его записи?
|
Выполняют задания
|
Фронтальная
|
Знание
нумерации чисел в пределах
1 000 000
|
IV. Изучение нового материала
|
1. Повторение свойств сложения.
|
– Сегодня на уроке мы будем повторять свойства сложения. Какие свойства сложения вы знаете?
– В чем заключается смысл этих свойств?
|
– Переместительное
и сочетательное свой-ства.
– Переместительное свойство: от перестановки слагаемых сумма не изменяется. Сочетательное свойство: два соседних слагаемых можно заменять их суммой.
|
Фронтальная.
|
Знание свойств сложения.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
– Верно. Откройте учебник на странице 60 , примените эти свойства при решении № 260.
|
Решают задание с комментированием.
|
Фронтальная.
|
проблеме; слушают собеседника, ведут диалог.
Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успе- хи с усилиями, трудолюбием; проявляют позна-вательный интерес к изу-
чению предмета
|
Использование свойств сложения.
|
|
2. Повторение правил сложения и вычитания с нулем.
|
№ 261.
– Объясните, что обозначают записи в рамках на полях.
|
Устно выполняют задание.
|
Фронтальная.
|
Использо-вание правил сложения и вычитания
с нулем.
|
|
3. Введение новых вычислительных приемов
|
Записывает на доске два примера столбиком с трехзначными числами.
– Письменное сложение и вычитание любых
многозначных чисел выполняется так же, как сложение и вычитание трехзначных чисел.
В учебнике на странице 60 вверху есть два решенных примера. Попробуйте объяснить, как выполнено сложение и вычитание.
В случае необходимости оказывает педагогическую поддержку
|
Подробно комментируют решение примеров, пользуясь алгоритмом.
Объясняют решение примеров
|
Фронтальная
|
Знание письменного приема сложения и вычитания трехзначных чисел
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
V. Первичное закрепление
|
Работа
по учебнику.
|
№ 262.
|
Решают с комментированием примеры, записывая их столбиком и выполняя проверку.
|
Фронтальная.
|
П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями.
Р – принимают и сохраняют учебные задачи; планируют и контролируют учебные действия.
|
Применение письменного приема сложения и вычитания многозначных чисел.
|
|
Физкультминутка
|
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
|
Выполняют физкультминутку
|
Фронтальная
|
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку
на здоровый образ жизни
|
Выполнение движений
соглас-
но инст-рукции
|
VI. Практическая деятельность
|
1. Решение
задач.
|
№ 263.
Помогает учащимся записать краткое
условие.
1) 3 · 18 = 54 (чел.) – в 18 семьях.
2) 4 · 16 = 64 (чел.) – в 16 семьях.
3) 54 + 64 = 118 (чел.).
Ответ: 118 человек всего.
|
Решают задачу самостоятельно.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
П – проводят анализ, синтез; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений, доказательство.
Р – принимают и сохра-
|
Устные ответы,
записи
в тетради (решение текстовых арифметических задач, перевод единиц
| |
|
|
Скачать 233.08 Kb.