|
|
контрольные вопросы. Экзаменационный билет. 1. Философия как интегральная форма научных знаний
Экзаменационный билет № 6
1. Методология и методы научного познания.
Методология – это система принципов и способов организации научной деятельности, а также учение об этих принципах, это учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Методология – это учение об организации деятельности (целенаправленная активность человека). Методологией называют, во-первых, саму совокупность, саму систему методов (включая способы, принципы, формы, приёмы, операции, алгоритмы, идеалы, нормы, правила, модели, шаблоны), применяемых в науке или в какой-либо ее отдельной области. А во-вторых, особую научную дисциплину, учение о методах, обоснование их применения [Минеев, 2014].
Методом называют способ рассуждения, действия, научного исследования. Метод – это способ достижения какой-либо цели, способ познания, путь решения познавательной задачи, причем путь осознанный, обоснованный, упорядоченный. Рождение научного метода свидетельствует о том, что исследование мира преодолело рамки рецептурно-технологического знания, преобразовалось из преднаучной формы в научную.
Методы и методики филологических исследований: языкознание и литературоведение. Современная филология характеризуется стремлением сочетать и комбинировать различные общенаучные и частнонаучные методы исследования. Филологический метод предполагает обращение в процессе исследования объекта и к языковой, и к литературной его стороне, и как к тексту, и к многообразным проявлениям homo loquens – как говорящего, пишущего, автора, читателя, интерпретатора и пр., что делается, как правило, в контексте времени и пространства.
В основе методов исследования в филологии лежит анализ. Общая задача и лингвистического, и литературоведческого анализа состоит в том, чтобы найти и установить научный факт, определить его место в совокупности фактов науки (лингвистики, литературоведения), превратить его в материал для нахождения теоретического результата. На этой основе и возникает теоретический результат. Лингвистический и литературоведческий анализ существуют в филологии и порознь, и как составляющие филологического анализа.
В науковедении различаются общенаучные и частнонаучные методы исследования. Общенаучные методы используются в самых различных областях науки, т. е. имеют весьма широкий, междисциплинарный спектр применения, частнонаучные – только в рамках исследований какой-то конкретной науки или какого-то конкретного явления. Каждая частная наука (лингвистика, литературоведение, фольклористика и т. д.) имеет свои специфические методы исследования [Гаджиахмедов].
К общенаучным методам относятся наблюдение, эксперимент, классификация и моделирование.
Наблюдение – это целенаправленное изучение предметов, опирающееся в основном на такие чувственные способности человека, как ощущение, восприятие, представление. Это – исходный метод эмпирического познания, позволяющий получить некоторую первичную информацию об объектах филологических наук. Простое наблюдение может быть либо непосредственным, либо опосредованным.
Эксперимент (лат. experimentum – проба, опыт) – более сложный метод эмпирического познания по сравнению с наблюдением. Он предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных сторон, свойств, связей. Именно эксперимент является связующим звеном между теоретическим и эмпирическим этапами и уровнями научного исследования.
Классификация (лат. classic – разряд и facere – делать) – метод исследования, выражающийся в преднамеренном и целенаправленном обобщении и систематизации изучаемых предметов и явлений на основе единого принципа (основания классификации) и путем установления связей между возникшими типами.
Моделирование – метод научного познания, основанный на изучении каких-либо объектов посредством их моделей. Объект-заместитель называют моделью, а объект исследования – оригиналом, или прототипом. Моделирование позволяет изучить объект в динамике, в его развитии и функционировании; объектом моделирования нередко является коммуникативное, речевое, литературное поведение человека.
Частнонаучные методы исследования в филологии.
Сравнительный метод. Сравнение как научный прием очень широко используется в филологии. При помощи сравнения устанавливаются общие и специфические черты сходных явлений одного или разных родственных языков.
Сравнительно-исторический метод– в языкознании: сравнительно-исторический метод – совокупность приемов, позволяющих доказать родство определенных языков и восстановить древнейшие факты их истории.
Сопоставительный метод. В данном случае в отличие от двух ранее перечисленных, исторический аспект не играет никакой роли: сопоставляться могут как родственные, так и неродственные языки и литературы. Сопоставительный метод – это система приемов и методики анализа, используемая для выявления общего и особенного в сопоставляемых языках и литературах.
Социологический метод в лингвистике трактует язык, прежде всего, как средство общения людей, связанное с их общественным статусом, сферой занятий, образованием и т.п., и лишь затем как орудие мышления и как способ выявления эмоций. Он выдвигает на первый план коммуникативную функцию языка наряду с признанием его системности и знаковой природы его единиц.
Метод контекстуального анализа. Суть метода заключается в том, что высказывание получает смысл в ситуативном и социальном контексте и является функцией такого контекста. При этом подходе учитывается влияние на языковую семантику коммуникативной ситуации, ролевой структуры общения, социальных факторов и условий функционирования языка, всего многообразия познаваемого человеком мира, образующего информационную основу коммуникации.
Метод интертекстуального анализа – предусматривает сравнение первоисточника и художественного произведения, которое анализируется, для выявления своеобразности художественного мира писателя в определенном произведении в сопоставлении с теми образцами, которые раньше существовали в литературе и в чем-то близки, подобны ему.
Метод концептуального анализа – включает структурацию, схематизацию концепта и культурологическое описание его составляющих элементов. Как интегративный метод он предполагает одновременное использование инструментария разных филологических и гуманитарных дисциплин – лингвистики, литературоведения, культурологии, психологии и др.
Дистрибутивный анализ – метод лингвистического исследования. Суть метода дистрибутивного анализа состоит в исследовании и описании языка «изнутри». Основное внимание при этом уделяется языковым явлениям с регулярно повторяющимися признаками (свойствами, чертами).
Культурно-исторический метод трактует литературу как запечатление духа народа в разные этапы его исторической жизни. Художественное произведение мыслится, в первую очередь, как документ эпохи.
Биографический метод исследует прямые связи между литературными текстами и биографиями писателей. Основа метода – представление о том, что автор произведения – живой человек с неповторимой биографией, события которой влияют на его творчество, с собственными мыслями, чувствами, страхами, болезнями, живущий в «свое» время, что, естественно, определяет выбор тем и сюжетов его произведений.
Мифологический (мифопоэтический) метод исходит из того, что все литературные произведения либо представляют собой мифы в чистом виде, либо в этих произведениях присутствует большое количество элементов мифа.
2. Современное языкознание: полипарадигмальный этап развития. .
Если на протяжении всего ХХ века основными принципами исследования языка были системность и структурность (реже – функциональность), то сейчас на первый план выходят интегративность, антропоцентричность, коммуникативность, диалогичность, дискурсивность, культуроцентричность, интерес к глубинным знаниям в языке и др [Маслова, 2018]. антропоцентрический вектор современных лингвистических исследований способствует зарождению большинства названных принципов. Антропоцентрический принцип, при котором в центре лингвистических исследований оказывается человек говорящий, перетекает в коммуникативный и диалогический, так как и человек и его речь по природе своей диалогичны. А происходит любой диалог на фон культуры и социума, что обусловливает использование культурологического и дискурсивного принципов.
Новейшее языкознание характеризуется стремлением к анализу не только внутренней составляющей языка, но и влияния среды как функционального фактора развития языковой системы в антропологическом, этническом и социологическом аспектах. С учетом семантической составляющей современные исследования ведутся в рамках функционального, коммуникативного, прагматического, антропоцентрического, когнитивного, и других аспектах [Алексанова, 2007].
Психолингвистика. Можно разграничить специфику лингвистического и психолингвистического подходов к тексту. Лингвистика интересуется текстом, который изучается как продукт деятельности автора. Для психолингвиста текст как таковой выступает в качестве взаимодействия между «телом текста» и человеком. Психолингвистика изучает проекции текста у автора и читателя, т.е. психическую форму текста («образ содержания текста» [Леонтьев, 1997, c. 142, цит. по: Кружилина, 2012]), которая существует лишь в сознании человека.
Социолингвистика. Cоциолингвистика занимается функционированием языка, но не всяким, а тем, где люди вступают в общение. По мнению В. М. Алпатова, в наибольшей степени приемлемым представляется определение социолингвистики в «Словаре социолингвистических терминов»: «Отрасль языкознания, изучающая широкий комплекс проблем, связанных с социальной природой языка, его общественными функциями, механизмом воздействия объективных (различных элементов социальных установок, ценностей и т.п.) социальных факторов на язык и той ролью, которую язык играет в жизни общества» [Словарь социолингвистических терминов, 2006, с. 207, цит по: Алпатов, 2020].
Коммуникативная лингвистика – это направление в современной лингвистике, рассматривающее в качестве единицы коммуникации речевые акты (утверждение, просьба, вопрос и т. д.), коммуникативная значимость структурных элементов которых (слов, словосочетаний, предложений) проявляется в связном тексте (дискурсе) [Кудреватых, 2020].
Когнитивная лингвистика. В основе когнитивной лингвистики лежит убеждение о том, что язык теснейшим образом связан со всеми мыслительными и познавательными процессами человека, с запоминанием, с извлечением данных из памяти, с передачей сведений от одного мозга к другому. И языковой компонент в этом сложном комплексе – всего лишь один из многих. Поэтому когнитивная лингвистика открыта для контакта с соседними науками – психологией, нейрофизиологией, философией, искусственным интеллектом [Кибрик, 2019].
Лингвосинергетика. Будучи тесно связанной с кибернетикой, математическим моделированием, космологией, культурой и системным подходом к изучению реальности, синергетика расширяет представления о самодвижении и развитии материи, взаимосвязи материального и духовного микро- и макромиров, позволяет по-иному взглянуть на эволюционные процессы в природе, на процессы возникновения жизни и человека, на перспективы человеческой цивилизации [Моташкова, 2015].
Направление «лингвистика -синергетика», или развивающаяся дисциплина «лингвосинергетика», отражает современные научные представления в их стремлении к синтезу наук и к развитию пограничных или интегративных научных направлений, где язык является основой и параметром порядка не только в мышлении и коммуникации, но и в обновлении жизнеустройства народов мира. Лингвосинергетика дает возможность пересмотреть и модернизировать представление о вербальной языковой системе как об открытом, сложном, осмысленном, прочувствованном и универсальном языке коммуникации.
Лингвориторическая парадигма, ее место в полипарадигмальной структуре современного языкознания.
Интегративная ЛР (лингвориторическая) парадигму, разработанная в трудах Сочинской ЛР школы зафиксировала междисциплинарный синтез лингвистики и неориторики. К ней могут прибегать учёные, занимающиеся научным поиском в любых направлениях, связанных с изучением речемыслительных феноменов, отмечает автор. «Таким образом, могут быть учтены и интегрированы на общей теоретико-методологической платформе данные и результаты разных исследовательских коллективов – по всем направлениям филологии, гуманитаристики, науки в целом» [Ворожбитова, 2018, с. 10].
«Неориторика и лингвистика, таким образом, находятся в отношениях паритетности и взаимодополнительности. Этим обусловлена необходимость рассматривать филологические явления и культурологические феномены в рамках синтезирующей ЛР парадигмы, под которой понимается совокупность научных представлений, теоретических установок, терминов, порождаемая междисциплинарным синтезом лингвистики и риторики».
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алексанова, С. А. Современная лингвистика: к вопросу о традициях и тенденциях / С. А. Алексанова // Руснаука, 2007. – URL: http://www.rusnauka.com/17_SSN_2007/Philologia/22321.doc.htm (дата обращения: 17.05.2022).
2. Алпатов, В. М. Социолингвистика и другие лингвистические дисциплины // Социолингвистика, 2020. – №1 (1). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiolingvistika-i-drugie-lingvisticheskie-distsipliny (дата обращения: 18.05.2022).
3. Кибрик, А. Наука о невысказанном: что такое когнитивная лингвистика / А. Кибрик. – Электронный ресурс. – URL: https://theoryandpractice.ru/posts/17654-nauka-o-nevyskazannom-chto-takoe-kognitivnaya-lingvistika (дата обращения: 18.05.2022).
4. Кудреватых, И. П. Межкультурная коммуникация, текстология, прагмолингвистика, понятие речевого акта, паралингвистика / И. П. Кудреватых . – Электронный ресурс. – Сайт белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка URL: https://bspu.by/blog/kudrevatyh/article/lection/kommunikativnaya-lingvistika#:
:text=%D0%92%20%D1%86%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%BC%20%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%E2%80%93%20%D1%8D%D1%82%D0%BE,%D0%B2%20%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B5%20(%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B5). (дата обращения: 17.05.2022).
5. Кружилина Т. В. Текст как психолингвистический феномен / Т. В. Кружилина // Вестник ТвГУ. Серия "Филология". – 2012. – № 10. – Выпуск 2. – С.192-199.
6. Маслова, В. А. Основные тенденции и принципы современной лингвистики / В. А. Маслова // Русистика, 2018. – №2. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-tendentsii-i-printsipy-sovremennoy-lingvistiki (дата обращения: 17.05.2022).
Минеев, В. В. Методология и методы научного исследования: учебное пособие для студентов магистратуры / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2014. – 90 с.
7. Моташкова, С. В. Лингвосинергетика: в поисках универсального языка коммуникации / С. В. Моташкова // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2015. – №4. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lingvosinergetika-v-poiskah-universalnogo-yazyka-kommunikatsii (дата обращения: 19.05.2022).
8. Гаджиахмедов, Н. Э. Основы филологии : учебник для студентов-филологов / Н. Э. Гаджиахмедов. – Электронный ресурс. – URL: http://eor.dgu.ru/lectures_f/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA/public_html/page21.html (дата обращения: 19.05.2022).
|
|
|
Скачать 1.15 Mb.