55. В какой период наиболее сильно проявляется эгоцентрическая речь
1
|
подростковый возраст (балл: 0,00)
|
2
|
юношеский возраст (балл: 0,00)
|
3
|
3-4 года (балл: 1,00)
|
4
|
7-8 лет (балл: 0,00)
|
56. Из приведенных систем, которые складываются в младшем школьном возрасте, наиболее значима для ребенка
1
|
ребенок – родители (балл: 0,00)
|
2
|
ребенок – взрослые (балл: 0,00)
|
3
|
ребенок – учитель (балл: 1,00)
|
4
|
ребенок – ребенок (балл: 0,00)
|
57. Депривация – это
1
|
недостаточность необходимых условий для психического развития (балл: 1,00)
|
2
|
формирование мотивационной иерархии (балл: 0,00)
|
3
|
идентификация себя с окружающим миром (балл: 0,00)
|
4
|
эмоционально положительная реакция, возникающая в ответ на лицо матери (балл: 0,00)
|
58. Социальная ситуация развития – это
1
|
исключительное, единственное и неповторимое отношение взрослых к ребенку на каждом возрастном этапе (балл: 0,00)
|
2
|
исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной (балл: 1,00)
|
3
|
своеобразное, специфическое для данного возраста восприятие внешней действительности ребенком (балл: 0,00)
|
4
|
своеобразная, специфическая для данного возраста обстановка развития (балл: 0,00)
|
59. Кризисы в период взрослости
1
|
существуют и протекают так же, как и в первой половине жизни человека (балл: 0,00)
|
2
|
отсутствуют (балл: 0,00)
|
3
|
существуют, но протекают в иной форме, нежели в детстве (балл: 1,00)
|
4
|
имеют четкие границы (балл: 0,00)
|
60. Утверждение, что сексуальность есть основной человеческий мотив, принадлежит
1
|
С. Холлу (балл: 0,00)
|
2
|
З. Фрейду (балл: 1,00)
|
3
|
Э. Эриксону (балл: 0,00)
|
4
|
Ж. Пиаже (балл: 0,00)
|
1. Открытие эгоцентризма детского мышления принадлежит
1
|
Д.Б. Эльконину (балл: 0,00)
|
2
|
Ж. Пиаже (балл: 1,00)
|
3
|
Л.С. Выготскому (балл: 0,00)
|
4
|
Э. Эриксону (балл: 0,00)
|
2. Внимание ребенка в раннем детстве характеризуется тем, что
1
|
внимание ребенка слабо концентрированно, неустойчиво (балл: 1,00)
|
2
|
складываются элементы произвольности в управлении вниманием (балл: 0,00)
|
3
|
появляются элементы послепроизвольного внимания (балл: 0,00)
|
4
|
внимание выступает как реакция сосредоточения (балл: 0,00)
|
3. Первая эмоциональная реакция новорожденного – это
1
|
комплекс оживления (балл: 1,00)
|
2
|
плач (балл: 0,00)
|
3
|
крик (балл: 0,00)
|
4
|
улыбка (балл: 0,00)
|
4. Кризисы в период взрослости
1
|
имеют четкие границы (балл: 0,00)
|
2
|
существуют и протекают так же, как и в первой половине жизни человека (балл: 0,00)
|
3
|
существуют, но протекают в иной форме, нежели в детстве (балл: 1,00)
|
4
|
отсутствуют (балл: 0,00)
|
5. Как называлась теория, согласно которой развитие понимается как результат слияния двух факторов – наследственности и среды
1
|
социогенетическая (балл: 0,00)
|
2
|
конвергенции (балл: 1,00)
|
3
|
рекапитуляции (балл: 0,00)
|
4
|
биогенетическая (балл: 0,00)
|
6. Непосредственно-эмоциональное общение — ведущая деятельность в возрасте
1
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
2
|
младенческом (балл: 1,00)
|
3
|
раннем (балл: 0,00)
|
4
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
7. По мнению Л.С. Выготского, скачкообразное и неравномерное течение процесса развития характерно
1
|
для стабильного периода в жизни человека (балл: 0,00)
|
2
|
для периода взросления (балл: 0,00)
|
3
|
для всей жизни (балл: 0,00)
|
4
|
для кризисного периода в жизни человека (балл: 1,00)
|
8. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте – ______
1
|
игра теряет главенствующую роль (балл: 1,00)
|
2
|
большую роль начинают играть сверстники (балл: 0,00)
|
3
|
в жизни ребенка появляется значимый взрослый человек (балл: 0,00)
|
4
|
полная зависимость от матери (балл: 0,00)
|
9. В теории конвергенции развитие ребенка определяется факторами
1
|
активностью самого ребенка (балл: 0,00)
|
2
|
среды (балл: 0,00)
|
3
|
наследственности и среды одновременно (балл: 1,00)
|
4
|
наследственности (балл: 0,00)
|
10. Предметно – манипулятивная деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
младенческом (балл: 0,00)
|
2
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
3
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
4
|
раннем (балл: 1,00)
|
11. Учебно-профессиональная деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
2
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
3
|
подростковом (балл: 0,00)
|
4
|
юношеском (балл: 1,00)
|
12. Система побуждений, которая заставляет ребенка учиться и придает учебной деятельности смысл, это
1
|
действия контроля и оценки (балл: 0,00)
|
2
|
мотивация (балл: 1,00)
|
3
|
учебные действия (балл: 0,00)
|
4
|
учебная задача (балл: 0,00)
|
13. Центральной линией развития личности старшего школьника является
1
|
общение со сверстниками (балл: 0,00)
|
2
|
выбор профессии и учебно-профессиональная деятельность (балл: 1,00)
|
3
|
эмоциональные отношения (балл: 0,00)
|
4
|
умственное и физическое развитие (балл: 0,00)
|
14. Трудовая деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
подростковом (балл: 0,00)
|
2
|
зрелом (балл: 1,00)
|
3
|
юношеском (балл: 0,00)
|
4
|
позднем (балл: 0,00)
|
15. Основным фактором развития психики человека в период взрослости выступает
1
|
игра (балл: 0,00)
|
2
|
общение (балл: 0,00)
|
3
|
труд (балл: 1,00)
|
4
|
познание (балл: 0,00)
|
16. Дневники родителей о развитии собственных детей послужили прообразом метода
1
|
тестирования (балл: 0,00)
|
2
|
биографического (балл: 0,00)
|
3
|
эксперимента (балл: 0,00)
|
4
|
наблюдения (балл: 1,00)
|
17. Из приведенных систем, которые складываются в младшем школьном возрасте, наиболее значима для ребенка
1
|
ребенок – учитель (балл: 1,00)
|
2
|
ребенок – ребенок (балл: 0,00)
|
3
|
ребенок – взрослые (балл: 0,00)
|
4
|
ребенок – родители (балл: 0,00)
|
18. Проблема общения в детском возрасте в отечественной психологии была разработана
1
|
А.Н. Леонтьевым (балл: 0,00)
|
2
|
Д.Б. Элькониным (балл: 0,00)
|
3
|
Л.С. Выготским (балл: 0,00)
|
4
|
М.И. Лисиной (балл: 1,00)
| |
Скачать 352.5 Kb.