ктп. ктпрус4. урока пп урока в разделе Тема урока Цель урока Тип урока Зависимость от програмы
 Скачать 0.68 Mb.
|
| | 23 | 3 | Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами –ик, –ек, –ок, –онок. Группировка слов по месту орфограммы и по типу орфограмм. Работа с орфографическим словарём, нахождение неправильно написанных слов и исправление ошибок. Словарь: билет. | Воспроизвести знания о написании предлогов со словами и написании приставок в словах, развивать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах. | комби- нированный | Словарный объяснительный диктант Самостоятельная работа . | Групповая работа Учитель-группа | Познавательные Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Оценивать результат выполнения орфографической задачи . | Мультиме-диа проектор. Компьютер у учителя. | Презентация «Части речи. Числительное» | ||
| | 24 | 4 | Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Элементы содержания: Работас памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Развитие речи: составление объявления. Словарный диктант №2. | Уточнить знания о написании слов с разделительным твердым знаком, с разделительным мягким знаком, мягким знаком — показателем мягкости согласного звука. Уметь находить орфограммы и проверять их. | комби- нированный | Текущий. Проверочная работа. | Работа в парах Учитль-ученик | Познавательные Наблюдать за словом и делать самостоятельные простые выводы . Коммуникатив ные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные Карточкикартинки. «Правописание Ъ и Ь раздели-тельных знаков » | ||
| | | изл | Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем» Элементы содержания: Контроль за правильностью написания текста, Оценивание результата выполнения орфографической задачи. | Проверить умение писать слова с изученными орфограммами и пунктуационными знаками, проверить приобретенные практические умения по изученным темам. Знать изученные орфогра-фические правила. находить способ проверки написания слова. | комби- нированный | Диктант Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии | Индивидуальная . Учитель-ученик | Познавательные | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные таблицы «Разбор предложе-ния» | ||
| | 25 | 5 | Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Элементы содержания: Восстановление последовательности частей текста, самостоятельное составление плана текста, анализ и озаглавливание каждой части текста. | Учить понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Формировать умение восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Оценивать результаты своей деятельности. | комби- нированный | Изложение | Индивидуальная . Групповая работа Учитель-группа | Коммуникативные Умение участвовать в диалоге, использовать источники информации. Личностные Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | План. Опорные слова. | ||
| Части речи. (6 ч.) | ||||||||||||
| | 27 | 1 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Что такое части речи. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи. Элементы содержания: Знание частей речи, их морфологических признаков. Словарь: двенадцать. | Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи, грамматические признаки частей речи. | комби- нированный | Текущий. | Учитель-группа. Групповая работа | Познаватель-ные Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные Карточки «. Что такое части речи.» | ||
| | | 2 | Части речи: глагол, имя числительное. Элементы содержания: признаки частей речи, правописание и произношение имён числительных в соответствии с литературной нормой. Словарь: одиннадцать, шестнадцать, двадцать. | Учить определять изученные признаки частей речи (глагола имени числительного) образовывать формы глагола правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных. | комби- нированный | Текущий. Проверочная работа. | Работа в парах Учитль-ученик | Познавательные Наблюдать за частями речи и делать самостоятельные простые выводы . | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тесты для самостоятельной работы. | ||
| | 28 | 3 | Наречие как часть речи. Признаки наречия. Элементы содержания: Употребление наречия в речи, правописание наиболее употребительных наречий. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами –о, -а. Роль наречий в предложении. Словарь: впереди, медленно, здесь, вчера, теперь, завтра. | Формировать понятие о наречии, как части речи. Учить определять наречия в тексте, ставить вопросы. | комби- ниро-ванный | Текущий. | Учитель-группа. Групповая работа | Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Познавательные Наблюдать за ролью наречия в речи, осмысливать определение наречия, классифицировать наречия по значению и вопросам. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные Карточки «Слого-букв. анализ слов» «Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами –о, -а.» | ||
| | | 4 | Наречие. Упражнение в образовании и правописании наречий. Элементы содержания: Определение роли наречий в предложении и в тексте. Классификация наречий по значению и вопросам. Образование наречия от имён прилагательных. | Развивать умения находить в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение; формировать умение правильно писать некоторые группы наречий, входящих в обязательный минимум словарных слов. | комби- ниро-ванный | Текущий. | Учитель-группа. Групповая работа | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные Карточки «» | ||
| | | 5 (Литчтение. (интегрированный) | Образование наречий. Сочинение - отзыв с опорой на текст и репродукцию картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» | Наблюдать за образованием наречий. Учить определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины, воспроизводить содержание с опорой на текст и картину. | Лит.чт. (интегрированный | Сочинение. | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик. | | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Репродукция картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» | ||
| | | 6 | Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем» Элементы содержания: Контроль за правильностью написания текста, Оценивание результата выполнения орфографической задачи. | Проверить умение писать слова с изученными орфограммами и пунктуационными знаками, проверить приобретенные практические умения по изученным темам. Знать изученные орфогра-фические правила. находить способ проверки написания слова. | | Диктант Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии | | Познавательные | | | ||
| Тема 4 Имя существительное.() | ||||||||||||
| Изменение по падежам имён существительных (повторение)(4) | ||||||||||||
| | 29 | 1 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Имя существительное. Определение падежа имени существительного. Элементы содержания: признаки имени существительного. Изменение существительного по падежам. Работа с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». падежные и смысловые вопросы. | Воспроизвести знания о склонении имен существительных, формировать умение склонять имена существительные, уточнить представление об определении падежа существительных. . | комби- ниро-ванный | Текущий. | Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. | Регулятивные Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Познавательные Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Наблюдать за словами и делать самостоятельные простые выводы | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя. | Презентация «Имя существительное» | ||
| | 30 | 2 | Признаки падежных форм имен существительных. Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Элементы содержания: Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различие имени существительного в начальной и косвенной формах. Соблюдение нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных Словарь: телефон, телепередача. | Обобщить признаки, по которым можно определить падеж имен существительных; ознакомить с несклоняемыми именами существительными. | комби- нированный | Текущий. | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя. | Грамматические задания.Памятка “Как определить падеж имени существительного» | ||
| | | 3 | Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных. Элементы содержания: Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. | Развивать умение распознавать падежи имен существительных по вопросам и ,предлогам, роли в предложении учить распоз-навать неодушевленные имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах. | комби- нированный | Текущий. | Работа в парах Учитль-ученик | | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя. | | ||
| | | 4 | Различение имен существительных употреблённых, в дательном, винительном , творительном падежах имен существительных. Предложный падеж существительных. Определение падежа имён существительных. Страничка для любозна-тельных –«Употребление падежей в речи» Словарь: аллея. | Уметь определять и различать падежи имен существительных. Обосновывать правильность выбора падежа. | комби- нированный | Текущий. | Работа в парах Учитль-ученик | | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | | ||
| Три склонения имен существительных. ( 8ч.) | ||||||||||||
| | 31 | 1 | ||||||||||