Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№65Тема урока: §61.
Янка Мавр. «Сын воды»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 15 . 02. 2019г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста; Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста
|
Большинство учащихся будут уметь:формулировать проблемные вопросы по тексту; оценивать поступки персонажей прозаических произведений;
|
Некоторые учащиеся смогут: сделать вывод на основе анализа текста; определить мотивы поведения героев; находить в тексте художественно-изобразительные средства
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: безумный азарт, чайка, жерди, мирт
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения:Сколько эпизодов из жизни героя описывается в повести?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
– Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Учебник
Интерактивная доска
|
Начало урока
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
*** Составьте «Ромашку вопросов» ко 2-й главе повести: простые, уточняющие, оценочные, интерпретационные, творческие, практические.
III. Изучение нового материала.
*** Упр. 9 Прочитайте 3-ю главу повести. Почему охотники так поступили? Разделите текст на смысловые части. Сформулируйте микротемы и запишите их. Как вы понимаете эпитет безумный азарт?
*** Упр. 10- 12.Определите мотивы поведения героев.
Какие иллюстрации вы нарисовали бы к данной главе? Дайте их словесное описание. Прочитайте фрагмент об охоте на пингвинов. Как вы оцените поступки героев повести? Поделитесь своим мнением.
Физкультурная минутка
|
Учебник
Учебник
|
IV. Освоение изученного материала.
*** Упр. 16 Заполнить сравнительную таблицу.
Манг
|
Нгара
|
свободный, независимый, гордый, сообразительный, терпеливый, выносливый, добрый, сильный духом, целеустремленный, любознательный, отзывчивый, восприимчив к красоте природы
|
|
*** Упр. 18. Ознакомьтесь с сюжетным кластером 7й главы. Предположите, о каких событиях пойдет речь в этой главе. – Дома. – "Черт!" – В поисках жертвы. – Альпака.
|
|
|
*** Упр. 21. Распределите данные слова по темам «Море» и « Суша». Определите их значение. Дополните полученные тематические группы словами из текста предыдущих глав.
V. Закрепление изученного материала.
*** Упр. 23. Ответьте на вопросы.
----1. Каким был Манго в ходе повествования?
----2. Каким он стал в конце произведения?
----3. Почему такое различие в образе главного героя?
----4. Докажите словами из текста.
---- 5. Кто и что сделал и его таким?
---- 6. Как бы вы закончили данную повесть? Поделитесь своим мнением
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
*** Упр. 25. Написать письмо от имени главного героя Манга своим родителям
Рефлексия Стратегия «Лестница успеха»
|
Стикеры
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№66 Тема урока: Эссе
« Почему нужно беречь воду?»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 19. 02. 19 г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
8.1.4.1. –определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
8.4.4.1.- писать творческие работы ( в том числе на литературные темы), выбирая определённую роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор.
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: писать творческие работы ( в том числе на литературные темы), выбирая определённую роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор.
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы:
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения:
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
– Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Учебник
Интерактивная доска
|
Начало урока
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
-Долгожданный дан звонок,Начинается урок.
Ноги вместе,Спинки ровно,
И к уроку все готово.
- Отгадайте загадку:
Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая?
- Верно, это вода.
*** III. Изучение нового материала.
*** - Я предлагаю вам окунуться в волшебство и послушать сказку. Экологическая сказка Н.А. Рыжова «Жила-была река».
Жила-была Река. Река очень любила путешествовать.Однажды она очутилась в городе.Здесь не росли березы и ели, как на ее родине, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Люди обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила и кормила весь город. Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. В ней мыли машины, стирали белье. И никто не подумал, что Речка тоже живая. А она переживала: “Почему люди ко мне плохо относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни?”
Шло время. Люди еще больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река разноцветной пленкой. Стали ее жители – растения и животные – задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.
“Нет, – думает, – Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой”. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли березы и ели, где человек – редкий гость.
А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки.Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов… Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе.
И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “Я знаю, почему от нас ушла Река и что нужно делать, чтобы вернуть ее …”
– Интересно, что же он ответил? Как бы ответили вы?
И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “Я знаю, почему ушла Река. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Реку и должны попросить у нее прощения. Долго искали люди Реку, и нашли, но не сразу узнали ее, ведь она была чистой и прозрачной. Попросили люди Речку вернуться, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. Вернулась Река в город помогать ее жителям.
.А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.
– Совпали ли ваши мысли, ваши предложения с тем как закончил сказку автор?
- Почему, как вы думаете?
Потому, что поняли главное. Человек – это часть природы, и никто не давал ему право загрязнять водоемы.
Физкультурная минутка
Физкультминутка «Капелька»:
В просторах синего пруда
Жила в капельках вода.
Солнце стало пригревать!»
Капли к небу поднимать.
Превратились капли в пар.
Полетели словно шар.
В облаках замерзли плыть
Прыгнули на землю вмиг.
|
Учебник
Учебник
|
IV. Освоение изученного материала.
*** Написание эссе на тему « Почему нужно беречь воду?»
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
*** составить синквейн на тему « Вода»
|
Стикеры
| |
Скачать 1.65 Mb.