ТКОРИЯ СКД. 1. Объект и предмет скд
 Скачать 243.66 Kb.
|
|
20. Понятие "социокультурная деятельность", ее сфера и назначение. В последнее время в теории социально-культурной деятельности мы наблюдаем переход от традиционных дефиниций к новой терминологии на основе изучения и переосмысления новейших данных научных исследований и практического опыта. В течение многих лет культурно-просветительная работа, так она раньше называлась, являлась составной частью идеологической деятельности государства, и все, что было связано с деятельностью социально-культурных организаций, было полностью подчинено идеологии партии и правительства. В связи с этим и все основные понятия, трактуемые в культурно -просветительной работе, были подчинены государству и его идеологии. Так, например, ведущим принципами являлись - принцип партийности и идейности, связь с жизнью и практикой коммунистического строительства общества. В настоящее время основные понятия претерпели существенное изменение, и мы сегодня говорим о принципах приоритета общечеловеческих интересов над классово-сословными в процессе усвоения духовных и нравственных ценностей; принципе гуманизации содержания учреждений социально- культурной сферы и т.д. Эволюция социально -куль турной деятельности – это не только следствие ее внутреннего развития, но и результат необратимых изменений, происходящих в жизни общества на современном этапе. Так, в разные исторические периоды феномен СКД трактовался по-разному: «внешкольное образование» - до 1920 – годов; политико-просветительная работа – с 1920 по 1970; культурно-просветительная работа – с 1970 по РЕПО 1990; культурно -досуговая работа – до середины 1990-х; и, наконец, социально-культурная деятельность – с середины 1990-х. Осмысление данного понятия возможно лишь на стыке таких фундаментальных наук как философия, социология, культурология, педагогика, психология, экономика, искусствоведение, право и др.Культурная деятельность - это деятельность, направленная на создание, сохранение, распространение культурных ценностей и приобщение к ним различных слоев населения. Социально-культурная деятельность социально ориентированная работа человека по выявлению, сохранению, расширению, освоению и трансляции культурных ценностей, накопленных определенным обществом, этносом, личностью, распространяется в основном на внеучебную и внерабочую сферу человека (Я.Д.Григорович).В.Туев определил социально -культурную деятельность "как организуемый социальными институтами процесс приобщения человека к культурным ценностям общества и активного включения самого человека в этот процесс". На наш взгляд, это определение носит слишком общий характер и комментировать его очень сложно. Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников обосновали термин "социально-культурная деятельность" как "исторически обусловленный, педагогически напрвленный и социально- востребованный процесс преобразования культуры и культурных ценностей в объект взаимодействия личности и социальных групп в интересах развития каждого члена общества".В данном определении не упоминается профессиональная деятельность специалистов учреждений социально-культурного типа. Большой вклад внес В.С. Триодин в разработку понятийно-категориального аппарата социально -культурной деятельности, убедительно и достоверно раскрыв его специфику.В понятийно -категориальном аппарате теории, методики и организации социально-культурной деятельности В.Е. Триодин особое внимание уделяет именно понятиям, делая основной упор на понятие "деятельность".М.А. Ариарский дает следующее определение: социально-культурная деятельность- исторически обусловленный, педагогически направленный и социально -востребованный процесс преобразования культуры и культурных ценностей в объект взаимодействия личности и социальных групп в интересах развития каждого члена общества. СКД – определенная система идей и представлений, отражающая цели и функции государственной политики в области культуры и досуга, определяющую пути, методы и средства их реализации в условиях современного общества Тесно связаны с этим понятием и следующие категории:Свободное время – часть общего бюджета времени, свободная от выполнения профессиональных, гражданских, семейных, физиологических функций и иных непреложных дел. Категория социально-экономическая. Досуг. Можно выделить три основных значения досуга: как синоним свободного времени (его часть), как синоним нерабочей (свободной) деятельности, как синоним состояния и психологического переживания человека в определенный момент. Культурно -досуговая деятельность – область социально -куль турной активности, проявляемой в сфере свободного времени. Отдых – обусловленный социальными условиями психофизиологический процесс, снимающий утомление, восстанавливающий и развивающий физические, психические и интеллектуальные силы. Категория психофизиол огическая. Педагогический аспект социально -культурной деятельности заключается в регулировании процессов социализации и индиви - дуализации человека, то есть в социальном воспитании и развитии, осуществляемых в формах досуговой деятельности и направ ленных на решение следующих культурно -воспитательных задач: • целенаправленное приобщение человека к богатствам культуры, формирование его ценностных ориентации и «возвышение» духовных потребностей; • стимулирование социальной активности, инициативы и самодеятельности человека в сфере досуга, повышение его досу говой квалификации, то есть умения рационально, содержатель но и разнообразно организовать свое свободное время в целях поддержания физического и духовного здоровья и самосовер шенствования; • создание условий для выявления и развития способно стей личности, реализации ее творческого потенциала и пози тивного самоутверждения. К основным чертам социально -культурной деятельности относится то, что она: 1) осуществляется в свободное время на основе добровольнос ти и активности различных групп; 2) опирается на региональные традиции и национально - эстетические особенности; 3) имеет многообразие видов деятельности среди разновозрастных групп населения; 4) имеет разнообразные формы как организованные, так неорганизованные; 5) в о снове имеет коммуникативную направленность и развивается на основе интересов и потребностей личности; 6) может протекать в индивидуальных и групповых формах; 7) имеет определенную целенаправленность, которая затем приводит человека к деятельности. 8) носит гуманист ический, культурологический, развивающий характер, так как в основе своей социально -культурная деятельность имеет культурные цели. Сегодня социально -культурная деятельность может рас сматриваться как самостоятельная подсистема общей системы социализации, социального воспитания и образования людей. Она является важнейшей функцией государственных и негосударственных структур, сферой приложения усилий многочис ленных общественных движений и инициатив, средством использования свободного времени различными группами населения. Ведущие черты СКД:Во- первых социально -культурная деятельность выстраивается на основе ценностей культуры, которые определяют ее содержание и направленность.Во-вторых, социально -культурная деятельность реализуется в сфере свободного времени, что определяет ее организационные и пространственно-временные параметры. Этим объясняется то, что социально-культурная деятельность по существу и по своим функциям не повторяет другие виды общественной практики, даже, казалось бы, очень похожие на нее, например образование, социальную работу, другие виды профессиональной деятельности. В-третьих, социально-культурная деятельность реализуется на основе активности ее участников, что определяет ее субъектную и деятельностную природу. Она максимально полно соответствует потребностям, устремлениям , желаниям конкретных участников социально-культурной деятельности независимо от того, в каких формах она осуществляется (например, в массовых, групповых или индивидуальных).Гуманистический, культурологический, развивающий характер, свобода выбора культурных занятий, добровольность, активность, инициатива.Мы выделяем наиболее важные, родовые черты, которые дают возможность четко уловить сущность и специфику социально-культурной деятельности. 1.2.Сущность, объект и предмет и задачи теории социально-культурной деятельности. Современная теория социально-культурной деятельности – это самостоятельная, целостная, сложноорганизованная отрасль педагогической науки. Она является закономерным продолжением педагогических изысканий, которые проводились в Белоруссии, России в рамках теорий внешкольного образования, политико-просветительной, культурно-просветительной деятельности. Сегодня эта отрасль педагогической науки интенсивно развивается, обогащается гуманистическими социокультурными, психолого-педагогическими представлениями, инновационными технологиями организации досуга. Под теорией социально -культурной деятельности понимается система идей, выводов о закономерностях и сущности педагогического процесса, принципах его организации и технологиях осуществления в условиях свободного времени, досуга. Теория социально-культурной деятельности является одной из составных частей теории педагогики, общепедагогической системы научных знаний. Она базируется на фундаментальных для педагогической науки положениях из области человекознания, социологии, психологии, истории, культурологии и т.д.: переводит эти положения с присущего им общего уровня на уровень особенного, тем с амым в известной мере развивает их. В свою очередь, теория социально- культурной деятельности является базовой отраслью научных знаний для множества более узких специализированных дисциплин, входящих в образовательные стандарты подготовки кадров для сферы искусства, СМИ, туризма, информационных технологий и других.В широком смысле социально-культурную деятельность следует рассматривать как исторически обусловленный, педагогически направленный и социально востребованный процесс преобразования и культурных ценностей в объект взаимодействия личности социальных групп в интересах развития каждого члена общества.Нам представляется, что подобная трактовка во многом отражает диалектику развития общества как социально-культурной системы, трансформацию духовных ценностей и потребностей, выход на новый уровень педагогического обобщения и осмысления огромного технологического опыта, накопленного в социально-культурной сфере, выдвигает теорию и практику социально -культурной деятельности в ряд самостоятельных педагогических дисциплин.Законодательство о социально-культурной деятельности основывается на Конституции страны и принятом в государстве гражданском законодательстве, Международных договорах и других национальных законах и вытекающих из них нормативных правовых актах, которые: - провозглашают страну социальным государством, которое осуществляет защиту прав и свобод человека;- гарантируют каждому свободу литературного, художественного, научно-технического и других видов творчества; - охраняют интеллектуальную собственность; - обеспечивают каждому право на участие в культурной жизни и пользовании учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям. Социально-культурная деятельность осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми актами, которые гарантируют свободу социально-культурных акций и раскрывают роль и место государства и регионов в осуществлении культурной политики и обеспечении успешного функционирования социально -культурной сферы.Закономерности социально -культурной деятельности – это система объективно существующих, внутренне обусловленных, непреложно проявляющихся устойчивых целевых установок, связей и отношений, складывающихся в процессе создания, освоения, сохранения и распространения ценностей культуры. В первую очередь к ним относятся: - гуманистическая направленность,- творческие начала,- удовлетворение и последовательное возвышение духовных интересов и потребностей людей.Задачи учебной дисциплины:знакомство с теоретико-методологическими основами социокультурной деятельности, овладение профессиональным понятийным аппаратом специалиста социокультурной сферы; - характеристика важнейших сфер общественной социально-культурной практики, в которых находит отражение деятельность многих возрастных, социальных, профессиональных, тво рческих групп населения, а также система характерных для современного общества духовных ценностей, норм, ориентаций и отношений;- выявление и изучение реально -существующей системы социально-культурных институтов (учреждений, объединений,организаций и др.), которые выступают в качестве субъектов социально- культурной политики;- изучение основных методов и технологий СКД, выработка практических навыков, использование технологического потенциала отрасли в разработке и реализации социально -культурных проектов и программ в области образования, искусства, досуга, спорта, реабилитации и т.д.Объект социально-культурной деятельности: – индивид, группа людей, социальная общность.Предмет социально-культурной деятельности:- процесс формирования культурной среды; социализации, инкультурации, и самореализации личности, использования современных технологий изучения, удовлетворения и дальнейшего развития духовных интересов и потребностей людей; вовлечение личности или социальной общности в мир культуры и социально - культурного творчества. | 12. Статус современного специалиста социокультурной сферы. Современная социально -культурная деятельность не просто шире и многогранней прежней культурно -просветительной. Принципиально то, что в ее основе лежит субъект -субъектная модель организации культуры, досуга, просвещения. В соответствии с нею организатор СКД выступает в качестве компетентного посредника между культурой и человеком или общностью людей, стимулирующего активность и самодеятельность каждого из участников досугового объединения. Наиболее адекватной для такого типа взаимодействия является педагогика сотрудничества, правда, не столько ее дидактические идеи, сколько сам принцип партнерства и совместного движения к цели. Задачи, а тем более конкретное содержание социально-культурной деятельности, не являются неизменными, раз и навсегда данными. Они отражают динамику общественной жизни, диктуются ее потребностями, особенностями социокультурного развития.Каковы же наиболее значимые особенности и тенденции, характеризующие современную социокультурную ситуацию?Особенно важным представляется изменение отношения к самому досугу: признание его самоценности, освобождение от узкоутилитарной ориентации на воспроизводство средствами рекреации эффективного, высокопроизводительного работника. Однако нужно признать, что пик общественной активности и инициативы в досуговой сфере пришелся на последние «перестроечные» годы. Сегодня наблюдается заметный спад, резче обозначились негативные тенденции, поначалу не вызывавшие особого беспокойства, возникли трудноразрешимые проблемы, прежде всего экономического характера, и даже кризисные явления. В результате хронического недофинансирования тяжелые времена переживают музеи, библиотеки, клубные учреждения. Закрываются и перепрофилируются кинотеатры, отменяются театральные гастроли. Увеличивается, особенно в провинции, разобщенность широкой публики и большого искусства. Вообще роль искусства в современной жизни заметно уменьшилась, особенно искусства, требующего от аудитории определенной интеллектуальной активности и эстетической искушенности. Общая тенденция на «снижение» культуры, ее вытеснение поп-культурой сопровождается размыванием ценностной иерархии в художественной сфере. Сегодня наша интеллигенция (только не следует путать ее с так называемым средним классом, ориентированным в большей мере на престижные ценности быта и качественную массовую культуру, чем на высокое искусство), именно интеллигенция в ее традиционном понимании (школьные учителя, врачи, инженеры, научные сотрудники, вузовские преподаватели,музейные и библиотечные работники и другие) оказалась не только материально, но и морально в довольно унизительном положении. Она нуждается в социальной помощи и защите, хотя в общепринятом смысле объектом социальной заботы считаются совсем уж малообеспеченные слои населения, инвалиды, неблагополучные контингенты, маргинальные группы. В данном же случае речь идет о категории людей относительно благополучных, хорошо образованных, отличающихся достаточно высоким духовным потенциалом, чьи интересы нуждаются в защите особого рода - социокультурной, так как эти люди оказались в ситуации прогрессирующего сужения культурного пространства своей жизнедеятельности. Немало уже существующих любительских формирований, клубов по интересам, творческих студий прекрати ли свою деятельность, распались по названным причинам. Вот почему столь важной задачей социокультурной работы в современных условиях является защита прав человека на доступ к культурным ценностям, на полнокровное участие в культурной жизни и удовлетворение его запросов в сфере досуга. Реализация этих прав является для многих людей одним из условий сохранения их человеческого достоинства и ощущения полноты жизни. В известном смысле работнику культуры сложнее, чем учителю, чей предмет является обязательым. Характеризуя столь нелестно современную социокультурную ситуацию, отметим, что дело здесь отнюдь не в предвзятом отборе исключительно негативных моментов. Будущий менеджер социально-культурной сферы нуждается в ясном понимании ее проблем и тех условий, в которых ему предстоит работать. Он должен уметь реально оценивать трудности, которые придется преодолевать, и четко представлять себе весь комплекс стоящих перед ними задач.Назовем еще раз те из них, которые диктуются особенностями современной ситуации и конкретизируют основные направления социально-культурной деятельности: • противостоять девальвации культуры, «размыванию» критериев оценки ее ценностей, способствовать сохранению культурной преемственности поколений; • обеспечить социокультурную защиту права людей на доступ к высоким образцам искусства, на удовлетворение своих духовных потребностей, права на личную культурную культурную самобытность; • создавать условия для содержательного и развивающего досуга населения, реализации его права на художественно е обра зование и любительское творчество, способствовать повышению досуговой культуры каждого человека; • стимулировать развитие общественной активности и инициативы в создании различных самодеятельных формирова ний в сфере досуга, оказывать любительским о бъединениям компетентную и действенную поддержку и помощь; • осуществлять дифференцированный подход в работе с различными возрастными и социальными группами населения, в том числе с продвинутым в культурном отношении континген том, обеспечивая реализацию его интеллектуального и культуро -творческого потенциала; • эффективней использовать в социокультурной работе перспективные и популярные у населения формы и средства ор ганизации досуговой деятельности, освоить в этом качестве воз можности экранных искусств и основных каналов их проката. культурную самобытность; • создавать условия для содержательного и развивающего досуга самобытность; • создавать условия для содержательного и развивающего досуга населения, реализации его права на художественно е обра зование и любительское творчество, способствовать повышению досуговой культуры каждого человека; • стимулировать развитие общественной активности и инициативы в создании различных самодеятельных формирова ний в сфере досуга, оказывать любительским о бъединениям компетентную и действенную поддержку и помощь; • осуществлять дифференцированный подход в работе с различными возрастными и социальными группами населения, в том числе с продвинутым в культурном отношении континген том, обеспечивая реализацию его интеллектуального и культуро -творческого потенциала; • эффективней использовать в социокультурной работе перспективные и популярные у населения формы и средства ор ганизации досуговой деятельности, освоить в этом качестве воз можности экранных искусств и основных каналов их проката. самобытность; • создавать условия для содержательного и развивающего досуга населения, реализации его права на художественно е обра зование и любительское творчество, способствовать повышению досуговой культуры каждого человека; • стимулировать развитие общественной активности и инициативы в создании различных самодеятельных формирова ний в сфере досуга, оказывать любительским о бъединениям компетентную и действенную поддержку и помощь; • осуществлять дифференцированный подход в работе с различными возрастными и социальными группами населения, в том числе с культурную самобытность; • создавать условия для содержательного и развивающего досуга населения, реализации его права на художественное образование и любительское творчество, способствовать повышению досуговой культуры каждого человека; • стимулировать развитие общественной активности и инициативы в создании различных самодеятельных формирований в сфере досуга, оказывать любительским объединениям компетентную и действенную поддержку и помощь; • осуществлять дифференцированный подход в работе с различными возрастными и социальными группами населения, в том числе с продвинутым в культурном отношении контингентом, обеспечивая реализацию его интеллектуального и культуро-творческого потенциала; • эффективней использовать в социокультурной работе перспективные и популярные у населения формы и средства организации досуговой деятельности, освоить в этом качестве возможности экранных искусств и основных каналов их проката. |