Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№67Тема урока: §62
П.Н. Васильев. «Иртыш»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 21. 02. 19 г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: – излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста
|
Большинство учащихся будут уметь:формулировать проблемные вопросы по тексту; оценивать поступки персонажей прозаических произведений
|
Некоторые учащиеся смогут:определить мотивы поведения героев; находить в тексте художественно-изобразительные средства
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: тугой – қатты керілген, тартып байланған, шатучие – подвижные, забот не точат – заботы не беспокоят, чалка – канат, трос для речного судна, лодки, приречные станицы – казачьи селения у реки, дородные – большие, крупные, трюм – внутреннее помещение корабля, досужие – свободные от дела, скиталец – здесь: путешественник.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения:Что мы узнаем о творчестве П.В. Васильеве?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
«Настроение». – Здравствуй, солнце! Здравствуй, день! Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало..
|
Учебник
Интерактивная доска
|
Начало урока
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
*** О чём говорит название стихотворение? Как вы думаете, какими чувствами хочет поделиться поэт?
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока
Ознакомиться с биографией П.Н. Васильева.
III. Изучение нового материала.
***Упр 1. Прочитать выразительное стихотворение П.Н. Васильева, выражая голосом чувства и настроение поэта.
(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с пометками»
Ответьте на вопросы.
1. Какой теме посвящено стихотворение? О чем в нем говорится?
2. С какой поэтической картины начинается произведение? Подтвердите свой ответ словами из текста.
3. С какими словами поэт обращается к реке?
4. Как поэт одухотворяет и олицетворяет природные явления?
*** Физкультурная минутка
|
Павел Николаевич Васильев
Учебник
Учебник
|
IV. Освоение изученного материала.
*** Упр. 3. Какие художественные средства использовал автор в стихотворении? Заполните таблицу. Ассоциативный куст. Запишите вокруг ключевого слова Иртыш все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами. Картины казахстанской природы предстают в стихотворении во всей своей прелести, яркости и богатстве. Подумайте, какие иллюстрации можно нарисовать к стихотворению «Иртыш»? Дайте их словесное описание.
V. Закрепление изученного материала.
*** Упр. 5. Литературный диктант.
1. В стихотворении П. Васильева рассказывается о …
2. Основную мысль стихотворения можно сформулировать так: …
3. Ключевые слова стихотворения: …
4. Стихотворение можно назвать так:…
5. В этом стихотворении утверждается мысль о …
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
*** Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
1. Выучите отрывок из стихотворения П. Васильева «Иртыш».
2. Выберите одну из тем проекта «Степи казахской русский сокол». Подготовьте и защитите его в виде презентации.
1) «Трагическая судьба П. Н. Васильева».
2) «Прекрасный мир поэзии Павла Васильева».
3) «Стихи о Казахстане».
|
Стикеры
|
Проверено_______________
Ф. И. ученика___________________________ класс _________________
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Вода – источник жизни»
Цель обучения:8С4 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
8Ч5 – составлять цитатный план.
Критерии оцениванияОбучающийся:
• Понимает содержание прозаических, драматических и поэтических произведений.
• Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте.
• Понимает главную, второстепенную и детальную информацию.
• Предоставляет обратную связь.
Уровень мыслительных навыков: знание и понимание, применение
Время выполнения:20 минут
Слушание
Задание 1 Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами.
Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.
1. О чем говорится в тексте?
А) О том, что вода является полезной.
Б) О том, что воду надо пить мало
В) О том, что вода не является полезной
2. Какое утверждение соответствует содержанию текста?
А) Чай лучше пить в горячем виде
Б) Чай лучше пить в холодном виде
В) Чай лучше пить в теплом виде
3. Какое утверждение соответствует содержанию текста?
А) Хлеб и мучные продукты содержат много воды
Б) Хлеб и мучные продукты содержат мало воды
В) Хлеб и мучные продукты содержат не содержат воды
4. Какова главная идея текста?
А) Полезные свойства воды
) Вода и окружающая среда
В) Вода источник жизни
5. Укажите значение фразеологизмы «Толочь в ступе воду».
А) Заниматься бесполезным делом
Б) Заниматься активно делом
В) Заниматься неохотно дело
Чтение
Задание 2 Прочитайте текст. Составьте план из 3 пунктов, пользуясь ключевыми словами текста
Источники воды
Конечно, лучше всего пить чистую родниковую воду. Она является наиболее полезной. В ее отсутствие люди пьют воду из водопроводного крана, из бутылок, а некоторые сами фильтруют воду с помощью домашних фильтров. Вода из водопроводного крана содержит хлор и другие средства промышленной очистки, которые являются вредными для организма. Кроме того, даже промышленная очистка не всегда гарантирует отсутствие бактерий. Вода, которую продают в пластиковых бутылках, может таить в себе опасность токсичных примесей. Причем они накапливаются по мере хранения на полках продуктовых магазинов. Поэтому лучше всего самим фильтровать воду и хранить ее лишь короткое время. Причем лучше хранить не в пластиковых контейнерах, а в стеклянных сосудах. Домашние фильтровальные устройства продаются в магазинах вместе с контейнерами.
Наиболее оптимальными являются так называемые щелочные фильтры, которые делают воду менее кислой, что более полезно для организма. Кровь человека обладает слабощелочными свойствами. К сожалению, у многих людей в крови накапливается много кислот. Такое состояние ухудшает способность организма удалять токсины. Считается, что многие проблемы со здоровьем связаны с излишней кислотностью внутренней среды организма. Это может вызывать такие состояния, как хроническая усталость, боли в мышцах, суставах, а также более серьезные проблемы, такие как атеросклероз, рак, диабет, аутоиммунные и другие хронические заболевания.
Решение многих проблем со здоровьем можно найти, потребляя гексагональную (щелочную) воду. Это обеспечит возвращение внутренней среды в нормальное слабощелочное состояние и нормализует функции внутренних органов и тканей.
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Балл
|
Обучающийся
|
Определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
|
Определяет основную мысль текста
|
1
|
Определяет утверждение, соответствующее содержанию текста
|
2
|
Определяет идею текста
|
1
|
|
Определяет значение фразеологизма
|
1
|
Составляет цитатный план
|
Составляет цитатный план
|
1
|
Всего
|
6
| |
Скачать 1.65 Mb.