30. По мнению Л.С. Выготского, скачкообразное и неравномерное течение процесса развития характерно
1
|
для стабильного периода в жизни человека (балл: 0,00)
|
2
|
для кризисного периода в жизни человека (балл: 1,00)
|
3
|
для периода взросления (балл: 0,00)
|
4
|
для всей жизни (балл: 0,00)
|
31. Явление, характеризующее психическое развитие детей, потерявших родителей и оказавшихся в больницах и домах ребенка, называется
1
|
госпитализмом (балл: 1,00)
|
2
|
негативизмом (балл: 0,00)
|
3
|
аккомодацией (балл: 0,00)
|
4
|
комплексом оживления (балл: 0,00)
|
32. Центральной линией развития личности старшего школьника является
1
|
выбор профессии и учебно-профессиональная деятельность (балл: 1,00)
|
2
|
умственное и физическое развитие (балл: 0,00)
|
3
|
эмоциональные отношения (балл: 0,00)
|
4
|
общение со сверстниками (балл: 0,00)
|
33. В теории конвергенции развитие ребенка определяется факторами
1
|
среды (балл: 0,00)
|
2
|
наследственности и среды одновременно (балл: 1,00)
|
3
|
наследственности (балл: 0,00)
|
4
|
активностью самого ребенка (балл: 0,00)
|
34. Как называлась теория, согласно которой развитие понимается как результат слияния двух факторов – наследственности и среды
1
|
конвергенции (балл: 1,00)
|
2
|
биогенетическая (балл: 0,00)
|
3
|
рекапитуляции (балл: 0,00)
|
4
|
социогенетическая (балл: 0,00)
|
35. Кто или что в основном определяет мнение подростка
1
|
противоположный пол (балл: 0,00)
|
2
|
референтная группа (балл: 1,00)
|
3
|
родители (балл: 0,00)
|
4
|
средства массовой информации, включая интернет (балл: 0,00)
|
36. Непосредственно-эмоциональное общение — ведущая деятельность в возрасте
1
|
младенческом (балл: 1,00)
|
2
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
3
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
4
|
раннем (балл: 0,00)
|
37. Система «Я-сам» – новообразование возраста
1
|
дошкольного (балл: 0,00)
|
2
|
раннего (балл: 1,00)
|
3
|
младшего школьного (балл: 0,00)
|
4
|
младенческого (балл: 0,00)
|
38. Возрастной кризис развития – это
1
|
результат неправильного воспитания (балл: 0,00)
|
2
|
нормативный процесс, необходимый для нормального поступательного (балл: 1,00)
|
3
|
болезнь развития (балл: 0,00)
|
4
|
хода личностного развития (балл: 0,00)
|
5
|
отклонение от нормы (балл: 0,00)
|
39. Сюжетно-ролевая игра – ведущая деятельность
1
|
младшего школьного возраста (балл: 0,00)
|
2
|
раннего детства (балл: 0,00)
|
3
|
дошкольного возраста (балл: 1,00)
|
4
|
младенческого возраста (балл: 0,00)
|
40. Основным фактором развития психики человека в период взрослости выступает
1
|
общение (балл: 0,00)
|
2
|
труд (балл: 1,00)
|
3
|
познание (балл: 0,00)
|
4
|
игра (балл: 0,00)
|
41. Расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития Л.С. Выготский назвал
1
|
зоной ближайшего развития (балл: 1,00)
|
2
|
зоной отчуждения (балл: 0,00)
|
3
|
зоной возможного роста (балл: 0,00)
|
4
|
зоной конфликта (балл: 0,00)
|
42. Переломная точка развития, отделяющая один возраст от другого, это
1
|
высшая психическая функция (балл: 0,00)
|
2
|
новообразование (балл: 0,00)
|
3
|
ведущий тип деятельности (балл: 0,00)
|
4
|
кризис (балл: 1,00)
|
43. Согласно Ж. Пиаже, главным показателем развития психики в онтогенезе является
1
|
смена типов ведущей деятельности (балл: 0,00)
|
2
|
развитие моральных суждений (балл: 0,00)
|
3
|
развитие интеллекта (балл: 1,00)
|
4
|
смена зубов (балл: 0,00)
|
44. Открытие эгоцентризма детского мышления принадлежит
1
|
Э. Эриксону (балл: 0,00)
|
2
|
Ж. Пиаже (балл: 1,00)
|
3
|
Л.С. Выготскому (балл: 0,00)
|
4
|
Д.Б. Эльконину (балл: 0,00)
|
45. Возрастную периодизацию на основе критерия развития интеллекта предложил
1
|
Э. Эриксон (балл: 0,00)
|
2
|
Ж. Пиаже (балл: 1,00)
|
3
|
А. Газелл (балл: 0,00)
|
4
|
3. Фрейд (балл: 0,00)
|
46. Высшим уровнем развития игровой деятельности является
1
|
игра-драматизация (балл: 0,00)
|
2
|
предметно-манипулятивная игра (балл: 0,00)
|
3
|
игра по правилам (балл: 1,00)
|
4
|
сюжетно-ролевая игра (балл: 0,00)
|
47. В какой период наиболее сильно проявляется эгоцентрическая речь
1
|
3-4 года (балл: 1,00)
|
2
|
7-8 лет (балл: 0,00)
|
3
|
подростковый возраст (балл: 0,00)
|
4
|
юношеский возраст (балл: 0,00)
|
48. Реализация своего творческого потенциала, необходимость передать что-то следующему поколению выступают главными потребностями
1
|
старости (балл: 0,00)
|
2
|
юности (балл: 0,00)
|
3
|
взрослости (балл: 1,00)
|
4
|
молодости (балл: 0,00)
|
49. Возраст, для которого характерна реакция эмансипации (выраженное стремление высвободиться из-под опеки взрослых)
1
|
подростковый (балл: 1,00)
|
2
|
младший школьный (балл: 0,00)
|
3
|
ранний (балл: 0,00)
|
4
|
дошкольный (балл: 0,00)
|
50. Предметно – манипулятивная деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
2
|
раннем (балл: 1,00)
|
3
|
младенческом (балл: 0,00)
|
4
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
51. Дневники родителей о развитии собственных детей послужили прообразом метода
1
|
наблюдения (балл: 1,00)
|
2
|
эксперимента (балл: 0,00)
|
3
|
биографического (балл: 0,00)
|
4
|
тестирования (балл: 0,00)
|
52. Как называлась теория, согласно которой определяющим фактором развития признавалась среда
1
|
социогенетическая (балл: 1,00)
|
2
|
биогенетическая (балл: 0,00)
|
3
|
рекапитуляция (балл: 0,00)
|
4
|
теория конвергенции двух факторов (балл: 0,00)
|
53. Потеря непосредственности характерна для кризиса _______лет
1
|
3 (балл: 1,00)
|
2
|
5 (балл: 0,00)
|
3
|
2 (балл: 0,00)
|
4
|
7 (балл: 0,00)
|
54. Потребность в общении
1
|
возникает в первую неделю жизни младенца (балл: 0,00)
|
2
|
формируется под воздействием взрослого человека (балл: 1,00)
|
3
|
появляется независимо от взрослого (балл: 0,00)
|
4
|
является врожденной (балл: 0,00)
| |
Скачать 352.5 Kb.