В культурологии как науке процесс дифференциации и спе циализации за последнее время значительно усилился. Некото рые из специализированных областей уже оформились в само стоятельные научные отрасли. К таким наукам можно отнести прикладную культурологию, которая является областью научно го знания, «обеспечивающей методологическое, методическое и организационное осмысление сути, природы и источников функционирования социально-культурной сферы». Прикладная культурология раскрывает меха низм реализации нравственно-эстетического потенциала культу ры, обосновывает технологию вовлечения людей в процесс ос воения ценностей мировой и отечественной культуры и различ ные формы социально-культурного творчества».
Социально-культурная деятельность как область реализации закономерностей прикладной культурологии базируется на вы работанных ею методологических основах, закономерностях, принципах, средствах, методах и формах вовлечения человека в мир культуры. Одна из задач прикладной культурологии как на учной дисциплины — разработка механизма создания благопри ятной культурной среды, технологических условий для реализа ции духовно-эвристических и художественно-творческих воз можностей людей, проявления их социально-культурной актив ности. Социально-культурная деятельность сегодня рассматри вается как сфера социально-культурной практики и как само стоятельная область культурологического знания.
В этом своем качестве она смыкается с понятием «приклад ная культурология». В дальнейшем предлагаем рассматривать «социально-культурную деятельность» как «прикладную куль турологию».
Социально-культурная деятельность как область культуро логического знания находится на стыке между фундаментальной культурологией и историей, социологией, психологией, этикой, эстетикой, политологией, теорией управления, и в первую оче редь, педагогикой, что позволяет использовать методики и технологии этих наук для реализации механизма вовлечения чело века в процесс освоения, сохранения, воспроизводства и распро странения ценностей культуры.
Предметом культурологии выступает все, что создано рука ми и разумом человека, предметом социально-культурной дея тельности является преимущественно процесс постижения ин дивидом результатов культуротворческой, культуросоздающей деятельности, процесс вовлечения его в воспроизводство ценно стей культуры. Иными словами, предмет социально-культурной деятельности представляет собой процесс приобщения личности к ценностям культуры через организацию активной, инициатив ной, творческой деятельности. Таким образом, социально-куль турная деятельность имеет дело не столько с результатами куль турной деятельности, сколько с процессом освоения ценностей культуры. В социально-культурной деятельности на первое ме сто выдвигается коммуникативный компонент культуры - уро вень общения различных социальных групп и общностей, по средством которого осуществляется трансляция культурных ценностей, происходит культурный обмен. Все эти соображения дают возможность сделать некоторые выводы о предмете и за дачах СКД как научной дисциплины. Ее предметом выступает процесс включения личности в культуроформирующую дея тельность, направленную на освоение ценностей культуры.
Объектом является личность в системе социально-культурных связей и отношений. Остановимся на самом понятии «социально-культурная дея тельность». Деятельность - ключевое понятие данной научной дисциплины. Деятельность как основа человеческого бытия, специальная форма проявления активности человека. Это много гранный процесс, характеризующий определенный тип отноше ния к миру и тип бытия в мире.
В общесоциологическом аспекте понятие «деятельность» ха рактеризует и активность социального субъекта. Некоторые исследователи ставят знак равенства между поня тиями «социальная активность» и «социальная деятельность». Однако это не синонимы, хотя понятия взаимосвязаны, взаимо обусловлены и имеют общие качественные характеристики. Деятельность — это процесс реализации социальной активности,поскольку сущность человека значительно богаче, разносто роннее и сложнее, чем только система его деятельности».
Что касается понятия «социальная активность», то наиболее точным, по нашему мнению, является определение Н.С. Ман сурова, считающего, что социальная активность — это «проявле ние сущностных свойств личности в общественной жизни, то есть в таких социальных условиях, в которых протекает ее бы тие». Социальная активность как проявление сущност ных свойств личности выражается через деятельность, непо средственно связана с ней.
Социально-культурная деятельность как научная дисциплина тесно связана с педагогикой, и в поле ее зрения находятся про цессы и явления, которые изучаются педагогикой, но рассматри ваются в определенном, специфическом ключе: педагогический процесс, средства, формы, методы и др. понятия. Связь с педаго гикой обусловлена тем, что социально-культурная деятельность носит развивающий характер, способна оказать направленное воздействие на личность. Этот процесс осуществляется на осно ве во многом общих с педагогикой закономерностей.
Социально-культурная деятельность - неотъемлемый элемент жизни общества; сегодня она оказывает реальное влияние на различные стороны его существования, различные обществен ные отношения. К наиболее заметным можно отнести следую щее:
1. Поддержка общественных инициатив. Общественные центры правовой защиты населения, консультационные пункты по социальным вопросам, лаборатории общественного мнения, депутатские комиссии, экологические и историко-культурные движения.
2. Организация социальной работы. Социальная поддержка безработных, инвалидов, одиноких, пожилых людей, многодет ных и малообеспеченных семей и др. категорий; профилактик девиантного поведения, работа с группой риска, организация опекунства, усыновления, попечительства.
3. Оказание позитивного влияния на семью. Социально-культурные институты общества (клубы, библиотеки, центры социальной защиты, центры социально-духовной реабилитации и др.) обладают широкими возможностями для привлечения внимания общества к положению женщины, семьи, детей.
Социально-культурная деятельность - это область профес сиональной деятельности. В номенклатуре специальностей и специализаций учебных заведений Министерства культуры РФ выделена специальность «Социально-культурная деятельность» со специальным предметом «Социально-культурная деятель ность». Данный курс является профилирующим предметом спе циальности; системообразующим в содержании и структуре учебного плана, а значит и в подготовке специалиста.
Таким образом, социально-культурная деятельность пред ставляет собой общественно значимый феномен, подсистему духовной жизни общества, которая в свою очередь подразделя ется на педагогическую, социальную и обучающую подсистемы. Компоненты внутри этих подсистем тесно взаимосвязаны, плав но переходят друг в друга на основе закономерных связей в кон тексте их достаточности для рационального, целесообразного функционирования целостной системы «социально-культурной деятельности». Компоненты фактически трансформируются в подсистемы, входящие в системы СКД.
Преломление в практике социально-культурной деятельности положений и закономерностей философии, социологии, педагогики, общей и социальной психологии, теории культуры, этики и искусствоведения, права, теории управлении и экономики. Теория и практика социально-культурной деятельности в различных сферах жизнедеятельности человека. Взаимосвязь социально-культурных процессов с историей православной церкви, культуры, просвещения, общественных связей и отношений, общественно-просветительных движений и инициатив в России. Перечень некоторых разделов общественных наук, связанных с теорией СКД. Философия - законы общественного развития, взаимодействие человека и общества, человек в окружающем мире. Культурология - культура и общество, культура личности, культура как система. Психология - темперамент человека, особенности развития психики, психологическая диагностика личности. Педагогика - образовательная деятельность, педагогический процесс, педагогическая система, педагогические исследования. Социология - теория социальной группы, социальные движения, социокультурный процесс. Политология - политическая жизнь общества, политические системы, политическая культура. Экономическая теория - экономические системы, понятие рынка, экономическая культура. Искусствоведение - виды искусства, учреждения искусства, проблемы и тенденции развития искусства. Экология - экологическое движение, экологическая культура. Религиоведение - история религии, религиозные концессии, движения. Эстетика - эстетическое воспитание, эстетические категории, художественное воспитание.
В системе общественных наук философия является ведущей, методологической основой всех наук. Теория СКД связана, прежде всего, с педагогикой, поскольку СКД стремится к постижению общих закономерностей развития личности, формирования ее общественно значимых качеств. Остальные науки по отношению к теории СКД примерно одинаковы значимы.
Социально-культурная деятельность представляет собой пе дагогическую систему, связанную с другими сферами человече ской деятельности, ей принадлежит активная роль в формировании общественной практики наряду с экономикой, политикой, идеологией. СКД как педагогическая подсистема, выражая суть и методику педагогического воздействия, выступает как связь субъекта и объекта. Система, следовательно, состоит из сле дующих необходимых и достаточных компонентов: субъект, объект, цель, содержание, средства, методы, формы, материаль но-техническая база, финансовое обеспечение процесса. В рам ках этой системы социально-культурная деятельность рассмат ривается как педагогически направленная, формирующая и раз вивающая личность.
Социально-культурная деятельность представляет собой достаточно крупный общественный феномен, который связан с включением личности в общественные отношения через веду щие институты социально-культурной сферы. Социальные ин ституты формируют благоприятную культурную среду, необхо димую для осуществления разнообразных видов социально-культурной деятельности. Социально-культурная деятельность как социальная система функционально объединяет различные социальные институты, призванные обеспечить распространение духовно-культурных ценностей, их активное творческое освое ние каждой личностью.
Социально-культурная деятельность как учебная дисциплина ставит своей целью профессиональную подготовку специалиста, владеющего знаниями, умениями и навыками организации раз личных видов и форм социально-культурной деятельности.
Таким образом, социально-культурная деятельность, являясь подсистемой духовной жизни общества, вместе с тем как систе ма подразделяется на ряд подсистем, через функционирование которых проявляются и воспроизводятся сущность, содержание, специфика и социальная природа данного явления.
Остановимся на содержательных характеристиках социаль но-культурной деятельности, которые наиболее полно проявля ются через направления ее функционирования:
создание культурных продуктов как на профессиональ ной, так и на любительской основе (процесс создания ценностей культуры);
включение человека в деятельность по восприятию и ос воению ценностей культуры (процесс освоения ценностей куль туры);
деятельность по сохранению ценностей материальной и духовной культуры (процесс сохранения ценностей культуры);
деятельность, направленная на трансляцию культурной информации, создание возможностей для культурного диалога (процесс распространения ценностей культуры);
деятельность, связанная с созданием благоприятной культурной среды, цели которой реализуются через социально-педагогические, организационно- посреднические и администра тивно-управленческие функции (процесс формирования культурной среды как необходимого пространства для осуществле ния социально-культурной деятельности).
|
Скачать 243.66 Kb.