26. Сюжетно-ролевая игра – ведущая деятельность
1
|
младенческого возраста (балл: 0,00)
|
2
|
раннего детства (балл: 0,00)
|
3
|
дошкольного возраста (балл: 1,00)
|
4
|
младшего школьного возраста (балл: 0,00)
|
27. Интимно-личностное общение – ведущая деятельность в возрасте
1
|
юношеском (балл: 0,00)
|
2
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
3
|
подростковом (балл: 1,00)
|
4
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
28. Высшим уровнем развития игровой деятельности является
1
|
сюжетно-ролевая игра (балл: 0,00)
|
2
|
игра-драматизация (балл: 0,00)
|
3
|
предметно-манипулятивная игра (балл: 0,00)
|
4
|
игра по правилам (балл: 1,00)
|
29. «ВПФ» расшифровываются как
1
|
внутригрупповой поведенческий фундамент (балл: 0,00)
|
2
|
внутренний поведенческий фундамент (балл: 0,00)
|
3
|
высшие психические функции (балл: 1,00)
|
4
|
внутренние психические функции (балл: 0,00)
|
30. Автор эпигенетической теории
1
|
Э. Эриксон (балл: 1,00)
|
2
|
А. Газелл (балл: 0,00)
|
3
|
3. Фрейд (балл: 0,00)
|
4
|
Ж. Пиаже (балл: 0,00)
|
31. Возрастную периодизацию на основе критерия развития интеллекта предложил
1
|
А. Газелл (балл: 0,00)
|
2
|
3. Фрейд (балл: 0,00)
|
3
|
Ж. Пиаже (балл: 1,00)
|
4
|
Э. Эриксон (балл: 0,00)
|
32. Кто или что в основном определяет мнение подростка
1
|
противоположный пол (балл: 0,00)
|
2
|
родители (балл: 0,00)
|
3
|
референтная группа (балл: 1,00)
|
4
|
средства массовой информации, включая интернет (балл: 0,00)
|
33. По мнению Л.С. Выготского, скачкообразное и неравномерное течение процесса развития характерно
1
|
для стабильного периода в жизни человека (балл: 0,00)
|
2
|
для всей жизни (балл: 0,00)
|
3
|
для кризисного периода в жизни человека (балл: 1,00)
|
4
|
для периода взросления (балл: 0,00)
|
34. Непосредственно-эмоциональное общение — ведущая деятельность в возрасте
1
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
2
|
младенческом (балл: 1,00)
|
3
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
4
|
раннем (балл: 0,00)
|
35. Проблема общения в детском возрасте в отечественной психологии была разработана
1
|
А.Н. Леонтьевым (балл: 0,00)
|
2
|
Д.Б. Элькониным (балл: 0,00)
|
3
|
Л.С. Выготским (балл: 0,00)
|
4
|
М.И. Лисиной (балл: 1,00)
|
36. Психоанализ – метод, использовавшийся
1
|
3. Фрейдом (балл: 1,00)
|
2
|
Э. Эриксоном (балл: 0,00)
|
3
|
Л. С. Выготским (балл: 0,00)
|
4
|
С. Холлом (балл: 0,00)
|
37. Предметно – манипулятивная деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
2
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
3
|
раннем (балл: 1,00)
|
4
|
младенческом (балл: 0,00)
|
38. Дневники родителей о развитии собственных детей послужили прообразом метода
1
|
биографического (балл: 0,00)
|
2
|
наблюдения (балл: 1,00)
|
3
|
тестирования (балл: 0,00)
|
4
|
эксперимента (балл: 0,00)
|
39. Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются
1
|
логическое мышление (балл: 0,00)
|
2
|
умение анализировать (балл: 0,00)
|
3
|
предметная деятельность (балл: 1,00)
|
4
|
планирование в уме (балл: 0,00)
|
40. Л.С. Выготский – автор теории
1
|
когнитивной (балл: 0,00)
|
2
|
эпигенетической (балл: 0,00)
|
3
|
культурно-исторической (балл: 1,00)
|
4
|
деятельностной (балл: 0,00)
|
41. Ведущий мотив в учебной деятельности подростков
1
|
стремление завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников (балл: 1,00)
|
2
|
стремление к превосходству (балл: 0,00)
|
3
|
значимость самого процесса учения как социальной деятельности (балл: 0,00)
|
4
|
получение хорошей оценки (балл: 0,00)
|
42. Переломная точка развития, отделяющая один возраст от другого, это
1
|
высшая психическая функция (балл: 0,00)
|
2
|
новообразование (балл: 0,00)
|
3
|
кризис (балл: 1,00)
|
4
|
ведущий тип деятельности (балл: 0,00)
|
43. Как называлась теория, согласно которой развитие понимается как результат слияния двух факторов – наследственности и среды
1
|
рекапитуляции (балл: 0,00)
|
2
|
социогенетическая (балл: 0,00)
|
3
|
конвергенции (балл: 1,00)
|
4
|
биогенетическая (балл: 0,00)
|
44. Трудовая деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
юношеском (балл: 0,00)
|
2
|
зрелом (балл: 1,00)
|
3
|
подростковом (балл: 0,00)
|
4
|
позднем (балл: 0,00)
|
45. В какой период наиболее сильно проявляется эгоцентрическая речь
1
|
3-4 года (балл: 1,00)
|
2
|
7-8 лет (балл: 0,00)
|
3
|
юношеский возраст (балл: 0,00)
|
4
|
подростковый возраст (балл: 0,00)
|
46. Основным фактором развития психики человека в период взрослости выступает
1
|
общение (балл: 0,00)
|
2
|
познание (балл: 0,00)
|
3
|
труд (балл: 1,00)
|
4
|
игра (балл: 0,00)
|
47. Учебно-профессиональная деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
2
|
юношеском (балл: 1,00)
|
3
|
подростковом (балл: 0,00)
|
4
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
48. Комплекс оживления – это
1
|
безусловные рефлексы (балл: 0,00)
|
2
|
реакция на новое (балл: 0,00)
|
3
|
эмоционально-двигательная реакция ребенка на появление и обращение к нему значимого взрослого (балл: 1,00)
|
4
|
сигнал о не комфортности (балл: 0,00)
|
49. Потеря непосредственности характерна для кризиса _______лет
1
|
2 (балл: 0,00)
|
2
|
5 (балл: 0,00)
|
3
|
7 (балл: 0,00)
|
4
|
3 (балл: 1,00)
|
50. Открытие эгоцентризма детского мышления принадлежит
1
|
Ж. Пиаже (балл: 1,00)
|
2
|
Э. Эриксону (балл: 0,00)
|
3
|
Д.Б. Эльконину (балл: 0,00)
|
4
|
Л.С. Выготскому (балл: 0,00)
| |
Скачать 352.5 Kb.