ктп. ктпрус4. урока пп урока в разделе Тема урока Цель урока Тип урока Зависимость от програмы
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Элементы содержания: составление словосочетаний; словесное рисование по сказкам А.С. Пушкина; комментированная запись слов; звукобуквенный анализ слов с разделительным Ъ | Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком. | комбиниро-ванный | Текущий Тест.Текущий. Урок – исследование | Работа в парах Учитель-ученик | Коммуникативнные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тест «Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.» | |||||
| | 70 | 26 | Работа над ошибками. Упражнение в правописании слов с разделительным твердым (ъ) и мягким (ь) знаками. Проверочный диктант. «Зимой» | Развивать умение правильно писать слова с разделительными твердым и мягким знаками , познакомить с правилом переноса слов с твердым знаком. | комбиниро-ванный | Текущий | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные задания. Упражнение в прав описании слов с разделительным твердым (ъ) и мягким (ь) знаками. | ||
| | 71 | 27 | Работа над ошибками, допущенными учащимися в проверочном диктанте. Обучение составлению объявления (упр.№275) | Проверить умения учащихся писать слова с изученными орфограммами; разбирать предложение по членам предложения, разбирать слово по составу; находить слова с изученной орфограммой. | комбиниро-ванный | Проверочная работа. | Групповая работа Учитель-группа | Познавательные Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Наблюдать за словами и делать самостоятельные простые выводы | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация «Объявление» | ||
| Части речи(68часов) | ||||||||||||
| | 72 | 1 | Общее представление о частях речи. (1ч.) Элементы содержания: Общее знакомство с частями речи; обобщение и систематизация знаний по изученным частям речи; распределительный диктант; выборочное письмо. | Развивать умение работать над ошибками, дать учащимся первое представление об объявлении как одном из видов деловой речи. | комбиниро-ванный | Словарный объяснительный диктант | Работа в парах Учитель-ученик | Познавательные Наблюдать за словами и делать самостоятельные простые выводы . Корректировать выполнение задания.. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация «Части речи Общее представле- ние» | ||
| | 73 | 2 | Имя существительное (25ч). Понятие об имени существительном как части речи (его значение, вопросы). Роль имен существитель-ных в речи. Словарный диктант№7 Элементы содержания: беседа о зиме; подбор однокоренных слов к слову снежинка; определение лексических значений многозначных слов; классификация имён существительных. Словарь: самолёт, комната. | Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи и изученных признаках, по которым можно различить части речи, развивать умение составлять текст по рисунку и изученных признаках, по которым можно различить част Формировать представление об обобщенном лексическом значении имен существительных; учить распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и вопросам. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок - исследование Самостоятельная работа по теме: Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные. | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация «Части речи Понятие об имени существительном » | ||
| | 74 | 3 | Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные. Элементы содержания: Знакомство с понятием «начальная форма» имени существительного; образование одних частей речи из других; работа с устаревшими словами; работа со словарями. | Уточнить представление учащихся об одушевленных и не одушевленных именах существительных; развивать умение распознавать эти имена существительные, познакомить с устаревшими в нашем языке словами и сферой их употребления, повторить написание слов из словаря. | комбиниро-ванный | Проверочная работа. | Групповая работа Учитель-группа | Познавательные Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация «Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные.» | ||
| | 75 | 4 | Обучающее подробное изложение №4 повествовательного текста (учебник, упр. 21) Элементысодержания: беседа по содержанию каждой части, подбор заголовка, работа с трудными словами, с лексической заменой повторяющихся слов. | Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания, подбирать заголовок к тексту. | комбиниро-ванный | Слушание учителя. Анализ и запись текста | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Опорные слова. | ||
| | 76 | 5 | Работа над ошибками по изложению. Число имен существительных (единственное, множественное), изменение имен существительных по числам. Элементы содержания: Наблюдение над изменением сущ. по числам; распространение предложений; работа над образными средствами языка (сравнение | Развивать умения определять число имен существительных, изменять существительные по числам; формировать умение писать слова с изученными орфограммами; совершенствовать умение составлять предложения из деформированных слов. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок - исследование | Групповая работа Учитель-группа | Познавательные Сравнивать и группировать слова по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация «Число имен существи- тельных» | ||
| | 77 | 6 | Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа. Элементы содержания: Наблюдение над литературным и разговорным языком; работа с деформированным текстом; письмо по памяти прозаического текста. Словарь: однажды. | Развивать умения определять число имен существительных, изменять имена существительные по числам; формировать умение пи$ сать слова с изученными орфограммами; провести наблюдение над именами существительными, которые употребляются в форме одного числа. | комбиниро-ванный | Текущий Тест. | Работа в парах Учитель-ученик | Познавательные Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные таблицы «Изменение имен существительных по числам.» | ||
| | 78 | 7 | Род имен существительных. (мужской, женский, средний). Элементы содержания: приём определения рода им. сущ.; классификация им. сущ.; работа в парах - продолжение рифмовок. Словарь: кровать. Словарный диктант№8 | Дать представление о признаках определения рода имен существительных. | комбиниро-ванный | Словарный объяснительный диктант | Групповая работа Учитель-группа | Регулятивные Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные таблицы «Род имен существительных.» | ||
| | 79 | 8 | Род имен существительных (мужской, женский, средний). Элементы содержания: подбор слов к данным схемам; составление словосочетаний; работа с загадками; письмо по памяти . | Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной формах; обратить внимание на правильное употребление в речи некоторых словосочетаний типа известная фамилия, московское метро и др. | комбиниро-ванный | Самостоятельная работа по теме: Род имен существительных (мужской, женский, средний). | Групповая работа Учитель-группа | Познавательные Наблюдать за словами и делать самостоятельные простые выводы .Корректировать выполнение задания.. Наблюдать за словами и делать самостоятельные простые выводы | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Тест « Род имен существительных» | ||
| | 80 | 9 | Имена существительные общего рода. Элементы содержания: имена существительные, которые могут быть употреблены и как имена существительные женского рода, и как имена существительные мужского рода Объяснительно – распределительный диктант (по родам); «Найди лишнее слово»; составление предложений к рисункам. | Развивать умение различать род имен существительных; дать общее представление об именах существительных общего рода (без введения термина). | комбиниро-ванный | Текущий | Работа в парах Учитель-ученик | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении заданий | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Презентация «Существительные среднего рода» | ||
| | 81 | 10 | Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 | Проверить знания учащихся об имени прилагательном и правописании слов с изученными орфограммами; проверить умение подбирать заголовок к тексту. | комбиниро-ванный | Диктант. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии | Индивидуальная и фронтальная работа. Учитель-ученик | Личностные Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Грамматические задания. | ||
| | 82 | 11 | Работа над ошибками. Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Элементы содержания: Организация учебного диалога по изучению новой темы; запись слов буквами по звуковым моделям; работа с синонимами. | Углубить знания о роли мягкого знака в слове: мягкий знак как показатель мягкости согласного, разделительный мягкий знак, мягкий знак — показатель женского рода имен существительных после шипящих; развивать умение писать слова с изученными орфограммами. | комбиниро-ванный | Текущий. Урок - исследование Проверочная работа. | Групповая работа Учитель-группа | Познавательные Умение сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности | Мультимедиа проектор. Компьютер у учителя | Интерактивные задания. «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих» | ||
| | 83 | 12 | Упражнение в правописании имен существительных с шипящим звуком на конце. Словарный диктант№9. Элементы содержания: словесное рисование; работа с синонимами; словесное рисование; работа над образными средствами языка. | Развивать умение определять роль мягкого знака в слове; учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук. | комбиниро-ванный | Словарный объяснительный диктант Самостоятельная работа по теме: Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце. | Работа в парах Учитель-ученик | |||||