14. С точки зрения Л.С. Выготского, существует два типа возрастов
1
|
психологический и хронологический (балл: 0,00)
|
2
|
социальный и хронологический (балл: 0,00)
|
3
|
стабильный и кризисный (балл: 1,00)
|
4
|
психологический и биологический (балл: 0,00)
|
15. Расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития Л.С. Выготский назвал
1
|
зоной возможного роста (балл: 0,00)
|
2
|
зоной конфликта (балл: 0,00)
|
3
|
зоной ближайшего развития (балл: 1,00)
|
4
|
зоной отчуждения (балл: 0,00)
|
16. Как называлась теория, согласно которой определяющим фактором развития признавалась среда
1
|
биогенетическая (балл: 0,00)
|
2
|
теория конвергенции двух факторов (балл: 0,00)
|
3
|
рекапитуляция (балл: 0,00)
|
4
|
социогенетическая (балл: 1,00)
|
17. Потеря непосредственности характерна для кризиса _______лет
1
|
5 (балл: 0,00)
|
2
|
2 (балл: 0,00)
|
3
|
3 (балл: 1,00)
|
4
|
7 (балл: 0,00)
|
18. Ведущий мотив в учебной деятельности подростков
1
|
получение хорошей оценки (балл: 0,00)
|
2
|
стремление завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников (балл: 1,00)
|
3
|
стремление к превосходству (балл: 0,00)
|
4
|
значимость самого процесса учения как социальной деятельности (балл: 0,00)
|
19. Центральной линией развития личности старшего школьника является
1
|
умственное и физическое развитие (балл: 0,00)
|
2
|
общение со сверстниками (балл: 0,00)
|
3
|
эмоциональные отношения (балл: 0,00)
|
4
|
выбор профессии и учебно-профессиональная деятельность (балл: 1,00)
|
20. Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются
1
|
логическое мышление (балл: 0,00)
|
2
|
планирование в уме (балл: 0,00)
|
3
|
умение анализировать (балл: 0,00)
|
4
|
предметная деятельность (балл: 1,00)
|
21. Утверждение, что сексуальность есть основной человеческий мотив, принадлежит
1
|
Э. Эриксону (балл: 0,00)
|
2
|
Ж. Пиаже (балл: 0,00)
|
3
|
С. Холлу (балл: 0,00)
|
4
|
З. Фрейду (балл: 1,00)
|
22. Высшим уровнем развития игровой деятельности является
1
|
игра-драматизация (балл: 0,00)
|
2
|
предметно-манипулятивная игра (балл: 0,00)
|
3
|
игра по правилам (балл: 1,00)
|
4
|
сюжетно-ролевая игра (балл: 0,00)
|
23. Трудовая деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
юношеском (балл: 0,00)
|
2
|
зрелом (балл: 1,00)
|
3
|
позднем (балл: 0,00)
|
4
|
подростковом (балл: 0,00)
|
24. Комплекс оживления – это
1
|
безусловные рефлексы (балл: 0,00)
|
2
|
сигнал о не комфортности (балл: 0,00)
|
3
|
эмоционально-двигательная реакция ребенка на появление и обращение к нему значимого взрослого (балл: 1,00)
|
4
|
реакция на новое (балл: 0,00)
|
25. Период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психических свойств и видов поведения
1
|
критический (балл: 0,00)
|
2
|
пубертатный (балл: 0,00)
|
3
|
социализация (балл: 0,00)
|
4
|
сензитивный (балл: 1,00)
|
26. Психоанализ – метод, использовавшийся
1
|
Э. Эриксоном (балл: 0,00)
|
2
|
3. Фрейдом (балл: 1,00)
|
3
|
С. Холлом (балл: 0,00)
|
4
|
Л. С. Выготским (балл: 0,00)
|
27. Потребность в общении
1
|
появляется независимо от взрослого (балл: 0,00)
|
2
|
возникает в первую неделю жизни младенца (балл: 0,00)
|
3
|
является врожденной (балл: 0,00)
|
4
|
формируется под воздействием взрослого человека (балл: 1,00)
|
28. Внимание ребенка в раннем детстве характеризуется тем, что
1
|
внимание ребенка слабо концентрированно, неустойчиво (балл: 1,00)
|
2
|
появляются элементы послепроизвольного внимания (балл: 0,00)
|
3
|
складываются элементы произвольности в управлении вниманием (балл: 0,00)
|
4
|
внимание выступает как реакция сосредоточения (балл: 0,00)
|
29. Учебно-профессиональная деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
юношеском (балл: 1,00)
|
2
|
подростковом (балл: 0,00)
|
3
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
4
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
30. «ВПФ» расшифровываются как
1
|
внутригрупповой поведенческий фундамент (балл: 0,00)
|
2
|
внутренние психические функции (балл: 0,00)
|
3
|
внутренний поведенческий фундамент (балл: 0,00)
|
4
|
высшие психические функции (балл: 1,00)
|
31. В какой период наиболее сильно проявляется эгоцентрическая речь
1
|
юношеский возраст (балл: 0,00)
|
2
|
подростковый возраст (балл: 0,00)
|
3
|
7-8 лет (балл: 0,00)
|
4
|
3-4 года (балл: 1,00)
|
32. Сюжетно-ролевая игра – ведущая деятельность
1
|
дошкольного возраста (балл: 1,00)
|
2
|
раннего детства (балл: 0,00)
|
3
|
младенческого возраста (балл: 0,00)
|
4
|
младшего школьного возраста (балл: 0,00)
|
33. Автор эпигенетической теории
1
|
А. Газелл (балл: 0,00)
|
2
|
Э. Эриксон (балл: 1,00)
|
3
|
Ж. Пиаже (балл: 0,00)
|
4
|
3. Фрейд (балл: 0,00)
|
34. Депривация – это
1
|
эмоционально положительная реакция, возникающая в ответ на лицо матери (балл: 0,00)
|
2
|
формирование мотивационной иерархии (балл: 0,00)
|
3
|
идентификация себя с окружающим миром (балл: 0,00)
|
4
|
недостаточность необходимых условий для психического развития (балл: 1,00)
|
35. В теории конвергенции развитие ребенка определяется факторами
1
|
наследственности (балл: 0,00)
|
2
|
наследственности и среды одновременно (балл: 1,00)
|
3
|
активностью самого ребенка (балл: 0,00)
|
4
|
среды (балл: 0,00)
|
36. Как называлась теория, согласно которой развитие понимается как результат слияния двух факторов – наследственности и среды
1
|
рекапитуляции (балл: 0,00)
|
2
|
социогенетическая (балл: 0,00)
|
3
|
биогенетическая (балл: 0,00)
|
4
|
конвергенции (балл: 1,00)
|
37. Система побуждений, которая заставляет ребенка учиться и придает учебной деятельности смысл, это
1
|
учебные действия (балл: 0,00)
|
2
|
действия контроля и оценки (балл: 0,00)
|
3
|
мотивация (балл: 1,00)
|
4
|
учебная задача (балл: 0,00)
|
38. Открытие эгоцентризма детского мышления принадлежит
1
|
Э. Эриксону (балл: 0,00)
|
2
|
Л.С. Выготскому (балл: 0,00)
|
3
|
Ж. Пиаже (балл: 1,00)
|
4
|
Д.Б. Эльконину (балл: 0,00)
| |
Скачать 352.5 Kb.