ктп. ктпрус4. урока пп урока в разделе Тема урока Цель урока Тип урока Зависимость от програмы
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
Познавательные Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тест№1 Правописании имен существительных с шипящим звуком на конце. | ||||||||||
| | 84 | 13 | Подробное изложение повествовательного текста№5 (учебник, упр. 53) | Формировать умения подробно излагать содержание частей повествовательного текста, устанавливать связь между предложениями и частями текста, подбирать заголовок и определять главную мысль текста. | комбиниро-ванный | Изложение. Слушание учителя. Анализ и запись текста | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Коммуникатив ные Умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. РегулятивныеКорректировать выполнение задания. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Опорные слова. | ||
| | Лит. чт | | Сочинение по репродукции картины И.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». №6 Элементы содержания: соотнесение фрагмента сказки и изображения; обсуждение известных иллюстраций художника к др.сказкам; словарно-орфографическая работа; формирование умения пользоваться цитатами при написании творческой работы | Развивать умения рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять(под руководством учителя) описательный текст. | комбиниро-ванный | Сочинение. | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | ПознавательныеУмение составлять простой план | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Репродукция картины И.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» | ||
| | 85 | 14 | Анализ сочинений. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении). Элементы содержания: анализ речевых и орфографических ошибок; восстановление стихотворных строк; работа с таблицей – изменение сущ. по падежам. | Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами; ввести термины «склонение», «падеж»; развивать умение выделять словосочетания с заданным словом. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок - исследование | Работа в парах Учитель-ученик | Познавательные Сравнивать и группировать слова по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные таблицы «Изменение имен существительных по падежам.» | ||
| | 86 | 15 | Упражнение в склонении и в определении падежей имен существительных. Элементы содержания: составление алгоритма определения падежа; работа с пословицами; составление предложений; несклоняемые имена сущ.Словарь : рябина. | Формировать умение склонять имена существительные (с ударными окончаниями) в единственном числе; ознакомить с приемами определения падежей имен существительных | комбиниро-ванный | Проверочная работа. | Работа в парах Учитель-ученик | Познавательные Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела Наблюдать за словами и делать самостоятельные простые выводы . | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные таблицы «Изменение имен существительных по падежам.» | ||
| | 87 | 16 | Именительный падеж имен существительных Элементы содержания: Словесное рисование; работа с деформированными предложениями; письмо по памяти. | Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, признаках этого падежа; развивать умение узнавать имена существительные в именительном падеже. | комбиниро-ванный | Слушание учителя. Анализ и запись текста | Групповая работа Учитель-группа | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении задания. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация «Падежи» | ||
| | 88 | 17 | Родительный падеж. Элементы содержания: комментированный словарный диктант с определением рода им. сущ.; работа со скороговорками и загадками. Словарь: трамвай, пятница, около. | Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа; развивать умение определять имена существительные в родительном падеже в предложении. | комбиниро-ванный | Самостоятельная работа по теме: «Определении падежей имен существительных.» | Работа в парах Учитель-ученик | Познавательные Сравнивать и группировать слова по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тест №1 « Падежи» | ||
| | 89 | 18 | Дательный падеж имён существительных. Элементы содержания: Игра «Угадалочка» (по басням И.А. Крылова); работа с фразеологизмами; работа с деформированным текстом. | Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа; развивать умение определять имена существительные в дательном падеже в предложении. | комбиниро-ванный | Проверочная работа. | Работа в парах Учитель-ученик | Регулятивные Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тест №1 « Падежи» | ||
| | 90 | 19 | Винительный падеж имён существительных. Элементы содержания: Разграничение В. п. и И. п. существительных; объяснительный диктант; работа с многозначными словами. Словарь: солома. | Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа; развивать умение определять винительный падеж имен существительных в предложении. | комбиниро-ванный | Текущий Тест. | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении Задания. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тест №2 « Падежи» | ||
| | 91 | 20 | Творительный падеж имен существительных. Элементы содержания: наблюдение над признаками, по которым можно определить сущ. в Т. п.; смысловой отбор слов для составления предложений; работа над образными средствами языка (сравнение) | Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, о признаках этого падежа; развивать умение распознавать имена существительные в творительном падеже; совершенствовать умение составлять предложения. | комбиниро-ванный | Самостоятельная работа по теме: «Винительный падеж имён существительных.» | Работа в парах Учитель-ученик | Познавательные Сравнивать и группировать слова по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тест №3 « Падежи» | ||
| | 92 | 21 | Предложный падеж имен существительных. Элементы содержания: работа с устаревшими словами, пословицами; составление предложений по замыслу. Словарь: потом. | Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа; развивать умение определять имена существительные в предложном падеже; совершенствовать умение составлять предложения. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок - исследование | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Регулятивные Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Мультимедиа проектор. Компьютер у 93учителя | Тест №4 « Падежи» | ||
| | 93 | 22 | Подробное изложение повествовательного текста. (упр. №101) №6 Элементы содержания: выделение частей текста; самостоятельное составление плана; анализ планов; орфографическая подготовка | Развивать умения озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста. | комбиниро-ванный | Изложение. Слушание учителя. Анализ и запись текста | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Личностные Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Опорные слова | ||
| | 94 | 23 | Ознакомление с признаками имен существительных, употребляемых в каждом из падежей Словарный диктант№10 Элементы содержания: анализ ошибок; составление сообщения по таблице; разграничение понятий «начальная форма» и «косвенные падежи». Словарь: вокруг. | Обобщить знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах. | комбиниро-ванный | Словарный объяснительный диктант Проверочная работа. | Работа в парах Учитель-ученик | Познавательные Наблюдать за словами и делать самостоятельные простые выводы . | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | .Интерактивные задания. «признаки имен существительных, употребляемых в каждом из падежей» | ||
| | 95 | 24 | Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Элементы содержания: работа со словарными словами; объяснительный диктант; тренажёр «Падежи имен сущ.»; игра «Мяч по кругу» | Обобщить знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах. | комбиниро-ванный | Текущий Тест. | Работа в парах Учитель-ученик | Познавательные Сравнивать и группировать слова по нескольким основаниям; находить закономерности. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тест. «Склонение имен существительных» | ||
| | 96 | 25 | Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 Обобщение знаний об именах существительных. Элементы содержания: | Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения детей записывать слова с изученными орфограммами, определять грамматические значения имен существительных | комбиниро-ванный | Диктант. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Грамматические задания. | ||
| | Лит.чт | (интегрированный | Работа над ошибками. Сочинение по репродукции картины Константина Федоровича Юона «Конец зимы. Полдень» (учебник, упр. 108).№7 Элементы содержания: рассматривание репродукции и обмен впечатлениями; беседа по картине; составление словосочетаний; лексико - орфографическая работа | Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст. | Лит.чт. (интегрированный | Сочинение. | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Личностные Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Репродукция картины Константина Федоровича Юона «Конец зимы. Полдень» | ||
| | 97 | 26 | ||||||||||