22. Возрастную периодизацию на основе критерия развития интеллекта предложил
1
|
А. Газелл (балл: 0,00)
|
2
|
Ж. Пиаже (балл: 1,00)
|
3
|
3. Фрейд (балл: 0,00)
|
4
|
Э. Эриксон (балл: 0,00)
|
23. Кто или что в основном определяет мнение подростка
1
|
средства массовой информации, включая интернет (балл: 0,00)
|
2
|
противоположный пол (балл: 0,00)
|
3
|
родители (балл: 0,00)
|
4
|
референтная группа (балл: 1,00)
|
24. Внимание ребенка в раннем детстве характеризуется тем, что
1
|
появляются элементы послепроизвольного внимания (балл: 0,00)
|
2
|
внимание ребенка слабо концентрированно, неустойчиво (балл: 1,00)
|
3
|
складываются элементы произвольности в управлении вниманием (балл: 0,00)
|
4
|
внимание выступает как реакция сосредоточения (балл: 0,00)
|
25. Психическое развитие есть последовательное созревание и взаимодействие трех уровней психики: ид, эго и суперэго. Эта идея принадлежит
1
|
Э. Эриксон (балл: 0,00)
|
2
|
3. Фрейду (балл: 1,00)
|
3
|
Ж. Пиаже (балл: 0,00)
|
4
|
С. Холлу (балл: 0,00)
|
26. Открытие эгоцентризма детского мышления принадлежит
1
|
Д.Б. Эльконину (балл: 0,00)
|
2
|
Л.С. Выготскому (балл: 0,00)
|
3
|
Ж. Пиаже (балл: 1,00)
|
4
|
Э. Эриксону (балл: 0,00)
|
27. Социальная ситуация развития – это
1
|
своеобразное, специфическое для данного возраста восприятие внешней действительности ребенком (балл: 0,00)
|
2
|
исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной (балл: 1,00)
|
3
|
своеобразная, специфическая для данного возраста обстановка развития (балл: 0,00)
|
4
|
исключительное, единственное и неповторимое отношение взрослых к ребенку на каждом возрастном этапе (балл: 0,00)
|
28. «ВПФ» расшифровываются как
1
|
высшие психические функции (балл: 1,00)
|
2
|
внутренний поведенческий фундамент (балл: 0,00)
|
3
|
внутренние психические функции (балл: 0,00)
|
4
|
внутригрупповой поведенческий фундамент (балл: 0,00)
|
29. Упрямство, негативизм, строптивость, протест-бунт, своеволие, обесценивание взрослых, деспотизм – являются характерными особенностями
1
|
кризиса 7 лет (балл: 0,00)
|
2
|
кризиса полового созревания (балл: 0,00)
|
3
|
кризиса 1 года (балл: 0,00)
|
4
|
кризиса 3-х лет (балл: 1,00)
|
30. Возрастной кризис развития – это
1
|
хода личностного развития (балл: 0,00)
|
2
|
болезнь развития (балл: 0,00)
|
3
|
отклонение от нормы (балл: 0,00)
|
4
|
результат неправильного воспитания (балл: 0,00)
|
5
|
нормативный процесс, необходимый для нормального поступательного (балл: 1,00)
|
31. Расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития Л.С. Выготский назвал
1
|
зоной ближайшего развития (балл: 1,00)
|
2
|
зоной возможного роста (балл: 0,00)
|
3
|
зоной конфликта (балл: 0,00)
|
4
|
зоной отчуждения (балл: 0,00)
|
32. Проблема общения в детском возрасте в отечественной психологии была разработана
1
|
Д.Б. Элькониным (балл: 0,00)
|
2
|
Л.С. Выготским (балл: 0,00)
|
3
|
А.Н. Леонтьевым (балл: 0,00)
|
4
|
М.И. Лисиной (балл: 1,00)
|
33. Психоанализ – метод, использовавшийся
1
|
3. Фрейдом (балл: 1,00)
|
2
|
Э. Эриксоном (балл: 0,00)
|
3
|
Л. С. Выготским (балл: 0,00)
|
4
|
С. Холлом (балл: 0,00)
|
34. Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются
1
|
умение анализировать (балл: 0,00)
|
2
|
предметная деятельность (балл: 1,00)
|
3
|
логическое мышление (балл: 0,00)
|
4
|
планирование в уме (балл: 0,00)
|
35. Система побуждений, которая заставляет ребенка учиться и придает учебной деятельности смысл, это
1
|
учебная задача (балл: 0,00)
|
2
|
учебные действия (балл: 0,00)
|
3
|
мотивация (балл: 1,00)
|
4
|
действия контроля и оценки (балл: 0,00)
|
36. Для познавательной сферы младших школьников характерна
1
|
неосознанность (балл: 0,00)
|
2
|
произвольность (балл: 1,00)
|
3
|
непроизвольность (балл: 0,00)
|
4
|
неуправляемость (балл: 0,00)
|
37. Как называлась теория, согласно которой развитие понимается как результат слияния двух факторов – наследственности и среды
1
|
социогенетическая (балл: 0,00)
|
2
|
конвергенции (балл: 1,00)
|
3
|
биогенетическая (балл: 0,00)
|
4
|
рекапитуляции (балл: 0,00)
|
38. Сюжетно-ролевая игра – ведущая деятельность
1
|
раннего детства (балл: 0,00)
|
2
|
дошкольного возраста (балл: 1,00)
|
3
|
младенческого возраста (балл: 0,00)
|
4
|
младшего школьного возраста (балл: 0,00)
|
39. Возраст, для которого характерна реакция эмансипации (выраженное стремление высвободиться из-под опеки взрослых)
1
|
подростковый (балл: 1,00)
|
2
|
младший школьный (балл: 0,00)
|
3
|
дошкольный (балл: 0,00)
|
4
|
ранний (балл: 0,00)
|
40. Становление самооценки подростка происходит под влиянием
1
|
самого подростка (балл: 0,00)
|
2
|
сверстников (балл: 1,00)
|
3
|
родителей (балл: 0,00)
|
4
|
учителей (балл: 0,00)
|
41. Центральным новообразованием подросткового возраста выступает
1
|
чувство взрослости (балл: 1,00)
|
2
|
произвольность (балл: 0,00)
|
3
|
эго-идентичность (балл: 0,00)
|
4
|
готовность к профессиональному и личностному самоопределению (балл: 0,00)
|
42. Потребность в общении
1
|
возникает в первую неделю жизни младенца (балл: 0,00)
|
2
|
появляется независимо от взрослого (балл: 0,00)
|
3
|
является врожденной (балл: 0,00)
|
4
|
формируется под воздействием взрослого человека (балл: 1,00)
|
43. В теории конвергенции развитие ребенка определяется факторами
1
|
активностью самого ребенка (балл: 0,00)
|
2
|
наследственности и среды одновременно (балл: 1,00)
|
3
|
среды (балл: 0,00)
|
4
|
наследственности (балл: 0,00)
|
44. Психологическая готовность к школе – это
1
|
совокупность мотивационной, эмоционально-волевой, интеллектуальной готовности (балл: 1,00)
|
2
|
только мотивационная и интеллектуальная готовность (балл: 0,00)
|
3
|
знание социальных основ общества (балл: 0,00)
|
4
|
умение писать, читать, говорить (балл: 0,00)
|
45. Предметно – манипулятивная деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
раннем (балл: 1,00)
|
2
|
младенческом (балл: 0,00)
|
3
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
4
|
дошкольном (балл: 0,00)
| |
Скачать 352.5 Kb.