ктп. ктпрус4. урока пп урока в разделе Тема урока Цель урока Тип урока Зависимость от програмы
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
Познавательные Наблюдать за словами и делать самостоятельные простые выводы | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные задания. «Обобщение знаний об имени прилагательном.» | ||||||||||
| | 111 | 40 | Местоимение (5ч.) Личные местоимения (общее представление) . Роль местоимений в речи. Элементы содержания: наблюдение над взаимосвязью и взаимозаменяемостью именами существительными и местоимениями; письмо по памяти. Словарь: одуванчик. | Познакомить с личными местоимениями и их признаками. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок – исследование | Групповая работа Учитель-группа | Регулятивные Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация « Личные местоимения» | ||
| | 112 | 41 | Лицо и число личных местоимений. Личные местоимения третьего лица. Элементы содержания: Распространение предложений; обсуждение проблемы экологического равновесия в мире; грамматические загадки. Словарь:воскресенье. | Познакомить учащихся с изменением местоимений 3го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3го лица в речи. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок - исследование Диктант. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии | | Познавательные Наблюдать за словами и делать самостоятельные простые выводы .Корректировать выполнение задания.. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные таблицы «Лицо и число личных местоимений.» | ||
| | 113 | 42 | Наблюдение над употреблением в тексте местоимений Элементы содержания: . Словарный диктант с определением рода имён существительных; составление предложений к иллюстрациям; переносное значение слов Письмо по памяти. | Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложения и текст. | комбиниро-ванный | Текущий. | Групповая работа Учитель-группа | | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные задания. «Наблюдение над употреблением в тексте местоимений» | ||
| | 114 | 43 | Обобщение знаний о местоимении. Ознакомление с особенностями текста-письма . Элементы содержания: . Упражнение в правильном употреблении местоимений; переносное значение слов; обсуждение темы «Человек – это Вселенная»; составление текста в парах. | Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи. развивать умение работать над ошибками, обобщить знания о местоимении как части речи, познакомить с особенностями текста письма. | комбиниро-ванный | Текущий Составление текста письма. | Групповая работа Учитель-группа | Регулятивные Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация «Составление текста письма.» | ||
| | 115 | 44 | Контрольный диктант с грамматическим заданием №7 | Проверить знания учащихся об имени прилагательном и правописании слов с изученными орфограммами; проверить умение подбирать заголовок к тексту. | комбиниро-ванный | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Грамматические задания. | ||
| | 116 | 45 | Глагол.(14ч.) Работа над ошибками. Понятие о глаголе как части речи , лексическое значение глагола. Словарный диктант№14 Элементы содержания: составление нераспространённых и распространённых предложений; восстановление определения глагола; подбор синонимов. словарный комментированный диктант; работа с пословицами; Мини – сочинение «Мои мечты» | Развивать навык распознавания глагола как части речи; уточнить функции глагола в речи. Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок - исследование | Работа в парах Учитель-ученик | Познавательные Сравнивать и группировать слова по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация «Понятие о глаголе как части речи» | ||
| | 117 | 46 | Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов. Составление рассказа по сюжетным рисункам Элементы содержания: работа со словами в переносном значении; дописать пословицы подходящими по смыслу словами; подбор к сущ. однокоренных глаголов. Выделение частей текста; самостоятельное составление плана; анализ планов; орфографическая подготовка Словарь: завтрак | Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению. Ответы на вопросы; обсуждение заголовка; обсуждение содержания текста; словарно-орфографическая работа. | комбиниро-ванный | Проверочная работа. | Групповая работа Учитель-группа | Личностные Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные задания. «Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.» | ||
| | 118 | 47 | Начальная (неопределенная) форма глагола. Роль глаголов в речи. Элементы содержания: анализ ошибок; сравнение значений пар глаголов; работа со словарём синонимов . | Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками; совершенствовать навык писать слова с изученными орфограммами. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок - исследование Глагол Словарный объяснительный диктант | Групповая работа Учитель-группа | Коммуникатив ные Умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные задания. «Роль глаголов в речи.» | ||
| | 119 | 48 | Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме. Элементы содержания: преобразования частей речи по заданному плану; работа с антонимами; соотнесение смысловой нагрузки с фразеологическим оборотом. Словарь: песок. | Развивать умение находить начальную форму глагола; находить изученные части речи, подбирать к ним антонимы; наблюдать над употреблением в речи устойчивых сочетаний слов. | комбиниро-ванный | Проверочная работа. | Групповая работа Учитель-группа | РегулятивныеКорректировать выполнение задания. ПознавательныеУмение составлять простой план | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тест «Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.» | ||
| | 120 | 49 | Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Элементы содержания: нахождение сравнений в стихотворении, однокоренных слов; упражнение в редактировании текста; работа с глаголами – синонимами. Словарный диктант№15 | Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов: развивать умения определять число глаголов и изменять глаголы по числам. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок - исследование | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Познавательные Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Наблюдать за словами и делать самостоятельные простые выводы | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация «Число глаголов. Изменение глаголов по числам.» | ||
| | 121 | 50 | Времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам. Элементы содержания: письмо по памяти; работа с таблицей «Времена глаголов»; изменение глаголов по временам . | Дать общее представление о временных формах глагола; познакомить с особенностями каждой временной формы; учить различать время глаголов по вопросу и значению. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок - исследование | Групповая работа Учитель-группа | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные задания. «Времена глагола.» | ||
| | 122 | 51 | Правописание окончания глагола 2 лица единственного числа. Урок – учебный диалог. Элементы содержания: наблюдение над окончанием глагола 2 лица ед.числа в ходе организации учебного диалога; беседа о малых жанрах устного народного творчества и самобытности языка; работа с пословицами, загадками, рус.народными песнями | Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени; знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос ч т о д е л а е ш ь?, ч т о с д е л а е ш ь?, учить определять особенности текста рассуждения. | комбиниро-ванный | Самостоятельная работа по теме: «Распознавание глаголов в неопределённой форме.» | Групповая работа Учитель-группа | Познавательные Умение сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные задания. «Правописание окончания глагола 2 лица единственного числа..» | ||
| | 123 | 52 | Упражнение в изменении глаголов по временам. Элементы содержания: работа над лексическим значением глаголов; составление устного текста на тему «Дома я – помощник»; дополнение пословиц глаголами. Словарь: квартира, герой | Развивать умения определять временную форму глагола, из менять глаголы по временам, писать слова с изученными орфограмма ми, разбирать слова по составу. | комбиниро-ванный | Проверочная работа. | Работа в парах Учитель-ученик | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тест «Упражнение в изменении глаголов по временам.» | ||
| | 124 | 53 | Подробное изложение повествовательного текста.№7 Элементы содержания: работа с текстом и иллюстрацией; подбор заголовка; составление плана; орфографическая подготовка. | Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям текста вопросы, подбирать заголовок; распознавать глаголы и понимать уместность употребления временных форм в тексте. | комбиниро-ванный | Изложение. Слушание учителя. Анализ и запись текста | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Познавательные Умение составлять простой план . | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | План. | ||
| | 125 | 54 | Анализ изложений. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Элементы содержания: анализ ошибок; наблюдение над синонимичным рядом глагола сиять; составление нераспространенных предложений; объяснительный диктант | Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени; обратить внимание на то, что род глагола в предложении зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. | комбиниро-ванный | Самостоятельная работа по теме: «Изменение глаголов прошедшего времени по родам | Групповая работа Учитель-группа | |||||