11. Учебно-профессиональная деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
2
|
подростковом (балл: 0,00)
|
3
|
юношеском (балл: 1,00)
|
4
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
12. Потеря непосредственности характерна для кризиса _______лет
1
|
7 (балл: 0,00)
|
2
|
2 (балл: 0,00)
|
3
|
3 (балл: 1,00)
|
4
|
5 (балл: 0,00)
|
13. Центральной линией развития личности старшего школьника является
1
|
выбор профессии и учебно-профессиональная деятельность (балл: 1,00)
|
2
|
общение со сверстниками (балл: 0,00)
|
3
|
эмоциональные отношения (балл: 0,00)
|
4
|
умственное и физическое развитие (балл: 0,00)
|
14. Ведущий мотив в учебной деятельности подростков
1
|
получение хорошей оценки (балл: 0,00)
|
2
|
стремление к превосходству (балл: 0,00)
|
3
|
значимость самого процесса учения как социальной деятельности (балл: 0,00)
|
4
|
стремление завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников (балл: 1,00)
|
15. Явление, характеризующее психическое развитие детей, потерявших родителей и оказавшихся в больницах и домах ребенка, называется
1
|
аккомодацией (балл: 0,00)
|
2
|
комплексом оживления (балл: 0,00)
|
3
|
госпитализмом (балл: 1,00)
|
4
|
негативизмом (балл: 0,00)
|
16. Кто или что в основном определяет мнение подростка
1
|
родители (балл: 0,00)
|
2
|
противоположный пол (балл: 0,00)
|
3
|
средства массовой информации, включая интернет (балл: 0,00)
|
4
|
референтная группа (балл: 1,00)
|
17. В какой период наиболее сильно проявляется эгоцентрическая речь
1
|
3-4 года (балл: 1,00)
|
2
|
подростковый возраст (балл: 0,00)
|
3
|
юношеский возраст (балл: 0,00)
|
4
|
7-8 лет (балл: 0,00)
|
18. «Развитие есть результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни». Эту мысль высказал
1
|
3. Фрейд (балл: 0,00)
|
2
|
Л.С. Выготский (балл: 0,00)
|
3
|
Д.Б. Эльконин (балл: 0,00)
|
4
|
В. Штерн (балл: 1,00)
|
19. Границы дошкольного возраста определяются в пределах
1
|
3-6/7 лет (балл: 1,00)
|
2
|
3-6 лет (балл: 0,00)
|
3
|
4-6 лет (балл: 0,00)
|
4
|
3-5 лет (балл: 0,00)
|
20. Комплекс оживления – это
1
|
безусловные рефлексы (балл: 0,00)
|
2
|
реакция на новое (балл: 0,00)
|
3
|
эмоционально-двигательная реакция ребенка на появление и обращение к нему значимого взрослого (балл: 1,00)
|
4
|
сигнал о не комфортности (балл: 0,00)
|
21. Для познавательной сферы младших школьников характерна
1
|
неуправляемость (балл: 0,00)
|
2
|
непроизвольность (балл: 0,00)
|
3
|
неосознанность (балл: 0,00)
|
4
|
произвольность (балл: 1,00)
|
22. Непосредственно-эмоциональное общение — ведущая деятельность в возрасте
1
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
2
|
раннем (балл: 0,00)
|
3
|
младенческом (балл: 1,00)
|
4
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
23. Система «Я-сам» – новообразование возраста
1
|
раннего (балл: 1,00)
|
2
|
младшего школьного (балл: 0,00)
|
3
|
младенческого (балл: 0,00)
|
4
|
дошкольного (балл: 0,00)
|
24. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте – ______
1
|
большую роль начинают играть сверстники (балл: 0,00)
|
2
|
игра теряет главенствующую роль (балл: 1,00)
|
3
|
полная зависимость от матери (балл: 0,00)
|
4
|
в жизни ребенка появляется значимый взрослый человек (балл: 0,00)
|
25. Предметом психологии развития и возрастной психологии является
1
|
законы психического развития ребенка (балл: 0,00)
|
2
|
изучение психологических закономерностей обучения и воспитания человека в различные периоды жизни (балл: 0,00)
|
3
|
изучение основных закономерностей порождения и функционирования психической реальности (балл: 0,00)
|
4
|
изучение закономерностей развития психики человека от рождения до старости, механизмов перехода от одной стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое содержание (балл: 1,00)
|
26. Упрямство, негативизм, строптивость, протест-бунт, своеволие, обесценивание взрослых, деспотизм – являются характерными особенностями
1
|
кризиса 1 года (балл: 0,00)
|
2
|
кризиса 3-х лет (балл: 1,00)
|
3
|
кризиса полового созревания (балл: 0,00)
|
4
|
кризиса 7 лет (балл: 0,00)
|
27. Психическое развитие есть последовательное созревание и взаимодействие трех уровней психики: ид, эго и суперэго. Эта идея принадлежит
1
|
Э. Эриксон (балл: 0,00)
|
2
|
С. Холлу (балл: 0,00)
|
3
|
3. Фрейду (балл: 1,00)
|
4
|
Ж. Пиаже (балл: 0,00)
|
28. Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются
1
|
планирование в уме (балл: 0,00)
|
2
|
логическое мышление (балл: 0,00)
|
3
|
предметная деятельность (балл: 1,00)
|
4
|
умение анализировать (балл: 0,00)
|
29. Открытие эгоцентризма детского мышления принадлежит
1
|
Ж. Пиаже (балл: 1,00)
|
2
|
Д.Б. Эльконину (балл: 0,00)
|
3
|
Л.С. Выготскому (балл: 0,00)
|
4
|
Э. Эриксону (балл: 0,00)
|
30. Автор эпигенетической теории
1
|
Э. Эриксон (балл: 1,00)
|
2
|
А. Газелл (балл: 0,00)
|
3
|
Ж. Пиаже (балл: 0,00)
|
4
|
3. Фрейд (балл: 0,00)
|
31. Внимание ребенка в раннем детстве характеризуется тем, что
1
|
внимание ребенка слабо концентрированно, неустойчиво (балл: 1,00)
|
2
|
внимание выступает как реакция сосредоточения (балл: 0,00)
|
3
|
появляются элементы послепроизвольного внимания (балл: 0,00)
|
4
|
складываются элементы произвольности в управлении вниманием (балл: 0,00)
|
32. Сюжетно-ролевая игра – ведущая деятельность
1
|
младшего школьного возраста (балл: 0,00)
|
2
|
раннего детства (балл: 0,00)
|
3
|
младенческого возраста (балл: 0,00)
|
4
|
дошкольного возраста (балл: 1,00)
|
33. Л.С. Выготский – автор теории
1
|
деятельностной (балл: 0,00)
|
2
|
когнитивной (балл: 0,00)
|
3
|
эпигенетической (балл: 0,00)
|
4
|
культурно-исторической (балл: 1,00)
|
34. Возраст, для которого характерна реакция эмансипации (выраженное стремление высвободиться из-под опеки взрослых)
1
|
дошкольный (балл: 0,00)
|
2
|
младший школьный (балл: 0,00)
|
3
|
подростковый (балл: 1,00)
|
4
|
ранний (балл: 0,00)
| |
Скачать 352.5 Kb.