46. Центральной линией развития личности старшего школьника является
1
|
умственное и физическое развитие (балл: 0,00)
|
2
|
общение со сверстниками (балл: 0,00)
|
3
|
выбор профессии и учебно-профессиональная деятельность (балл: 1,00)
|
4
|
эмоциональные отношения (балл: 0,00)
|
47. Социальная ситуация развития в младенческом возрасте – это
1
|
«ребенок – предмет» (балл: 0,00)
|
2
|
«ребенок – предмет взрослый» (балл: 0,00)
|
3
|
ситуация неразрывного эмоционального единства ребенка и матери (балл: 1,00)
|
4
|
«ребенок – взрослый» (балл: 0,00)
|
48. Границы дошкольного возраста определяются в пределах
1
|
3-6 лет (балл: 0,00)
|
2
|
3-6/7 лет (балл: 1,00)
|
3
|
4-6 лет (балл: 0,00)
|
4
|
3-5 лет (балл: 0,00)
|
49. Согласно Ж. Пиаже, главным показателем развития психики в онтогенезе является
1
|
смена типов ведущей деятельности (балл: 0,00)
|
2
|
развитие интеллекта (балл: 1,00)
|
3
|
развитие моральных суждений (балл: 0,00)
|
4
|
смена зубов (балл: 0,00)
|
50. Трудовая деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
подростковом (балл: 0,00)
|
2
|
позднем (балл: 0,00)
|
3
|
зрелом (балл: 1,00)
|
4
|
юношеском (балл: 0,00)
|
51. Интимно-личностное общение – ведущая деятельность в возрасте
1
|
подростковом (балл: 1,00)
|
2
|
юношеском (балл: 0,00)
|
3
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
4
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
52. Реализация своего творческого потенциала, необходимость передать что-то следующему поколению выступают главными потребностями
1
|
юности (балл: 0,00)
|
2
|
молодости (балл: 0,00)
|
3
|
старости (балл: 0,00)
|
4
|
взрослости (балл: 1,00)
|
53. Предметом психологии развития и возрастной психологии является
1
|
изучение психологических закономерностей обучения и воспитания человека в различные периоды жизни (балл: 0,00)
|
2
|
изучение основных закономерностей порождения и функционирования психической реальности (балл: 0,00)
|
3
|
законы психического развития ребенка (балл: 0,00)
|
4
|
изучение закономерностей развития психики человека от рождения до старости, механизмов перехода от одной стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое содержание (балл: 1,00)
|
54. Первая эмоциональная реакция новорожденного – это
1
|
комплекс оживления (балл: 1,00)
|
2
|
плач (балл: 0,00)
|
3
|
улыбка (балл: 0,00)
|
4
|
крик (балл: 0,00)
|
55. Депривация – это
1
|
недостаточность необходимых условий для психического развития (балл: 1,00)
|
2
|
эмоционально положительная реакция, возникающая в ответ на лицо матери (балл: 0,00)
|
3
|
идентификация себя с окружающим миром (балл: 0,00)
|
4
|
формирование мотивационной иерархии (балл: 0,00)
|
56. Границы раннего возраста определяются в пределах
1
|
1-3 лет (балл: 1,00)
|
2
|
3-5 лет (балл: 0,00)
|
3
|
3-6 лет (балл: 0,00)
|
4
|
2-5 лет (балл: 0,00)
|
57. Высшим уровнем развития игровой деятельности является
1
|
игра-драматизация (балл: 0,00)
|
2
|
предметно-манипулятивная игра (балл: 0,00)
|
3
|
игра по правилам (балл: 1,00)
|
4
|
сюжетно-ролевая игра (балл: 0,00)
|
58. Потеря непосредственности характерна для кризиса _______лет
1
|
3 (балл: 1,00)
|
2
|
7 (балл: 0,00)
|
3
|
2 (балл: 0,00)
|
4
|
5 (балл: 0,00)
|
59. В какой период наиболее сильно проявляется эгоцентрическая речь
1
|
юношеский возраст (балл: 0,00)
|
2
|
3-4 года (балл: 1,00)
|
3
|
7-8 лет (балл: 0,00)
|
4
|
подростковый возраст (балл: 0,00)
|
60. Дневники родителей о развитии собственных детей послужили прообразом метода
1
|
эксперимента (балл: 0,00)
|
2
|
тестирования (балл: 0,00)
|
3
|
наблюдения (балл: 1,00)
|
4
|
биографического (балл: 0,00)
|
1. Становление самооценки подростка происходит под влиянием
1
|
самого подростка (балл: 0,00)
|
2
|
учителей (балл: 0,00)
|
3
|
сверстников (балл: 1,00)
|
4
|
родителей (балл: 0,00)
|
2. В теории конвергенции развитие ребенка определяется факторами
1
|
активностью самого ребенка (балл: 0,00)
|
2
|
наследственности и среды одновременно (балл: 1,00)
|
3
|
среды (балл: 0,00)
|
4
|
наследственности (балл: 0,00)
|
3. Трудовая деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
зрелом (балл: 1,00)
|
2
|
юношеском (балл: 0,00)
|
3
|
позднем (балл: 0,00)
|
4
|
подростковом (балл: 0,00)
|
4. Психологическая готовность к школе – это
1
|
знание социальных основ общества (балл: 0,00)
|
2
|
умение писать, читать, говорить (балл: 0,00)
|
3
|
совокупность мотивационной, эмоционально-волевой, интеллектуальной готовности (балл: 1,00)
|
4
|
только мотивационная и интеллектуальная готовность (балл: 0,00)
|
5. Кризисы в период взрослости
1
|
имеют четкие границы (балл: 0,00)
|
2
|
существуют и протекают так же, как и в первой половине жизни человека (балл: 0,00)
|
3
|
отсутствуют (балл: 0,00)
|
4
|
существуют, но протекают в иной форме, нежели в детстве (балл: 1,00)
|
6. Потребность в общении
1
|
формируется под воздействием взрослого человека (балл: 1,00)
|
2
|
появляется независимо от взрослого (балл: 0,00)
|
3
|
возникает в первую неделю жизни младенца (балл: 0,00)
|
4
|
является врожденной (балл: 0,00)
|
7. Границы раннего возраста определяются в пределах
1
|
3-6 лет (балл: 0,00)
|
2
|
3-5 лет (балл: 0,00)
|
3
|
1-3 лет (балл: 1,00)
|
4
|
2-5 лет (балл: 0,00)
|
8. Утверждение, что сексуальность есть основной человеческий мотив, принадлежит
1
|
З. Фрейду (балл: 1,00)
|
2
|
Ж. Пиаже (балл: 0,00)
|
3
|
С. Холлу (балл: 0,00)
|
4
|
Э. Эриксону (балл: 0,00)
|
9. Интимно-личностное общение – ведущая деятельность в возрасте
1
|
юношеском (балл: 0,00)
|
2
|
подростковом (балл: 1,00)
|
3
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
4
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
10. Основным фактором развития психики человека в период взрослости выступает
1
|
игра (балл: 0,00)
|
2
|
общение (балл: 0,00)
|
3
|
труд (балл: 1,00)
|
4
|
познание (балл: 0,00)
| |
Скачать 352.5 Kb.