39. Становление самооценки подростка происходит под влиянием
1
|
сверстников (балл: 1,00)
|
2
|
учителей (балл: 0,00)
|
3
|
самого подростка (балл: 0,00)
|
4
|
родителей (балл: 0,00)
|
40. Потребность в общении
1
|
является врожденной (балл: 0,00)
|
2
|
возникает в первую неделю жизни младенца (балл: 0,00)
|
3
|
формируется под воздействием взрослого человека (балл: 1,00)
|
4
|
появляется независимо от взрослого (балл: 0,00)
|
41. Система побуждений, которая заставляет ребенка учиться и придает учебной деятельности смысл, это
1
|
действия контроля и оценки (балл: 0,00)
|
2
|
мотивация (балл: 1,00)
|
3
|
учебные действия (балл: 0,00)
|
4
|
учебная задача (балл: 0,00)
|
42. Первая эмоциональная реакция новорожденного – это
1
|
улыбка (балл: 0,00)
|
2
|
крик (балл: 0,00)
|
3
|
комплекс оживления (балл: 1,00)
|
4
|
плач (балл: 0,00)
|
43. По мнению Л.С. Выготского, скачкообразное и неравномерное течение процесса развития характерно
1
|
для кризисного периода в жизни человека (балл: 1,00)
|
2
|
для стабильного периода в жизни человека (балл: 0,00)
|
3
|
для всей жизни (балл: 0,00)
|
4
|
для периода взросления (балл: 0,00)
|
44. Основным фактором развития психики человека в период взрослости выступает
1
|
игра (балл: 0,00)
|
2
|
общение (балл: 0,00)
|
3
|
труд (балл: 1,00)
|
4
|
познание (балл: 0,00)
|
45. Комплекс оживления – это
1
|
реакция на новое (балл: 0,00)
|
2
|
эмоционально-двигательная реакция ребенка на появление и обращение к нему значимого взрослого (балл: 1,00)
|
3
|
сигнал о не комфортности (балл: 0,00)
|
4
|
безусловные рефлексы (балл: 0,00)
|
46. Психическое развитие есть последовательное созревание и взаимодействие трех уровней психики: ид, эго и суперэго. Эта идея принадлежит
1
|
Э. Эриксон (балл: 0,00)
|
2
|
Ж. Пиаже (балл: 0,00)
|
3
|
С. Холлу (балл: 0,00)
|
4
|
3. Фрейду (балл: 1,00)
|
47. Предметом психологии развития и возрастной психологии является
1
|
изучение закономерностей развития психики человека от рождения до старости, механизмов перехода от одной стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое содержание (балл: 1,00)
|
2
|
изучение психологических закономерностей обучения и воспитания человека в различные периоды жизни (балл: 0,00)
|
3
|
изучение основных закономерностей порождения и функционирования психической реальности (балл: 0,00)
|
4
|
законы психического развития ребенка (балл: 0,00)
|
48. Согласно Ж. Пиаже, главным показателем развития психики в онтогенезе является
1
|
развитие интеллекта (балл: 1,00)
|
2
|
смена зубов (балл: 0,00)
|
3
|
развитие моральных суждений (балл: 0,00)
|
4
|
смена типов ведущей деятельности (балл: 0,00)
|
49. В какой период наиболее сильно проявляется эгоцентрическая речь
1
|
юношеский возраст (балл: 0,00)
|
2
|
3-4 года (балл: 1,00)
|
3
|
7-8 лет (балл: 0,00)
|
4
|
подростковый возраст (балл: 0,00)
|
50. З. Фрейд: «...исключительно эгоистичны, считают себя центром вселенной и единственным предметом, достойным интереса, в то же время ни в один из последующих периодов своей жизни они не способны па такую преданность и самопожертвование»
1
|
подростки (балл: 1,00)
|
2
|
юноши (балл: 0,00)
|
3
|
младшие школьники (балл: 0,00)
|
4
|
дошкольники (балл: 0,00)
|
51. Реализация своего творческого потенциала, необходимость передать что-то следующему поколению выступают главными потребностями
1
|
молодости (балл: 0,00)
|
2
|
взрослости (балл: 1,00)
|
3
|
старости (балл: 0,00)
|
4
|
юности (балл: 0,00)
|
52. Как называлась теория, согласно которой определяющим фактором развития признавалась среда
1
|
биогенетическая (балл: 0,00)
|
2
|
теория конвергенции двух факторов (балл: 0,00)
|
3
|
рекапитуляция (балл: 0,00)
|
4
|
социогенетическая (балл: 1,00)
|
53. Дневники родителей о развитии собственных детей послужили прообразом метода
1
|
наблюдения (балл: 1,00)
|
2
|
эксперимента (балл: 0,00)
|
3
|
биографического (балл: 0,00)
|
4
|
тестирования (балл: 0,00)
|
54. В теории конвергенции развитие ребенка определяется факторами
1
|
наследственности (балл: 0,00)
|
2
|
наследственности и среды одновременно (балл: 1,00)
|
3
|
активностью самого ребенка (балл: 0,00)
|
4
|
среды (балл: 0,00)
|
55. Предметно – манипулятивная деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
раннем (балл: 1,00)
|
2
|
младенческом (балл: 0,00)
|
3
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
4
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
56. Для познавательной сферы младших школьников характерна
1
|
неосознанность (балл: 0,00)
|
2
|
произвольность (балл: 1,00)
|
3
|
неуправляемость (балл: 0,00)
|
4
|
непроизвольность (балл: 0,00)
|
57. Учебно-профессиональная деятельность выступает ведущей в возрасте
1
|
дошкольном (балл: 0,00)
|
2
|
младшем школьном (балл: 0,00)
|
3
|
юношеском (балл: 1,00)
|
4
|
подростковом (балл: 0,00)
|
58. Кто или что в основном определяет мнение подростка
1
|
противоположный пол (балл: 0,00)
|
2
|
референтная группа (балл: 1,00)
|
3
|
средства массовой информации, включая интернет (балл: 0,00)
|
4
|
родители (балл: 0,00)
|
59. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте – ______
1
|
полная зависимость от матери (балл: 0,00)
|
2
|
в жизни ребенка появляется значимый взрослый человек (балл: 0,00)
|
3
|
игра теряет главенствующую роль (балл: 1,00)
|
4
|
большую роль начинают играть сверстники (балл: 0,00)
|
60. Автор эпигенетической теории
1
|
3. Фрейд (балл: 0,00)
|
2
|
А. Газелл (балл: 0,00)
|
3
|
Ж. Пиаже (балл: 0,00)
|
4
|
Э. Эриксон (балл: 1,00)
|
1. Расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития Л.С. Выготский назвал
1
|
зоной возможного роста (балл: 0,00)
|
2
|
зоной ближайшего развития (балл: 1,00)
|
3
|
зоной отчуждения (балл: 0,00)
|
4
|
зоной конфликта (балл: 0,00)
|
2. Система «Я-сам» – новообразование возраста
1
|
младенческого (балл: 0,00)
|
2
|
дошкольного (балл: 0,00)
|
3
|
младшего школьного (балл: 0,00)
|
4
|
раннего (балл: 1,00)
| |
Скачать 352.5 Kb.